Muchas universidades han hecho del emprendimiento una asignatura, pero son “autodirigidas” porque no existe un currículo unificado.
En el foro nacional de empresas emergentes celebrado en la mañana del 12 de agosto, el Dr. Tran Duy Khanh, vicepresidente del Consejo Asesor Nacional de Empresas Emergentes, señaló las deficiencias en la enseñanza de conocimientos sobre empresas emergentes a los estudiantes.
Según el Sr. Khanh, tras la implementación del Proyecto 1665 del Gobierno para apoyar a los estudiantes en la creación de empresas, el número de universidades que han incorporado las startups como asignatura ha aumentado del 30 % en 2020 al 48 % en la actualidad. Sin embargo, el currículo, el contenido y la duración de la formación siguen siendo autogestionados por las escuelas, ya que no existe un currículo unificado ni estándares para este contenido.
"Muchos profesores toman todo el currículo de creación de empresas y administración de empresas, lo reducen un poco y luego lo enseñan. Eso no es emprendimiento", afirmó el Sr. Khanh, quien cree que el Ministerio de Educación y Formación debe asumir la responsabilidad en este aspecto.
El Dr. Tran Duy Khanh en el evento la mañana del 12 de agosto. Foto: Thanh Hang
El Dr. Luu Huu Duc, Director del Centro de Innovación y Apoyo a Startups de la Academia de Finanzas, coincide con esta opinión. Como persona que apoya y trabaja directamente con estudiantes, el Sr. Duc cree que la falta de un currículo para startups es un obstáculo importante. Sin un marco curricular unificado, es difícil que las escuelas compartan experiencias, transfieran conocimientos y se apoyen mutuamente en las actividades de startups.
"Hemos propuesto en repetidas ocasiones la necesidad de un plan de estudios inicial y realmente esperamos contar con un conjunto de documentos estándar para enseñar a los estudiantes", afirmó el Sr. Duc.
Vietnam cuenta actualmente con unas 900.000 empresas. Con una población de casi 100 millones de habitantes, en promedio, más de 110 personas poseen una empresa. En comparación con Estados Unidos, Corea del Sur y Singapur, donde, en promedio, entre 30 y 45 personas poseen una empresa, el Dr. Dinh Viet Hoa, presidente de la Asociación Nacional de Startups, comentó que el número de empresas en Vietnam aún es muy reducido.
Los expertos afirman que, sin los conocimientos adecuados, a los estudiantes les resultará difícil emprender un negocio exitoso. Este es el grupo principal del movimiento de startups en las universidades.
El Sr. Nguyen Xuan An Viet, subdirector del Departamento de Educación Política y Asuntos Estudiantiles del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que el Ministerio instará a toda la industria en general, y a las universidades en particular, a continuar desarrollando el ecosistema de startups. Sin embargo, admitió que los documentos de las startups son una de las deficiencias y limitaciones.
El Dr. Tran Duy Khanh sugirió que el Ministerio diseñe y desarrolle programas de capacitación adecuados y prácticos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor las actividades de las startups. El Sr. Khanh sugirió que el currículo de startups podría constar de dos partes: una, la "experiencia práctica", que proporciona conocimientos básicos comunes a todas las universidades e instituciones de educación superior; y la otra, la podrían desarrollar las escuelas para adaptarla a sus áreas de formación.
"Si queremos que las escuelas capaciten bien a las startups, primero es necesario contar con un buen plan de estudios", afirmó Khanh.
Según estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, para marzo de este año, casi 100 universidades de todo el país habían incorporado el emprendimiento en sus planes de estudio. La tasa de estudiantes que crearon sus propios negocios fue del 7%.
Thanh Hang
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