Propuesta para elaborar una ley sobre educación superior privada

Un abogado presente en el foro sobre educación superior privada propuso que Vietnam necesita una ley sobre educación superior privada para que el sistema universitario no público cuente con un marco legal y mecanismos favorables para su verdadero desarrollo.

Esta mañana, 11 de noviembre, la Universidad Hung Vuong de Ciudad Ho Chi Minh organizó el primer Foro de Educación Universitaria Privada de Vietnam, que reunió a representantes de casi 40 entidades, entre ellas líderes de universidades privadas de todo el país, algunos líderes de universidades públicas, expertos y empresas.

3 desafíos y el fenómeno de los "bordes difusos"

En el foro, el Dr. Tran Viet Anh, vicerrector de la Universidad Hung Vuong de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la Resolución N.° 71 (agosto de 2025) sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, y la Resolución N.° 68 (mayo de 2025) sobre el desarrollo económico privado, demuestran que la educación universitaria privada desempeña un papel fundamental, tanto como importante fuerza complementaria como motor directo del desarrollo. Asimismo, recalcó que el sector privado es el principal motor de la economía nacional, pionero en innovación, desarrollo científico y tecnológico y transformación digital.

“Estas dos resoluciones importantes no solo crean una visión estratégica, sino que también establecen un requisito urgente: las universidades privadas deben tomar rápidamente la iniciativa para reafirmar su posición, misión y contribuciones”, dijo el Dr. Viet Anh.

Representantes de universidades privadas participaron en el foro.

FOTO: MI REINA

Según la Dra. Dao Thi Thu Giang, profesora asociada y rectora de la Universidad Dai Nam, el sistema universitario privado se enfrenta a numerosas oportunidades, pero aún a tres desafíos. El primero es el financiero y el de infraestructuras. Los ingresos de las instituciones privadas siguen dependiendo principalmente de las matrículas, mientras que los costes operativos son elevados, sobre todo la inversión en infraestructuras.

En segundo lugar, los recursos humanos son limitados debido a la escasez de buenos docentes, causada por los bajos ingresos y las deficientes políticas de desarrollo profesional. En tercer lugar, el modelo de gestión no se ha innovado y sigue siendo tradicional. Además, su reputación no ha mejorado, por lo que continúa siendo la segunda opción para los aspirantes, después de las universidades públicas.

Mientras tanto, el profesor Nguyen Loc, exdirector del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam y exrector de la Universidad Ba Ria-Vung Tau , habló sobre el fenómeno de las "fronteras difusas" que ha obstaculizado el desarrollo de la educación universitaria privada en Vietnam. Se refiere a la frontera entre los sectores público y privado, donde la línea divisoria es imprecisa, lo que genera confusión en torno al papel, la misión y la autonomía de las instituciones privadas.

Por ejemplo, antes, la financiación de las escuelas públicas provenía del presupuesto y la de las privadas, de las matrículas; ahora ambas combinan fondos públicos y privados. Antes, las escuelas públicas contaban con gestión administrativa y las privadas eran flexibles; ahora ambas aplican modelos autónomos y empresariales.

¿Debería la educación universitaria privada tener sus propias leyes?

En referencia a la experiencia internacional sobre el modelo de universidad privada que sigue el método ABC (Académico – Empresarial – Gobierno Corporativo), el abogado Nguyen Kim Dung, Director de Asuntos Legales y Relaciones Externas de la Universidad Británica de Vietnam, dijo que si bien el sistema de universidades privadas en Vietnam se formó a partir de la política de socialización desde finales de los años 90 del siglo pasado, el marco legal sobre las formas de inversión y la gestión del capital de inversión, así como la gestión académica, todavía no está claro.

Estudiante de una universidad privada en Ciudad Ho Chi Minh

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“Esto limita el papel y la contribución del sector privado de la educación superior al sistema educativo nacional. Por lo tanto, la creación de un marco jurídico basado en la aplicación del modelo de gobernanza integrada ABC es esencial para guiar el modelo de establecimiento y funcionamiento de las instituciones privadas de educación superior, mejorar la capacidad de gobernanza y promover el desarrollo sostenible de la educación superior privada en Vietnam”, afirmó el abogado Kim Dung.

Al mismo tiempo, la Sra. Dung también propuso que Vietnam debería tener una ley sobre educación universitaria privada para contar con un marco legal claro, porque actualmente las escuelas privadas están aplicando el modelo empresarial y la Ley de Empresas.

La Sra. Dung puso como ejemplo a Singapur, que cuenta con un sistema universitario privado desarrollado gracias a la aplicación flexible del modelo ACB. Por su parte, Malasia posee una Ley de Educación Universitaria Privada y el modelo ACB se ha generalizado en dicha ley. En consecuencia, este modelo estipula claramente los derechos y responsabilidades de los inversores, el modelo de gobernanza, la responsabilidad del consejo escolar en materia académica, etc.

La Dra. Thu Giang, profesora asociada, también recomendó la necesidad de mejorar el marco legal, como la modificación de la Ley de Educación Superior, y clarificar el estatus jurídico y el mecanismo de gobernanza del sistema universitario privado. "Además, las instituciones privadas deben tener las mismas condiciones que las públicas en cuanto a políticas educativas, financiación y acceso a los recursos estatales. Deberían beneficiarse de incentivos en materia de terrenos, impuestos, crédito y colaboraciones público-privadas..."

Es necesario invertir con decisión en instalaciones e investigación.

El profesor Nguyen Dinh Duc, presidente del Club de la Red de Garantía de Calidad de la Educación Universitaria de Vietnam, reconoció que las universidades privadas tienen muchas ventajas y necesitan centrarse en adoptar la calidad de la formación, la calidad de la investigación científica y la innovación... como principios rectores de su funcionamiento.

“Además del modelo y la estrategia de desarrollo multidisciplinario y multisectorial, es necesario promover la calidad de los insumos y los resultados, vinculando estrechamente la formación con la investigación, satisfaciendo las necesidades de las empresas nacionales y extranjeras, y al mismo tiempo enfocándonos en el desarrollo de las competencias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), los idiomas extranjeros, la inteligencia artificial y las habilidades blandas de los estudiantes. En particular, invirtiendo decididamente en investigación, instalaciones, infraestructura y creando grupos de investigación sólidos…”, compartió el Sr. Duc.

Fuente: https://thanhnien.vn/de-xuat-xay-dung-luat-giao-duc-dai-hoc-tu-thuc-185251111162410245.htm