En el seminario “Innovación STEM Petrovietnam : Haciendo realidad el espíritu de la Resolución 57”, celebrado en la mañana del 7 de diciembre en Hanoi, expertos y profesores compartieron muchas historias inspiradoras sobre cómo abrir la puerta a los estudiantes vietnamitas para innovar.
Sentando las bases para una generación de innovación
A partir de la idea del Secretario General To Lam, el Grupo Nacional de Industria y Energía de Vietnam (Petrovietnam) se ha coordinado con el Ministerio de Educación y Formación para implementar el programa "Innovación STEM Petrovietnam". Este programa construirá 100 aulas STEM de estándar internacional para escuelas secundarias y preparatorias en 34 provincias y ciudades en 2025. La particularidad de este programa reside en que no solo proporciona instalaciones, sino que también construye un ecosistema STEM con diversas actividades, como la formación de docentes y el establecimiento de conexiones internacionales para que los estudiantes accedan a estándares globales de innovación, con el objetivo de extenderse a 10 000 escuelas entre 2035 y 2045.
La Sra. Nguyen Thi Nhan (Jefa del Grupo Profesional de la Escuela Secundaria Cau Giay, Hanoi) compartió: La Escuela Secundaria Cau Giay se sintió muy honrada de recibir la visita del Secretario General To Lam y presentar una sala STEM en mayo de 2025. Con un obsequio tan significativo y especial, la escuela ha logrado grandes avances en la educación STEM.
Anteriormente, la enseñanza en las escuelas solía centrarse en las áreas STEM o en la inclusión de actividades STEM, pero no de forma metódica ni sistemática. Desde la incorporación del programa de Innovación STEM de Petrovietnam, la enseñanza en las escuelas ha tenido una hoja de ruta y una eficacia definidas.
La Junta Directiva del colegio ha contado con una orientación muy cercana y estrategias a largo plazo, no solo con actividades masivas. Se han realizado capacitaciones intensivas y la Junta Directiva ha invitado a más expertos a impartir clases para mejorar la concienciación y la eficacia de las STEM.
El profesorado de la Escuela Secundaria Cau Giay siempre está entusiasmado con el aprendizaje y la innovación. Cuando se implementó el programa de Innovación STEM de Petrovietnam, el profesorado se acogió rápidamente, no temió las dificultades e invirtió tiempo y esfuerzo para integrar las STEM en la enseñanza. El alumnado también es muy activo, siempre demuestra creatividad y se dedica especialmente a las actividades STEM.
La delegada de la Asamblea Nacional, Ha Anh Phuong (Phu Tho), quien fue reconocida como "Maestra Global" por sus logros educativos creativos, especialmente al integrar a estudiantes de minorías étnicas a la educación internacional a través de la tecnología, compartió un profundo recuerdo sobre STEM a partir de un proyecto muy especial de los estudiantes a los que impartió clases directamente. Se trataba de un proyecto de investigación sobre pajitas de plástico, realizado por estudiantes de minorías étnicas. Los estudiantes prácticamente no contaban con los medios ni el equipo experimental para realizar pasos básicos como la separación de hidrógeno y oxígeno durante el estudio interdisciplinario de Física y Química. Por lo tanto, los estudiantes y sus profesores idearon una solución muy creativa: acudir a panaderías para pedir ayuda con herramientas y fuentes de calor adecuadas para el experimento. Cuando necesitaron fabricar un cortador de pajitas, tampoco tenían las condiciones para comprar el equipo. Recogieron piezas de desecho, las ensamblaron ellos mismos y finalmente crearon un cortador funcional.
La Sra. Ha Anh Phuong expresó: «Siempre recuerdo la imagen de los niños que no tenían dinero ni maquinaria, pero que, como "la necesidad es la madre de la invención", perseveraron paso a paso para completar el proyecto. Esa experiencia no solo los hizo crecer mucho, sino que el éxito de este proyecto también les abrió oportunidades para conectar con 50 países, aprender y compartir con expertos internacionales en STEM, y mejorar sus habilidades y conocimientos. Para mí, esa es la prueba más clara del poder de la educación STEM: un camino que ayuda a los estudiantes a superar las limitaciones de sus circunstancias para alcanzar metas más grandes».
Además, al enfatizar la importancia de conectar plataformas comunes en la comunidad STEM, la Sra. Ha Anh Phuong afirmó: «Esta conexión es muy significativa. Tanto los estudiantes de zonas montañosas como de ciudades, lugares con condiciones de desarrollo, pueden usar una plataforma común, lo que contribuye a reducir las brechas regionales, a que los estudiantes tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje, a crear un espacio común y a compartir experiencias. A partir de ahí, se forma una comunidad estudiantil STEM para aprender, compartir, realizar proyectos interescolares e interregionales, acercándose a los estándares internacionales y contribuyendo así a mejorar la calidad de la educación vietnamita».
Tecnología y entornos de aprendizaje digitales: una parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje
El Sr. Do Hoang Son, pionero en educación STEM en Vietnam y miembro clave de la Alianza STEM de Vietnam, afirmó: «En el contexto actual, el mundo está viviendo la Cuarta Revolución Industrial y la competencia internacional es feroz. Por lo tanto, la transformación digital se considera un asunto estratégico, vital para la nación en la implementación de la Resolución del XIV Congreso del Partido y la visión de los 100 años de Vietnam».
El Ministerio de Educación y Formación incluyó el concepto de educación STEM en el Programa General de Educación de 2018, lo que puede considerarse un paso muy importante en la historia del desarrollo educativo. Según la definición del programa, STEM es una educación interdisciplinaria que integra la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas; el aprendizaje a través de la práctica y la conexión con el contexto vital.
La educación STEM se divide en tres niveles. El primero es el nivel universal, que se ha convertido en un requisito obligatorio para todos los estudiantes desde el Programa de Educación General de 2018. La implementación de STEM en la localidad se ha convertido en un indicador para evaluar el cumplimiento de la tarea. El segundo nivel es STEM para grupos de estudiantes con necesidades de orientación y desarrollo profesional, a través de clubes. El tercero es el grupo de estudiantes que estudian STEM a nivel de creatividad innovadora, participando en importantes espacios educativos a nivel nacional e internacional. Según el Sr. Do Hoang Son, al implementar el sistema de aulas de Innovación STEM de Petrovietnam, este modelo ha cumplido plenamente con las tres funciones mencionadas.
El Sr. Do Hoang Son compartió la historia de cómo un experto internacional líder de VEX Robotics, quien había visitado numerosos laboratorios alrededor del mundo, visitó la Escuela Secundaria Cau Giay (Hanói). El experto comentó que esta era la sala STEM más moderna que había visto. Este comentario no se debió al formato, sino a la estructura, el diseño, el nivel de inversión y la optimización para la educación. Actualmente, la Escuela Secundaria Cau Giay cuenta con más de 40 equipos de VEX Robotics que compiten con gran entusiasmo. En Lang Son, recientemente se organizó un torneo STEM abierto con la participación de expertos chinos. El hecho de que estudiantes de todo Vietnam compitan según los estándares estadounidenses, elaborando manuales técnicos rigurosos, demuestra que Vietnam está implementando una sólida reforma, pasando de las simples competencias a la educación real.
El Sr. Do Hoang Son también enfatizó: Promover la educación STEM, la ciencia y la tecnología, la transformación digital y la innovación en un país es un proceso muy largo que requiere la implementación sincronizada de diversos contenidos, desde la construcción de infraestructura, la capacitación de expertos, el desarrollo de recursos humanos y la integración de sistemas hasta el desarrollo de la cultura y la ciencia y la tecnología en la sociedad. Este es un área en la que Vietnam aún carece de experiencia; aún queda mucho por hacer.
Por lo tanto, es necesario revisar primero algunos conceptos y perspectivas nuevos, incluyendo el rol del docente. Si aún entendemos al docente de la forma tradicional, como alguien que imparte conocimientos al frente de la clase, Vietnam no puede contar con decenas de millones de docentes suficientes para enseñar todos los conocimientos de la era de la transformación digital. Por lo tanto, la tecnología y los entornos de aprendizaje digitales deben convertirse en una parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los festivales STEM y las actividades prácticas son los nuevos docentes, que aportan directamente conocimiento y experiencia, a la vez que desarrollan cualidades y habilidades en los estudiantes.
Cabe destacar que, según las directrices del Ministerio de Educación y Formación, el sistema de 100 aulas de Innovación STEM de Petrovietnam se utilizará como 100 centros de formación y transferencia de conocimientos, para la capacitación y el reciclaje profesional de docentes de secundaria de todo el país. Esta es una contribución muy significativa a la promoción de la educación STEM y la innovación educativa en general en Vietnam.
Invertir en aulas STEM modernas y sincrónicas significa construir una infraestructura mínima de aprendizaje para que cada estudiante, ya sea en zonas urbanas o montañosas, tenga la oportunidad de acceder a la educación STEM de forma sistemática y sustancial.
Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
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