El documento oficial 3175/BGDĐT-GDTrH de 2022 ofrece la siguiente orientación: «Al evaluar los resultados del aprendizaje al final del semestre, del año escolar y del nivel escolar, evite reutilizar textos ya estudiados en los libros de texto como material para elaborar pruebas de comprensión lectora y redacción, con el fin de evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes y superar la situación en la que los estudiantes solo memorizan lecciones o copian contenido de los materiales disponibles». Sin embargo, los ensayos modelo aún existen por diversas razones.
Fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes desde una edad temprana les ayuda a ampliar su vocabulario, aprender habilidades de escritura, expresarse de forma creativa y, por lo tanto, reduce su dependencia de ensayos modelo al realizar trabajos escritos.
Foto: Thuy Hang
Todavía existe una brecha entre las directrices y la realidad.
La Circular 3715 promueve el desarrollo y uso de preguntas abiertas en exámenes y evaluaciones para maximizar la creatividad del alumnado. Asimismo, insta a la creación de herramientas de evaluación que limiten la subjetividad y el sesgo emocional de los correctores. Al comentar y evaluar el trabajo del alumnado, es necesario respetar y fomentar sus pensamientos y sentimientos individuales, respetando las normas éticas, culturales y legales.
Sin embargo, los métodos de enseñanza y las estrategias de evaluación actuales no buscan realmente desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes. Gran parte del conocimiento evaluado en las pruebas y exámenes de literatura aún se centra en reproducir el conocimiento del antiguo plan de estudios.
Las pautas de calificación para exámenes y pruebas aún se basan en gran medida en la clave de respuestas. Esto significa que a los estudiantes que respondan de manera diferente a la clave del profesor les resultará difícil obtener calificaciones altas. Instrucciones como "En tu opinión" o "Por favor, expón tus ideas" suelen ir seguidas de rúbricas de calificación que se ciñen estrictamente a "la opinión del profesor".
El documento oficial 3175 exige: «evitar reutilizar textos ya estudiados en los libros de texto como material de referencia para elaborar pruebas de comprensión lectora y redacción». Sin embargo, en muchos centros educativos, los docentes siguen esta directriz con reservas. Si bien cumplen con la norma de no utilizar material de los libros de texto para las preguntas de las pruebas, limitan el número de obras y preguntas específicas a unas pocas obras concretas antes de las pruebas periódicas para que los alumnos puedan prepararse con antelación.
Antes del examen, algunos profesores repasan minuciosamente con sus alumnos obras literarias o tipos de preguntas predefinidos. Además, los alumnos se preparan utilizando herramientas como ChatGPT, Gemini, Roboki o con la ayuda de tutores que realizan los ejercicios. Por lo tanto, muchos alumnos memorizan ejemplos de respuestas y simplemente repiten lo que han repasado o preparado durante el examen.
Por lo tanto, durante las evaluaciones periódicas, aunque la escuela ordenó a los estudiantes alfabéticamente (A, B, C) y asignó códigos únicos a los exámenes, la mayoría de los ensayos fueron muy similares, siguiendo fielmente las pautas de calificación y las claves de respuestas de los profesores.
Razones por las que todavía se utilizan modelos de ensayos en las escuelas secundarias.
Si bien el nuevo currículo fomenta la creatividad, los métodos de evaluación actuales siguen siendo muy rígidos. Muchos exámenes y pruebas de literatura aún priorizan las respuestas correctas y completas. Esto lleva a los estudiantes a creer que cuanto más se acerquen sus respuestas a la clave, más fácil será obtener una buena calificación. En este caso, los ensayos modelo se convierten en la forma más rápida de obtener puntos.
Además, los docentes se encuentran bajo presión para alcanzar los objetivos de rendimiento académico establecidos por la escuela y los departamentos al inicio del año escolar. Asimismo, los resultados de los exámenes de ingreso y de graduación también se incluyen entre los criterios utilizados para evaluar y clasificar al profesorado.
Si los docentes no cumplen con los objetivos y la calidad de su enseñanza no es igual o superior a la del año anterior, quedan excluidos de los premios y reconocimientos, desde el nivel básico hasta el superior; tampoco pueden ser considerados como funcionarios públicos destacados. Cabe destacar que estos títulos y las clasificaciones anuales de funcionarios públicos están estrechamente vinculados a los derechos y el prestigio de los docentes.
Por lo tanto, muchos profesores se ven obligados a hacer que los alumnos practiquen siguiendo "estructuras de referencia", "esquemas estándar" e incluso a proporcionar ejemplos de ensayos para ayudar a los alumnos a obtener mejores calificaciones con mayor facilidad.
Además, un número considerable de estudiantes hoy en día lee muy pocos libros y periódicos, lo que resulta en un vocabulario limitado. Algunos estudiantes carecen de vocabulario, experiencia de vida y habilidades expresivas, por lo que a menudo optan por memorizar ensayos modelo para ir a lo seguro. Para los estudiantes con un rendimiento académico promedio, los ensayos modelo se convierten en un salvavidas para aspirar a una calificación promedio (aprobar).
Hoy en día, una simple búsqueda en sitios web educativos arroja cientos de ejemplos de ensayos, lo que facilita enormemente la copia. Además, la IA (inteligencia artificial) se utiliza ampliamente; se pueden generar ensayos completos con tan solo una orden. Con una gran oferta, la demanda de su uso también aumenta.
En las librerías se pueden encontrar ejemplos de guías para redactar ensayos.
Foto: Thuy Hang
Soluciones para reducir el uso de plantillas de ensayos.
Todos sabemos que cuando los ensayos modelo se convierten en "ensayos copiados", los estudiantes pierden la capacidad de pensar de forma independiente, sus escritos carecen de emoción genuina y se muestran cada vez más reacios a ser creativos.
Para reducir la prevalencia de ensayos modelo, lo primero que deben hacer los consejos literarios locales y los docentes es innovar sus métodos de redacción y evaluación. Los docentes deben respetar las diferencias individuales en la escritura, fomentar las experiencias personales y enseñar a los estudiantes a escribir a partir de sus propios pensamientos genuinos en lugar de memorizar mecánicamente.
Además, los profesores de literatura deberían guiar a los alumnos para que mejoren su vocabulario, lean con regularidad y animen a aquellos que escriben bien y con emoción.
En particular, es necesario estudiar a fondo los criterios para evaluar y otorgar reconocimientos a los funcionarios públicos al final del año, evitando una situación en la que la calidad de la enseñanza al final del año deba ser "igual o superior a la del año anterior" para optar a títulos individuales o colectivos. La evaluación y clasificación de los funcionarios públicos debe priorizar la transparencia y el esfuerzo de cada docente, en lugar de estar necesariamente condicionada por la calidad de la enseñanza.
La línea que separa la verdadera calidad del mero logro es muy delgada. Algunos docentes que trabajan con diligencia no son considerados para premios, sino que reciben reprimendas y críticas. Como resultado, se ven obligados a buscar maneras de "mejorar" la calidad de su enseñanza.
Fuente: https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm
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