Un conjunto unificado de libros de texto: reduce la carga curricular y fomenta la innovación en la enseñanza y el aprendizaje.

Muchos expertos y delegados de la Asamblea Nacional creen que, al implementar un conjunto unificado de libros de texto, es necesario revisar y reducir el currículo y contar con políticas que fomenten la innovación en la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a docentes y estudiantes a no depender de los libros de texto.

AJUSTES NECESARIOS EN EL PROGRAMA AL IMPLEMENTAR UN CONJUNTO DE LIBROS DE TEXTO

Según el Sr. Dang Tu An, Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam y ex Director del Departamento de Educación Primaria, la política de proporcionar libros de texto gratuitos a los estudiantes solo es viable con un conjunto unificado de libros de texto. Para implementarla, es necesario revisar y ajustar el Programa de Educación General de 2018. En concreto, se requiere desarrollar y promulgar criterios sobre estándares de conocimientos, habilidades y competencias en el programa general y en cada asignatura; organizar cursos de actualización en las asignaturas pertinentes, especialmente en metodología pedagógica y evaluación de las competencias estudiantiles; e incorporar nuevas competencias modernas como la competencia digital, la capacidad emprendedora e innovadora y la competencia ética y en valores.

La elaboración de un conjunto unificado de libros de texto para todo el país, que se implementará a partir del año escolar 2026-2027.

FOTO: DAO NGOC THACH

Para lograr el éxito, el Sr. An también sugirió organizar una capacitación sobre la teoría de la redacción de libros de texto, seleccionar un equipo de autores de élite con experiencia trabajando con la escuela y, al mismo tiempo, establecer un comité de revisión con la capacidad suficiente para brindar retroalimentación pública y transparente. Un equipo numeroso, integrado por personal especializado en cada materia, que escriba simultáneamente para todos los grados, desde primero hasta duodécimo, acelerará el proceso. Lo más importante es que debemos respetar y aprovechar los aspectos positivos de los libros de texto ya publicados.

La delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, miembro del Comité de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional, sugirió que al compilar un conjunto de libros de texto comunes, se debería prestar atención a la reducción del plan de estudios para hacerlo más adecuado y cercano a los estudiantes.

La implementación debe ser simultánea, desde la capacitación docente y la garantía de las instalaciones hasta el apoyo a las localidades con dificultades. Solo así la colección de libros cobrará vida de verdad, sin generar más presión sobre padres, alumnos y docentes.

Según la Sra. Nga, es necesario prestar especial atención al equipo que elabora los nuevos libros de texto. Además de los reconocidos y experimentados compiladores, es fundamental contar con docentes aún más experimentados y comprometidos, que hayan impartido y estén impartiendo clases directamente con los libros de texto actuales. Estos docentes son quienes están más cerca de los estudiantes, ya que les enseñan a diario, por lo que son quienes mejor conocen las ventajas y desventajas de cada libro de texto.

PARA QUE PROFESORES Y ESTUDIANTES NO DEPENDAN DE LOS LIBROS DE TEXTO

El delegado ruso propuso además que, cuando exista un conjunto unificado de libros de texto, las escuelas, los docentes y los estudiantes deberían considerar los libros de texto existentes como materiales de referencia útiles, que contribuyan a diversificar el conocimiento y a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, también deberían existir medidas de gestión estrictas y adecuadas para evitar el abuso de los libros de referencia, lo que generaría una presión innecesaria sobre los estudiantes, como ha ocurrido en el pasado.

Numerosas opiniones apuntan a que deberían existir políticas que fomenten la innovación en la enseñanza y el aprendizaje, reduciendo la dependencia de los libros de texto, incluso cuando se implemente un conjunto unificado, sobre todo para seguir innovando en las pruebas y la evaluación. En tal caso, otros recursos didácticos, incluidos los libros de texto no seleccionados, deberían seguir contribuyendo a las actividades de enseñanza y aprendizaje.

La Sra. Nguyen Thi Ngoc Minh, de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , propuso que se otorgue permiso, e incluso un mecanismo de incentivos, a los docentes para que elijan libremente los materiales de aprendizaje para sus alumnos entre todas las fuentes de referencia (incluidos los libros de texto oficiales del Ministerio y otros libros de texto). Además, debería existir un mecanismo de apoyo especial para los libros de texto actuales que no se hayan seleccionado como oficiales.

El director de una escuela secundaria en Hanói también compartió que, actualmente, tanto profesores como alumnos han adoptado el hábito de la innovación, reduciendo la dependencia de los libros de texto y en consonancia con el espíritu innovador que el Ministerio de Educación y Formación ha implementado en el examen de graduación de este año. Por lo tanto, si bien se ha implementado un conjunto unificado de libros de texto, es necesario fomentar ese espíritu innovador, evitando el aprendizaje memorístico y la enseñanza rutinaria.

Muchas opiniones apuntan a que deberían existir políticas que fomenten el espíritu de enseñanza y aprendizaje innovadores, evitando depender demasiado de los libros de texto, incluso aunque se implemente un conjunto unificado de ellos.

Foto: Dao Ngoc Thach

¿CÓMO ENTENDER LA "SOCIALIZACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO" CUANDO EXISTE UN CONJUNTO DE LIBROS DE TEXTO?

Al comentar sobre los libros de texto de educación general y los materiales educativos locales en el proyecto de ley que modifica y complementa la Ley de Educación, el delegado de la Asamblea Nacional, Tran Dinh Gia (delegación de Ha Tinh), señaló que en el punto b, cláusula 1 estipula: "El Ministerio de Educación y Formación garantiza la provisión de un conjunto de libros de texto para uso uniforme en todo el país. El Gobierno regula los libros de texto gratuitos para los estudiantes y los socializa, garantizando la sostenibilidad y cumpliendo con los requisitos para mejorar la calidad de la educación".

Sin embargo, según el Sr. Gia, la frase «socialización de los libros de texto» podría entrar en conflicto con la política del Ministerio de Educación y Formación de garantizar la provisión de un conjunto de libros de texto para su uso uniforme en todo el país. No queda claro a qué se refiere «socialización» en este contexto: ¿se refiere a la movilización de recursos sociales para la compilación de los libros de texto, a la obtención de fondos para su impresión y publicación, o a permitir que organizaciones y particulares compilen materiales de referencia y libros complementarios? Esta ambigüedad podría generar confusión o incluso distorsiones en la implementación de la «socialización», afectando la coherencia y la transparencia en la gestión de los libros de texto. El delegado Gia sugirió que se podría complementar de la siguiente manera: «El Gobierno fomenta la socialización en las etapas de compilación de materiales de referencia, materiales didácticos electrónicos complementarios (aprobados) y en la financiación de la impresión y distribución de los libros de texto nacionales en zonas desfavorecidas». Esta normativa mantendría el principio de un conjunto unificado de libros de texto, al tiempo que promovería los recursos sociales de manera razonable y eficaz, evitando la duplicación en la implementación.

Los libros de texto unificados se implementarán siguiendo procedimientos estrictos.

En la conferencia organizada recientemente por el Ministerio de Educación y Formación para resumir y evaluar los resultados de la implementación del programa de educación general y los libros de texto para el período 2020-2025, el Director del Departamento de Educación General, Thai Van Tai, afirmó que, por primera vez, los libros de texto implementaron con éxito la política de socialización, atrayendo a 7 editoriales y 12 sociedades anónimas para participar en su compilación, con 3.844 autores de todo el país. El proceso de compilación, evaluación, aprobación y selección de los libros de texto se llevó a cabo de forma pública, transparente y con garantía de calidad. Las localidades también participaron activamente en la compilación de materiales educativos locales, contribuyendo a la incorporación de contenido regional en las escuelas. El sector educativo ha completado un ciclo completo desde el primer grado hasta el duodécimo, logrando amplitud y profundidad, y cumpliendo así los objetivos del nuevo programa: una innovación integral en el nivel de educación general.

En la misma conferencia, el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que el nuevo programa incorpora numerosos elementos novedosos y poco convencionales, que requieren una profunda adaptación, pasando de la mera transmisión de conocimientos al desarrollo de las cualidades y habilidades de los alumnos; un cambio de gran trascendencia filosófica. Los libros de texto también se transforman, dejando de ser meros conjuntos de conocimientos para convertirse en materiales de aprendizaje abiertos, lo que permite a los docentes guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades.

Respecto a las tareas futuras, el Ministro declaró: «Debemos mantener y mejorar lo logrado y prepararnos para la nueva fase». En consecuencia, es necesario revisar, perfeccionar y desarrollar el programa tras un periodo de funcionamiento, e implementarlo de forma científica y metódica. Las localidades deben seguir asesorando al gobierno y prestar mayor atención a las condiciones para la implementación del programa, incluyendo instalaciones, equipamiento, financiación y personal.

El ministro Kim Son señaló que, en los últimos tiempos, la innovación educativa se ha topado con numerosas dificultades, como la escasez de personal, instalaciones y recursos. En el futuro, será necesario paliar gradualmente esta carencia, especialmente mediante la inversión en artes, educación física, tecnologías de la información y habilidades para la vida, entre otras áreas. El ministro hizo hincapié en la importancia de la capacidad, la cualificación y la adaptabilidad del profesorado a las nuevas exigencias, en particular la enseñanza integrada, el desarrollo de las cualidades y habilidades del alumnado, etc.

En cuanto a los libros de texto, el Ministro de Educación y Formación añadió que la elaboración de un conjunto unificado de libros de texto para todo el país se implementará a partir del curso escolar 2026-2027. La compilación, evaluación y publicación de dicho conjunto se llevará a cabo mediante un proceso riguroso y científico, aprovechando los resultados obtenidos en la etapa anterior y subsanando las deficiencias existentes.

Fuente: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm