La alegría de contar con escuelas espaciosas y modernas siempre va de la mano con las preocupaciones por la distancia a la escuela, los cambios de entorno y la estabilidad del equipo. Sin embargo, el objetivo común sigue siendo crear las mejores condiciones para que los estudiantes estudien en un entorno seguro y completo.
Acompañando el cambio
La Escuela Primaria Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) se encuentra en una zona fronteriza soleada y ventosa, con 437 alumnos, de los cuales casi el 90% pertenecen a minorías étnicas. Muchos profesores tienen que recorrer entre 60 y 70 km a diario para llegar a clase, ya que la escuela no cuenta con un bar. A pesar de las dificultades, siguen fieles a la escuela, al pueblo y enseñando con perseverancia a sus alumnos.
A finales de año, se inauguró oficialmente el proyecto del Internado de Primaria y Secundaria para siete comunas fronterizas en Gia Lai, trayendo alegría y nuevas esperanzas a docentes, estudiantes y padres. Este no es solo un nuevo proyecto educativo , sino también la convicción de un entorno de aprendizaje seguro, completo y cercano para los estudiantes.
La Sra. Tran Thi Nhung, directora de la Escuela Primaria Kpa Klong, comentó: «Tanto los profesores como los alumnos están entusiasmados. La mayoría de los padres trabajan en el campo, tienen dificultades económicas y cada mañana, después de llevar a sus hijos a la escuela, se apresuran a ir al campo. Un sistema de internado adecuado aliviará la carga familiar».
La Sra. Nhung explicó que, una vez finalizada la escuela internivel, la distancia máxima entre el pueblo y la escuela será de tan solo unos 4 km. Si se permite que los estudiantes permanezcan en la residencia, será más fácil mantener el número de alumnos y mejorar la calidad del aprendizaje. Sin embargo, la organización del internado debe tener en cuenta la edad y la psicología de los estudiantes. Dado que, en 4.º y 5.º grado, los estudiantes son mayores y se adaptan rápidamente, en 1.º, 2.º y 3.º grado se debería seguir organizando un semiinternado, ya que aún son jóvenes, están acostumbrados a vivir con sus padres y no pueden cuidar de sí mismos.
“Los maestros no temen las dificultades, pero sí temen que los niños extrañen a sus padres y lloren. Pero si estos esfuerzos ayudan a los niños a aprender mejor, siempre estamos listos”, dijo la Sra. Nhung.
No solo en Gia Lai, la organización y la modernización de las escuelas y las aulas también son una preocupación importante en Ninh Binh. La Sra. Nguyen Thi Mui, maestra de la Escuela Primaria Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh), afirmó que el personal docente siempre es proactivo en el aprendizaje y se prepara mentalmente para la política de organización de la red escolar.
Entendemos que la racionalización de los sistemas escolares es una tendencia inevitable, especialmente cuando algunas comunas aún mantienen zonas aisladas con bajo número de estudiantes y recursos dispersos. Si se organiza adecuadamente, la calidad de la educación mejorará gracias a instalaciones más centralizadas, actividades profesionales convenientes y docentes con las condiciones para innovar en sus métodos, afirmó la Sra. Mui.
La ciudad de Can Tho cuenta con 1184 unidades de servicio público en el ámbito educativo, incluyendo 1141 jardines de infancia y escuelas generales (329 jardines de infancia; 483 escuelas primarias; 238 escuelas secundarias; 92 escuelas preparatorias). En aplicación de la Resolución n.º 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, la ciudad de Can Tho mantiene básicamente las escuelas preparatorias, secundarias, primarias, escuelas interniveles y jardines de infancia públicos existentes. En consecuencia, revisará y fusionará las escuelas pequeñas y deficientes, de acuerdo con las normas e instrucciones del Ministerio de Educación y Formación.
El Sr. Nguyen Vu Luan, profesor de la Escuela Secundaria Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), afirmó: «La revisión y la fusión de las escuelas pequeñas y deficientes de la zona contribuyen a centralizar la gestión, optimizar el sistema escolar, utilizar las instalaciones eficazmente y permitir que los alumnos aprendan en un entorno más completo. Al mismo tiempo, se asigna a los profesores según sus capacidades, lo que facilita las actividades profesionales, el intercambio de experiencias y el perfeccionamiento de sus habilidades».
Según información del Departamento de Educación y Capacitación de Gia Lai, en el año escolar 2025-2026, la provincia mantendrá la red de escuelas secundarias públicas, escuelas intermedias, escuelas primarias, escuelas interniveles y jardines de infancia para garantizar la estabilidad de los estudiantes y los padres.
En cuanto a los centros de formación profesional y de educación continua y los centros de educación continua bajo el Departamento, la mayoría de ellos se han estabilizado en términos de organización, instalaciones y personal, funcionando de manera eficaz, vinculando la formación profesional, abriendo clases regulares de educación secundaria, brindando capacitación en TI y en idiomas extranjeros y cooperando con las empresas.
Muchos centros han alcanzado las metas de matrícula y obtienen ingresos por servicios, lo que contribuye a reducir la carga presupuestaria. Al mismo tiempo, son un eslabón importante en la formación y la transición profesional de los trabajadores locales, de acuerdo con el Proyecto Provincial de Desarrollo de Recursos Humanos para el período 2021-2030. Sobre esta base, el Departamento propuso organizar los 25 centros existentes en 15 centros de formación profesional y educación continua y un centro de educación continua dependiente del Departamento, prestando servicios públicos según las zonas interdistritales y comunales.
Las ventajas van de la mano con los desafíos
A pesar del consenso, el profesorado aún se preocupa por el cambio de lugar de trabajo, los desplazamientos más largos y el impacto en los gastos y la vida familiar. Además, el aumento del número de estudiantes tras la fusión dificultará la gestión de las clases.
“El profesorado está dispuesto a acompañar, pero la forma de hacerlo debe ser cautelosa, transparente y garantizar los derechos. Si la política de apoyo para viajes y el apoyo a zonas difíciles se calculan a fondo, nos sentiremos seguros al implementarla”, enfatizó la Sra. Nguyen Thi Mui, profesora de la Escuela Primaria Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
De igual manera, el Sr. Nguyen Vu Luan, profesor de la Escuela Secundaria Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), también señaló los desafíos: en primer lugar, debido a la distancia geográfica, muchas comunas aún tienen escuelas separadas, lejos del centro. Al fusionarse, los alumnos de preescolar y primaria deben recorrer mayores distancias, lo que dificulta sus desplazamientos.
Además, los cambios en el entorno laboral o la rotación de puestos pueden generar ansiedad entre el profesorado. Tras la fusión, podría haber un excedente de personal en algunos departamentos (contabilidad, salud escolar, biblioteca, etc.). Por lo tanto, la reorganización del personal, los contratos laborales y la estructura docente por asignatura requiere flexibilidad e imparcialidad.
Al mismo tiempo, el aumento repentino del número de estudiantes puede fácilmente generar presión en la gestión del orden y sobrecargar áreas comunes como patios de recreo, baños y estacionamientos si no se han modernizado las instalaciones. Algunas escuelas antiguas se han deteriorado, no cumplen con los estándares de las aulas y requieren una gran cantidad de fondos para reparaciones y nuevas construcciones, mientras que el progreso y el presupuesto siguen siendo limitados.
Mientras tanto, los padres tienen sus propias preocupaciones. La Sra. Nguyen Thi Thuy, cuyo hijo estudia en la Escuela Secundaria Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), afirmó que, si bien aún no existe un plan específico, los padres han estado monitoreando de cerca la situación porque todos desean que sus hijos estudien en mejores condiciones, con aulas funcionales, áreas de juego y equipamiento adecuado. Sin embargo, la mayor preocupación sigue siendo la distancia, ya que si los niños tienen que recorrer algunos kilómetros más, es importante considerar la seguridad vial. La Sra. Thuy espera que el sector educativo estudie cuidadosamente cada zona y organice planes de apoyo adecuados, como autobuses lanzadera o mejoras en las carreteras.
“Los padres solo pueden sentirse seguros cuando sus hijos asisten a la escuela sanos y salvos, sin perturbaciones psicológicas. Si esto se logra, la política de reorganización escolar tendrá un amplio consenso”, afirmó la Sra. Thuy.
La Sra. Thuy Quynh, cuyo hijo asiste a la escuela primaria en la comuna de Vinh Thanh (Can Tho), teme que el cambio de escuela, de profesor y de amigos afecte su salud mental y sus estudios. También es necesario considerar la seguridad vial y los horarios de entrada y salida.
Sin embargo, aún cree en la política: «En caso de fusión, espero que los niños puedan estudiar en un entorno espacioso con aulas totalmente funcionales. Al mismo tiempo, los profesores dedicarán más tiempo a conocer y cuidar a los estudiantes, especialmente a aquellos de zonas desfavorecidas, para que los niños puedan estudiar y jugar con confianza con profesores y amigos en un nuevo entorno».
El Sr. Pham Van Nam, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Gia Lai, dijo que el área es grande, con muchas comunas en áreas remotas y fronterizas y con transporte difícil, por lo que la fusión de escuelas podría causar que los estudiantes, especialmente los de preescolar y primaria, tengan que ir a escuelas lejanas.
Además, la prolongada temporada de lluvias ha aislado muchas zonas, lo que dificulta los desplazamientos. Al mismo tiempo, la dispersión y fluctuación de la población, así como las barreras lingüísticas, han dificultado la previsión del número de estudiantes. Además, muchas escuelas remotas y aulas temporales no cumplen con los estándares, y la fusión requiere invertir en nuevas instalaciones en la escuela central, mientras que la financiación es limitada.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
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