Mejorar la calidad de los recursos humanos para la agricultura
En su intervención en el debate grupal, la asambleísta Nguyen Thi Lan elogió altamente el liderazgo integral y consistente, así como la visión estratégica del Politburó y del Comité Central del Partido, al identificar la educación, la formación, la ciencia, la tecnología y la innovación como motores clave del desarrollo nacional. En particular, las profundas orientaciones del Secretario General han marcado la pauta para la mejora institucional, despertando aspiraciones de desarrollo y promoviendo la innovación en todos los ámbitos, desde la economía y la educación hasta la ciencia, la tecnología, la salud y la agricultura de alta tecnología.
"El hecho de que hayamos discutido dos importantes resoluciones sobre políticas de inversión para programas nacionales de educación y salud es una prueba de nuestro fuerte liderazgo y orientación asociados a acciones específicas, dichas y hechas", enfatizó la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Lan.
Al comentar específicamente sobre el proyecto de resolución que aprueba la política de inversión para el programa nacional de objetivos de modernización y mejora de la calidad de la formación para el período 2026-2035, la diputada a la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Lan, elogió al Gobierno, al organismo redactor y al organismo evaluador por la elaboración de un proyecto de resolución muy elaborado y moderno, que demuestra una firme determinación por la innovación. El enfoque basado en objetivos, con proyectos claros y priorizando las zonas desfavorecidas, demuestra una visión correcta e integral para el desarrollo de los recursos humanos nacionales.
Para perfeccionar la resolución, los delegados se centraron en analizar grupos de recomendaciones sobre ciencia y tecnología, innovación y recursos humanos para la agricultura, ya que estas áreas desempeñan un papel estratégico en el futuro próximo. En consecuencia, en relación con el Artículo 1 del Proyecto de Resolución, el contenido relacionado con la educación superior establece objetivos muy ambiciosos, como el desarrollo de un sistema universitario moderno, con escuelas de primer nivel en la región y el mundo. Sin embargo, el proyecto se limita a establecer objetivos de posicionamiento; no existe un mecanismo para que las escuelas se conviertan en verdaderos motores de la ciencia, la tecnología y la innovación. Mientras tanto, la experiencia internacional demuestra que Singapur ha logrado un gran avance al otorgar plena autonomía a la NUS; Corea ha establecido el KAIST como centro para promover la tecnología en toda la economía.
A partir de las prácticas anteriores, los delegados propusieron agregar cuatro puntos nuevos, que son: pilotar un mecanismo autónomo según el modelo sandbox para universidades clave (implementando fuertemente la autonomía en el control de seguridad); formar un centro nacional de investigación e innovación ubicado en la universidad, con un mecanismo financiero flexible y conectando con empresas; aumentar la proporción de gasto en investigación, no solo centrándose en la inversión en infraestructura; emitir estándares de "universidad de investigación" para orientar la inversión enfocada.
Aclarar el papel de la ciencia y la tecnología en la agricultura
La diputada a la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Lan, también afirmó que, en el Artículo 1, el borrador no ha aclarado el papel de la ciencia y la tecnología en la agricultura. Esto representa una importante laguna política, ya que la agricultura sigue siendo el pilar de la economía y el sector más afectado por el cambio climático, por lo que añadir un componente sobre ciencia, tecnología y agricultura es necesario y razonable.
Los delegados también citaron la experiencia internacional que demuestra que la nueva ciencia y tecnología son factores que crean avances, típicamente Israel pasó del desierto a convertirse en una potencia agrícola gracias al riego por goteo y a nuevas variedades; Australia y Nueva Zelanda han incrementado el valor de sus exportaciones gracias a las semillas y a la tecnología de procesamiento; los Países Bajos, aunque sólo tienen el tamaño de una provincia de Vietnam, actualmente ocupan el segundo lugar en el mundo en exportaciones agrícolas gracias al modelo de campus agrícola que conecta universidades, institutos de investigación y empresas.
"Propongo añadir un componente independiente sobre ciencia y tecnología agrícola, centrado en variedades, biotecnología, agricultura digital, procesamiento profundo y logística; al mismo tiempo, identificando el papel fundamental de las universidades y los institutos de investigación agrícola. Esta es la dirección para garantizar la seguridad alimentaria y aumentar los ingresos de los agricultores", enfatizó la asambleísta Nguyen Thi Lan.
En relación con el Artículo 1, los delegados evaluaron que el proyecto aún carece de un sistema nacional de previsión de la demanda de habilidades (o un mapa de las habilidades futuras que necesita el país) basado en los cambios en la tecnología, las tendencias de la industria, la estructura laboral, la velocidad de automatización, los requisitos comerciales, las prácticas y la estrategia de desarrollo socioeconómico del país.
La falta de previsión provocará desviaciones en la formación y ralentizará la adaptación a la transformación digital y ecológica. Por lo tanto, propongo añadir la tarea de construir un Sistema Nacional de Previsión de Habilidades, como base para organizar la formación en nuevas profesiones como la inteligencia artificial, el análisis de datos, la robótica, la automatización agrícola, la logística agrícola y el procesamiento de alta tecnología, así como en otras profesiones esenciales, propuso la diputada a la Asamblea Nacional Nguyen Thi Lan.
En cuanto al Artículo 1 sobre objetivos específicos y Proyectos Componentes, el nuevo borrador enfatiza la capacitación del personal, pero no incluye un mecanismo para atraer y retener talento, a pesar de ser una condición fundamental para el éxito de la innovación. Por lo tanto, los diputados de la Asamblea Nacional propusieron añadir un mecanismo de contratación especial para atraer a expertos competentes; aumentar el fondo de becas de posgrado en las áreas de ciencia, tecnología y agricultura; y un sistema de evaluación y clasificación de docentes según estándares internacionales, ya que la experiencia internacional demuestra que, cuando existe un mecanismo de remuneración competitivo, las escuelas elevan rápidamente los estándares de investigación y crean tecnología de gran valor económico.
"Las recomendaciones anteriores tienen como objetivo ayudar a la resolución no solo a superar las limitaciones actuales, sino también a crear una base estratégica para los próximos 10 a 20 años con el objetivo de desarrollar la ciencia y la tecnología, la innovación, mejorar la calidad de la educación universitaria y llevar a la agricultura vietnamita a una fase de crecimiento basada en el conocimiento", enfatizó la diputada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Lan.
Desarrollo rápido y sostenible y mantenimiento de la identidad vietnamita
Al hablar en el debate en el Grupo 1, el diputado de la Asamblea Nacional Bui Hoai Son afirmó que con el Programa Nacional de Objetivos sobre la modernización y mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035, estamos creando una nueva arquitectura de desarrollo para el país, donde la educación, la atención de la salud, la ciencia y la tecnología, la cultura, las instituciones, la integración y la economía privada ya no son "pilares separados", sino que se convierten en un ecosistema unificado, trabajando juntos para garantizar la aspiración de un desarrollo rápido y sostenible y mantener la identidad vietnamita.
"En ese ecosistema, la educación es el centro del centro, el campo que determina la calidad de la raza, los recursos humanos, la competitividad y la fortaleza cultural y espiritual de la nación en las próximas décadas", enfatizó el diputado de la Asamblea Nacional Bui Hoai Son.
Los delegados también coincidieron plenamente con la Propuesta 1061/TTr-CP del Gobierno y el proyecto de Resolución de la Asamblea Nacional sobre este Programa. Los objetivos, metas y alcance están diseñados no solo para resolver los problemas pendientes de la educación, sino, aún más importante, para llevar la educación a una nueva etapa de desarrollo: moderna, abierta, interconectada, digital e integrada.
Lo más destacable es que el programa se enmarca en el espíritu de la Resolución 71 sobre avances en educación y formación, y a la vez es compatible y complementa las seis resoluciones estratégicas restantes. Por lo tanto, este programa no es un programa monosectorial, sino el eje que conecta toda la estrategia nacional de desarrollo.
Además, los delegados valoraron positivamente varios aspectos planteados en el Programa. En primer lugar, los cinco proyectos que lo componen están diseñados con precisión y abordan los obstáculos de la educación: instalaciones, formación profesional, formación universitaria, profesorado, seguimiento y evaluación. Esta estructura no puede modernizar la educación sin contar con los elementos que faltan. Al mismo tiempo, el objetivo de convertir el inglés en segunda lengua, invertir en 10 universidades clave para que se encuentren entre las 200 mejores de Asia, crear centros de innovación en las universidades y modernizar el sistema de formación profesional son pasos en línea con las tendencias mundiales. Además, el programa es abierto y a largo plazo, lo que ayuda a las localidades a planificar proactivamente a 10 años, en lugar de la confusión que se generaba cada año como antes.
Sin embargo, el diputado de la Asamblea Nacional, Bui Hoai Son, afirmó que para que el programa genere un verdadero cambio, es necesario enfatizar tres ejes principales, que son los ejes institucionales según la Resolución 66, ya que no podemos esperar grandes objetivos si mantenemos la antigua mentalidad de gestión. El delegado sugirió crear un mecanismo específico para las universidades clave: una sólida autonomía y una gobernanza conforme a los estándares internacionales; la eliminación de los procedimientos que obstaculizan la inversión en instalaciones y equipos; y la implementación estricta del régimen de rendición de cuentas e inspección para la transformación digital en todo el sector.
Eje de ciencia-tecnología y transformación digital en el espíritu de la Resolución 57 sobre la construcción de una plataforma de datos común para toda la industria, la gestión del aprendizaje permanente de cada ciudadano; materiales nacionales de aprendizaje digital abierto; el desarrollo de software común de gestión del plagio para garantizar la integridad académica; el desarrollo de estándares digitales para docentes, escuelas digitales y sistemas de evaluación de inteligencia artificial.
En cuanto al eje cultural-humano, en consonancia con la Resolución sobre el resurgimiento cultural y la Resolución 72 sobre salud, el diputado a la Asamblea Nacional Bui Hoai Son afirmó que la educación debe fomentar no solo el conocimiento, sino también la personalidad, la capacidad estética, la salud física, la amabilidad y la identidad cultural vietnamita. Por lo tanto, el delegado propuso introducir sistemáticamente la educación cultural, artística y patrimonial en las escuelas; construir un entorno escolar saludable, seguro y feliz; y garantizar la nutrición escolar y la salud mental de los estudiantes, en consonancia con el espíritu de la Resolución 72. En particular, la educación debe ser el lugar donde se cultiven las bases culturales, y la cultura es el espacio donde la educación "impregne la vida", ya que estas dos áreas deben ir de la mano.
Fuente: https://daibieunhandan.vn/tam-nhin-dung-dan-toan-dien-trong-phat-trien-nguon-nhan-luc-quoc-gia-10397072.html
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