Piloto de enseñanza de IA en escuelas secundarias: garantizar sustancia, no solo un movimiento

Además, el Ministerio también puso a prueba la aplicación de la IA en la gestión, apoyando al profesorado en la preparación de clases e innovando en los métodos de evaluación. En el contexto global, este es un paso necesario para crear una generación de ciudadanos digitales con una mentalidad de dominio de la tecnología.

Pie de foto — Enseñando informática en una escuela de Hanói . Foto de la ilustración: HV

Centrado en el ser humano

El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que muchos países del mundo han identificado la educación como un campo prioritario en la aplicación de la IA. En Estados Unidos, según el informe de tecnología educativa de 2024, el 60 % del profesorado utiliza herramientas de IA para gestionar su labor docente. En Corea, desde 2023, el Ministerio de Educación ha puesto a prueba el uso de la IA con estudiantes de primaria y ha registrado que el 30 % de los estudiantes han logrado la eficacia de la personalización.

El viceministro Pham Ngoc Thuong también comentó: «Una de las tareas clave que está implementando el Ministerio de Educación y Formación es la transformación digital, aplicando la IA a la enseñanza y el aprendizaje. Si bien se ha prestado atención a la educación mediante directivas y políticas prioritarias, implementar este contenido en Vietnam sigue siendo un desafío debido a la gran variedad de asignaturas, las características regionales y las diferentes condiciones socioeconómicas ».

Por lo tanto, según el Viceministro, para la implementación, se necesita una hoja de ruta clara y específica, y es necesario escuchar, aplicar y aprender de las experiencias internacionales, especialmente de países con condiciones sociales similares a las de Vietnam. A partir de ahí, se realizarán evaluaciones que se acerquen al estado actual de la educación en Vietnam, y se propondrán recomendaciones y soluciones adecuadas a nivel nacional y local. La solución clave para una implementación eficaz es capacitar, fomentar y dotar de conocimientos al equipo docente y a los gestores educativos.

El Dr. Ton Quang Cuong, director de la Facultad de Tecnología Educativa de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi), dijo que la emisión por parte del Ministerio de Educación y Capacitación del Proyecto de Directrices para pilotar la educación en inteligencia artificial (IA) en la educación general es una medida estratégica que cumple con los requisitos de desarrollo actuales.

El Dr. Ton Quang Cuong elogió altamente el marco de contenido de educación en IA en el borrador, en el que la identificación de cuatro corrientes de conocimiento centrales está estrechamente entrelazada: pensamiento centrado en el ser humano; ética de IA; técnicas y aplicaciones de IA; diseño de sistemas de IA.

En lugar de centrarse en capacitar a los estudiantes para que se conviertan en "programadores" de máquinas, el borrador prioriza el "pensamiento centrado en el ser humano". Esta es una importante afirmación pedagógica: la tecnología debe estar al servicio de las personas; los estudiantes necesitan aprender a evaluar las soluciones de IA en función de los beneficios para la comunidad, siendo verdaderamente responsables de sí mismos y de la sociedad, antes de aprender a crearlas para diferentes propósitos.

Según el Dr. Ton Quang Cuong, la hoja de ruta de implementación según el modelo "espiral" también demuestra una comprensión profunda de la psicología de la edad. En primaria, los estudiantes se familiarizan con la IA a través de la visualización y la percepción, y adquieren el hábito de proteger los datos. En secundaria, comienzan a comprender a fondo la materia prima de la IA: los datos y los algoritmos. En bachillerato, los estudiantes no solo son usuarios, sino que se les capacita para convertirse en cocreadores, diseñadores y resolver problemas prácticos. Este enfoque facilita que el conocimiento se impregne de forma natural, evitando impactos o sobrecargas.

Sin embargo, la preocupación del Dr. Ton Quang Cuong radica en la brecha entre el documento y la implementación real en el aula. En particular, el mayor desafío reside en la forma de organizar la "integración en las asignaturas". Si bien esta es la solución óptima para reducir la carga de trabajo, ejerce una enorme presión sobre el profesorado actual (que no ha recibido una formación exhaustiva en IA) en términos de capacidad de integración.

Además, aunque el proyecto fomenta el uso de plataformas gratuitas y de código abierto, la disparidad en infraestructura técnica y conexión a Internet entre regiones puede crear “brechas” en el acceso a una educación integral y de alta calidad.

Para que el piloto realmente genere un impulso y no se quede en un movimiento, el Dr. Ton Quang Cuong afirmó que la educación en IA debe centrarse en el pensamiento crítico y la ética desde el principio. Además, es necesario socializar según el modelo "Sandbox" (marco de pruebas). El Ministerio de Educación y Formación tiene una política para fomentar la cooperación con las empresas, pero necesita un mecanismo más específico para convertir las escuelas en lugares donde los estudiantes puedan experimentar las últimas tecnologías de IA de las corporaciones tecnológicas, en lugar de esperar a que el presupuesto estatal invierta en salas de informática costosas pero rápidamente obsoletas.

Es necesario capacitar a los docentes para que puedan desempeñar un papel de liderazgo.

La profesora Tran Thi Thanh Xuan, jefa del Grupo de Biología y Tecnología de la Escuela Secundaria para Dotados Le Hong Phong (provincia de Ninh Binh), comentó: «La inteligencia artificial es muy útil para los profesores en el proceso de enseñanza, desde la preparación de las clases hasta la búsqueda de información, pero también tiene dos caras. Si los estudiantes no saben cómo controlar su tiempo y comportamiento, pueden dejarse llevar fácilmente, abusar demasiado de la IA y depender de ella, lo que les lleva a pensar de forma perezosa. Por lo tanto, los profesores deben ser quienes guíen el contenido de aprendizaje de los estudiantes. El Ministerio de Educación y Formación debe emitir pronto regulaciones sobre el uso de la IA en las escuelas».

La Sra. Nguyen Thi Thu Ha, directora de la Escuela Secundaria Trung Vuong (Hanói), afirmó que la escuela ha garantizado las condiciones básicas para cumplir con los requisitos del programa piloto de educación en IA, según el borrador del Ministerio de Educación y Formación. Sin embargo, para implementar el programa de forma eficaz y exhaustiva, la escuela aún carece de equipo especializado, además de necesitar incorporar software con derechos de autor, plataformas de IA especializadas y espacios de aprendizaje creativo.

Según el director de la Escuela Secundaria Trung Vuong, en cuanto a recursos humanos, el profesorado de informática tiene formación en informática, pero es mayoritariamente autodidacta o participa en cursos de formación de corta duración, y no ha recibido la formación adecuada según el marco de contenidos de IA del Ministerio de Educación y Formación. Mientras tanto, el profesorado de otras asignaturas solo se ha estancado en el nivel de integración inicial tras varias sesiones de formación.

Por lo tanto, la escuela recomienda que el Ministerio de Educación y Formación publique pronto documentos piloto y documentos de formación docente, organice cursos de formación en profundidad, promueva actividades profesionales en grupos escolares y amplíe las conexiones con expertos y empresas de tecnología para mejorar la calidad de la enseñanza de IA.

El experto en educación Pham Do Nhat Tien afirmó que la IA y la transformación digital se están aplicando ampliamente en las escuelas, aportando numerosos beneficios, pero también planteando numerosos desafíos. De hecho, en Vietnam, la IA se está introduciendo en las escuelas, desde preescolar hasta la universidad, de forma generalizada y sin control. Mientras tanto, para que un programa educativo o un libro de texto se implemente, debe pasar por un proceso de evaluación y control muy estricto.

A partir de ahí, el Dr. Pham Do Nhat Tien recomendó que el Ministerio de Educación y Formación estableciera un marco legal para la incorporación de la IA a las escuelas generales y desarrollara soluciones flexibles de gestión de la IA en la educación. Esto busca garantizar que la aplicación de la IA se mantenga al ritmo del desarrollo educativo, sin crear barreras y manteniendo la responsabilidad y la ética. Además, el Dr. Pham Do Nhat Tien recomendó que el Ministerio creara las condiciones para que el profesorado implemente experimentos de políticas relacionados con la IA. Con base en los resultados del experimento, el sector educativo puede expandir su aplicación de forma segura, contribuyendo así al proceso de desarrollo de la IA en la educación.

El director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, Le Anh Vinh, explicó que la enseñanza y el aprendizaje de la IA en las escuelas secundarias son necesarios, pero requieren un plan integral que se ajuste al contenido del Programa de Educación General. Esto ayuda a comprender la IA, promover la personalización y el pensamiento creativo, y preparar a la fuerza laboral del futuro.

Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm