Dando vida al conocimiento de los estudiantes sobre los derechos humanos y la ética a través de la Educación Cívica

Como profesora con muchos años de experiencia en Educación Cívica, la Sra. Luong Thi Hien (Escuela Primaria, Secundaria y Preparatoria Albert Einstein, Ha Tinh) se ha dedicado con gran dedicación a su asignatura, pues comprende su significado e importancia para la formación del carácter moral de los estudiantes. Busca utilizar esta asignatura para formar a los estudiantes con pensamientos sanos e inspiración positiva para la vida, bajo el lema: Pensamiento positivo, palabras positivas y comportamiento positivo. La asignatura de Educación Cívica tiene como objetivo común cultivar el carácter moral de los estudiantes, a la vez que fomenta sus habilidades para la vida. La Educación Cívica (la asignatura de Ética en primaria, la asignatura de Educación Cívica en secundaria y la asignatura de Educación Económica y Jurídica en preparatoria) desempeña un papel fundamental para ayudar a los estudiantes a formar y desarrollar su conciencia y comportamiento como ciudadanos. Integrar el contenido de los derechos humanos en la asignatura para que los estudiantes puedan asimilarlos, comprender su verdadera naturaleza y ponerlos en práctica fácilmente. A través de lecciones sobre estilo de vida, ética, derecho y economía, la asignatura de Educación Cívica contribuye a formar en los estudiantes las cualidades y competencias básicas de la ciudadanía, especialmente emociones, creencias, percepciones y comportamientos acordes con las normas éticas y las normas legales, habilidades para la vida y el coraje para estudiar, trabajar y estar dispuestos a asumir responsabilidades cívicas en la construcción y defensa de la patria y la integración internacional. Las lecciones educativas de los libros de educación cívica penetrarán gradualmente en el alma, transformando a los estudiantes para que se formen con buenas cualidades. A menudo les digo a mis estudiantes las palabras del difunto profesor Van Nhu Cuong: "¡Sean quienes sean en el futuro, ante todo, deben ser personas decentes!". Y he tomado ese como el objetivo de educar a mis estudiantes en cada lección. Solo cuando "aman" les "gustará" el conocimiento de la Educación Cívica; no es tan difícil como otras asignaturas. Con la Educación Cívica, no es difícil enseñar a los estudiantes a comprender, pero debe impartirse de forma que los estudiantes la absorban. Deben absorber las historias morales y legales para que puedan aplicarlas como lecciones. Deben aprender a ser motivados por el buen comportamiento, a odiar lo malo, a vivir con tolerancia, a cuidar, a ser solidarios y a compartir. Vivir con piedad filial y gratitud... Enseñemos a los estudiantes a ser felices con la felicidad ajena. A sentir dolor con el dolor ajeno, a no ser indiferentes a nadie. Para lograr este objetivo, debemos dedicarle todo nuestro esfuerzo a cada hora de Educación Cívica para que la clase sea dinámica, no aburrida, y para atraer la atención de los estudiantes hacia el aprendizaje. Dado que muchos profesores y padres consideran la Educación Cívica una asignatura secundaria, algunos incluso afirman que es la asignatura más secundaria de todas. Esta forma de pensar ha afectado en cierta medida la actitud de los estudiantes hacia esta materia. Para ellos, es una asignatura árida, poco atractiva, el conocimiento es fácil... por lo que la mayoría suele tener una actitud superficial al estudiar. [título id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"] Es a partir del conocimiento de libros y ejemplos de la vida real que los estudiantes comprenderán correctamente los derechos humanos para tener un comportamiento más estándar.[/caption] Comprendiendo esa psicología estudiantil, me propuse convertir mis clases de educación cívica en sus favoritas. Solo cuando les guste, les gustará; solo entonces podrán percibir y recibir eficazmente las lecciones de humanidad resumidas en cada página del libro. Deben ser capaces de transformar cada lección en su vida real a través de acciones prácticas cotidianas. Para enseñar educación cívica de la forma más eficaz, siempre actualizo la información práctica. La conexión con la vida real es un método para crear condiciones favorables para que los estudiantes reflexionen sobre temas de la vida real relacionados con el contenido de la lección, a través de información, imágenes, eventos, casos legales reales, acontecimientos actuales, problemas prácticos y problemas sociales urgentes para analizar, comparar e ilustrar la lección. Sobre esta base, los estudiantes pueden expresar sus propias actitudes, opiniones y formas de hacer las cosas, o comparar y contrastar con el contenido de la lección para comprender con mayor profundidad lo que necesitan aprender. Los estudiantes también pueden comparar y contrastar sus actitudes y comportamientos con el contenido de la lección para reforzar los aspectos positivos, corregir errores con prontitud y ajustar su comportamiento. De esta manera, han desarrollado habilidades para la vida a través de las experiencias de las historias. Para que las lecciones sean más dinámicas, además de la información de los libros de texto, cuidadosamente seleccionada por los compiladores, también utilizo imágenes y videos con contenido relacionado con las lecciones para ilustrarlas y que los estudiantes puedan asimilarlas fácilmente. Y, para mayor eficacia, he aplicado métodos y técnicas de enseñanza activa para que los estudiantes no se aburran cuando piensen que las lecciones de civismo son solo dogmáticas y áridas. A menudo les pido que organicen juegos de rol para resolver situaciones de la vida real y luego extraigan lecciones de ellas. O les permito debatir en grupos y resumir las lecciones relacionándolas con la realidad para que expresen sus propios pensamientos y argumentos sobre un problema que les sucede a su alrededor, en su vida diaria. Conviértanse en buenos ciudadanos. Para los estudiantes de secundaria, también ofrezco actividades experienciales como la organización de "Simulacros de Juicio" donde los estudiantes escriben guiones y representan situaciones hipotéticas similares a la realidad, relacionadas con la prevención de drogas o la violencia escolar, para difundir la ley de la manera más profunda y generalizada. A partir de las lecciones de cívica del currículo de cada grado, las he integrado con lecciones sobre cómo ser una buena persona, guiándolos en la formación de su personalidad por el camino de la bondad. Por ejemplo, al impartir la lección: "Derechos y obligaciones de los ciudadanos para trabajar" (Educación Cívica 9), la Sra. Hien pidió a los estudiantes que resumieran la lección después de dos lecciones dibujando un diagrama ilustrativo que expresara sus sueños de una carrera futura. Les explicó que, cuando crezcan, podrán hacer el trabajo que quieran, pero deben asociarlo con la palabra "Bueno". Para ser médico, hay que ser un buen médico. Para ser profesor, hay que ser un buen profesor. Para ser dueño de un restaurante, hay que ser un buen dueño de restaurante. Para ser agricultor, hay que ser un buen agricultor... Con la palabra clave "Bueno", los estudiantes deben pensar en dibujar las siguientes ramas del diagrama: ¿Qué tipo de médico es un buen médico?; ¿Qué cualidades debe tener un buen maestro?... Pero lo más divertido y significativo son las lecciones de las páginas del libro; ella ha transformado el alma de los estudiantes. Mi tarea de Educación Cívica no se limita a ejercicios del libro de texto, sino que también les doy muchos ejercicios prácticos de aplicación en la vida diaria. La Sra. Hien anima a los estudiantes a tener un cuaderno llamado "Cuaderno de Prácticas" para anotar las cosas buenas que han hecho, desde pequeñas tareas cotidianas en la familia hasta tareas en el aula o la comunidad. El propósito es formar a los estudiantes en buenos hábitos diarios. Muchos estudiantes en casa le cuentan las cosas buenas que han hecho, como saber cómo ayudar a los demás o cómo cuidar a los abuelos cuando regresan al campo. Un niño me contó que ayer llegó un mendigo a mi barrio. Estaba jugando en la calle, supuse que ella entraría a mi casa, así que corrí a casa, abrí la puerta, tomé una bolsa de arroz y 10 mil dongs, me senté y esperé a que entrara, luego se los di con ambas manos como me dijo la maestra. Un niño me dijo: Ayer fue mi cumpleaños, le dije a mi madre: Hoy, mi cumpleaños, la primera persona a la que le doy las gracias es a mi madre. Le doy las gracias a mi madre porque en este día hace 12 años, soportó tanto dolor para darme a luz, y luego me cuidó para ser quien soy hoy. Estoy muy agradecido con mi madre. ¡Te quiero, mamá! Me dijo que después de terminar de hablar, mi madre me abrazó y luego me besó mucho en la mejilla. Y mi madre lloró, maestra. O había estudiantes que se detenían en su camino a casa desde la escuela y veían basura bloqueando el desagüe, así que se detuvieron a desenterrar la basura y tirarla para limpiar el desagüe. Después de escuchar, les dejé leer historias sobre los buenos hábitos de las personas, pequeñas acciones que muestran buen carácter. Estos cambios en los estudiantes me alegran mucho. Y me alegra aún más verlos entusiasmados y disfrutar más de las clases de Educación Cívica. Eso me motiva a dedicarme más a cada lección. Me siento feliz y alegre porque he hecho cosas significativas para la vida, cumpliendo con la misión de la noble profesión docente.