Suecia: La educación preescolar neutral en cuanto al género ofrece a los niños mayores posibilidades de éxito

En algunas guarderías públicas suecas, los juguetes nunca tienen una clasificación de género tradicional. Muñecas y cochecitos se mezclan libremente con coches y bloques de madera. En los carteles, camiones de volteo llevan joyas de cuentas, un robot biónico lleva un tutú, y ni Barbie, ni hombre ni mujer, lava los platos; esa tarea se deja en manos de un esqueleto.

Suecia: Educación preescolar sin distinción de género para brindar a los niños más oportunidades de éxito.

Estos son los jardines de infancia de un solo sexo en Suecia, dirigidos por Lotta Rajalin, quien compartió fotos de las zonas de juego y los carteles descritos anteriormente en una reciente charla TEDx. También explicó que en su escuela, los niños pueden participar en una amplia gama de actividades y se les anima a explorar todo su abanico de emociones. Las niñas no se ven obligadas a reprimir la ira y los niños no se ven obligados a tragar las lágrimas. Todos los alumnos pueden ser tan desordenados, ordenados, ruidosos o pasivos como deseen.

"Lo que hacemos en la escuela no es etiquetar a los niños. No decimos: 'Frida, eres tan hermosa, tan dulce y tan servicial', o 'Mohammed es tan salvaje y tan fuerte'".

Los profesores también reciben formación para evitar hablar de niños o niñas, y en su lugar hablar de personas, niños, amigos . «Hen», un pronombre de género neutro que todavía se usa poco, se utilizó por primera vez en la década de 1960, pero solo entró en el diccionario oficial hace dos años, reemplazando a «han» (él) y «hon» (ella).

Juguetes “sin género” para niños en edad preescolar en Suecia.

Estos esfuerzos podrían estar dando resultado. En un estudio piloto publicado en el Journal of Experimental Child Psychology, investigadores de la Universidad de Uppsala, en Suecia, informaron que los niños que asistían a un preescolar sin distinción de género tenían más probabilidades de jugar con desconocidos del sexo opuesto y menos probabilidades de verse influenciados por los estereotipos de género impuestos culturalmente que los niños que asistían a otros preescolares. Las pruebas mostraron que los niños de preescolares sin distinción de género tenían la misma probabilidad de categorizar a las personas por género que los demás niños, pero no establecían las mismas asociaciones tradicionales con los conceptos de "niños" y "niñas". Por ejemplo, en una tarea de emparejamiento, tenían menos probabilidades de elegir opciones que coincidieran con las normas culturales cuando se les mostraban imágenes de niños o niñas y de pantalones vaqueros o faldas.

Hen Kenward, investigadora en psicología de la Universidad de Uppsala y la Universidad Oxford Brookes y autora principal del estudio, explicó en un comunicado de prensa de Uppsala: "Los resultados sugieren que, si bien la pedagogía neutral en cuanto al género puede no reducir por sí sola la tendencia de los niños a utilizar el género para categorizar a las personas, sí reduce su tendencia a los estereotipos de género y al sexismo, lo que puede ampliar las oportunidades a su alcance... Dado que los niños se desarrollan a través del juego y la interacción con sus pares, y muchas actividades lúdicas (como jugar con bloques) promueven un desarrollo tradicionalmente marcado por el género, se puede suponer que esto probablemente mejorará su desarrollo y su éxito futuro".

Numerosos estudios han explorado cómo los estereotipos de género en el aula perjudican por igual a niños y niñas. Por ejemplo, en este estudio, los autores señalan que, así como a los niños, pero no a las niñas, se les suele animar a jugar con bloques, lo que contribuye al desarrollo de habilidades espaciales, a las niñas se les exige seguir las instrucciones de los adultos, una característica asociada a un mejor rendimiento académico. Los psicólogos también han determinado que cuando un profesor o un alumno cree que la mayoría de los niños no pueden permanecer quietos el tiempo suficiente para leer, o que carecen de la autodisciplina necesaria para desenvolverse con éxito en un entorno estructurado, esto parece repercutir negativamente en sus calificaciones.

Kenward admite que el tamaño de la muestra del estudio de Upssala fue pequeño. Los jardines de infancia de un solo sexo son poco comunes, incluso en un país que ocupa el cuarto lugar entre las sociedades con mayor igualdad de género del mundo . Los investigadores entrevistaron a 80 estudiantes de entre 3 y 6 años; 30 asistían al jardín de infancia de un solo sexo y 50 a otros dos jardines de infancia típicos.

Investigaciones previas parecen respaldar las conclusiones del estudio. Por ejemplo, en un artículo publicado en la revista Child Development, se observó que los niños prestaban más atención al género y eran menos propensos a jugar con niños del sexo opuesto cuando sus maestros intentaban enfatizar las diferencias entre niñas y niños.



Juguetes para niños en edad preescolar en Suecia.

En 1998, una enmienda a la ley educativa sueca obligó a las escuelas públicas de todos los niveles a promover políticas y estilos de enseñanza neutrales en cuanto al género. Desde entonces, Rajalin ha sido pionera en la adopción de políticas neutrales en cuanto al género desde la fundación de sus jardines de infancia.

A pesar de los resultados positivos, el debate persiste en la sociedad sueca. Algunos padres y expertos temen que los niños puedan desarrollar confusión de género. Sin embargo, los investigadores recalcan que el objetivo es ampliar las opciones y preferencias de comportamiento, no eliminar el género.

Pero para los educadores, eliminar los límites arbitrarios sobre el acceso y la imaginación de los niños es totalmente controvertido. Mantener a los niños abiertos a todo lo que la vida les ofrece es un principio fundamental de la filosofía pedagógica de la escuela infantil. «No quitamos nada», dice Rajalin. «Simplemente añadimos más».

phunuvietnam.vn

Fuente: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html