Implementación de actividades extracurriculares: Persisten las preocupaciones

Además de brindar a los estudiantes conocimientos culturales, la implementación flexible de actividades extracurriculares contribuye al desarrollo integral de sus capacidades y cualidades, fomenta el pensamiento creativo y ayuda a practicar habilidades blandas importantes como el trabajo en equipo, la comunicación, la autoconfianza y la adaptación al entorno, para así satisfacer las exigencias de una innovación fundamental e integral en la educación y la formación. Sin embargo, la implementación de actividades extracurriculares aún presenta ciertas dificultades.

Actividad de educación patriótica "Patria en el corazón" de profesores y alumnos de la escuela primaria Hai Nhan (barrio de Tinh Gia).

En la escuela primaria Hai Nhan, en el barrio de Tinh Gia, además de las asignaturas obligatorias según la Circular 32/2018/TT-BGDDT del Ministerio de Educación y Formación (MOET), la escuela fomenta la integración de actividades STEM en las clases y organiza festivales STEM fuera del horario escolar. Para la enseñanza del inglés, la escuela ha contratado profesores a partir de segundo grado.

La escuela también organiza actividades de habilidades para la vida, impartidas según los documentos de seguridad vial proporcionados. Además, los grupos profesionales de la escuela desarrollan contenidos de capacitación en habilidades a partir de los conocimientos adquiridos en las asignaturas y actividades educativas semanales, o bien, a partir de cuestiones necesarias detectadas mediante actividades de seguimiento y la aplicación de la normativa del sindicato.

La directora de la escuela primaria Hai Nhan, Do Thi Thu, declaró: “Para mejorar la calidad de la educación integral en la escuela, organizamos actividades extracurriculares semanales y mensuales para los alumnos. Para ello, realizamos encuestas sobre las necesidades y preferencias de los estudiantes, lo que nos permite elaborar y ajustar el plan de actividades en consecuencia. Esto no solo ayuda a los alumnos a desarrollar sus habilidades y cualidades de manera integral, sino que también fortalece las capacidades de los docentes para diseñar y crear sus propios programas y contenidos educativos, ofreciendo así una enseñanza práctica a los alumnos. Además, la organización de actividades extracurriculares por parte de la escuela, sin la necesidad de recurrir a centros especializados, contribuye a reducir la contribución de los padres”.

Con el fin de orientar oportunamente a las escuelas en la implementación de las tareas de educación general, justo antes del inicio del ciclo escolar 2025-2026, el Departamento de Educación y Formación de Thanh Hoa emitió el Decreto Oficial N.° 3153/SGDĐT-GDPT, que establece las directrices para la implementación de dichas tareas. Esto incluye el fomento de la educación STEM, las competencias digitales, la inteligencia artificial (IA), la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, y la progresiva incorporación del inglés como segunda lengua en las escuelas.

Sin embargo, para impartir estas clases fuera del horario escolar habitual, el uso de bienes públicos en entidades de servicio público para fines de colaboración y asociación debe cumplir con lo dispuesto en el artículo 58 de la Ley de Gestión y Uso de Bienes Públicos; el artículo 47 del Decreto 151/2017/ND-CP del Gobierno, que desarrolla dicha ley; y el artículo 6 de la Circular 144/2017/TT-BTC, que desarrolla el Decreto 151/2017/ND-CP. Por consiguiente, los bienes públicos en instituciones educativas solo pueden utilizarse para fines relacionados con las actividades educativas, de investigación y de servicio público de la entidad. Si se implementa la enseñanza conjunta de inglés, las instituciones educativas deben elaborar un plan para el uso de los bienes públicos y presentarlo a las autoridades competentes para su evaluación y aprobación. El requisito de elaborar un plan para los bienes públicos genera confusión en los centros educativos durante el proceso de implementación.

Muchos centros educativos afirmaron que el proyecto de propiedad pública para la enseñanza del inglés imposibilita su integración en el currículo escolar. Asimismo, muchos se preguntan si la enseñanza de habilidades para la vida y actividades STEM debe someterse a licitación conforme a la Ley de Licitaciones.

La profesora Hoang Thi Huong, directora de la escuela primaria Quang Phu, en el distrito de Quang Phu, comentó: «Muchos alumnos no tienen los recursos para asistir al centro de enseñanza de inglés, por lo que los padres desean que sus hijos aprendan inglés fuera del horario escolar para mejorar sus habilidades lingüísticas. Sin embargo, según la normativa, resulta muy complicado y difícil llevar a cabo un proyecto en una propiedad pública».

En la escuela primaria Tuong Linh, en la comuna de Tuong Linh, la maestra Tran Thi Tien, directora del centro, también compartió: "Actualmente, la escuela no ha organizado actividades para enseñar inglés avanzado, habilidades para la vida, STEM... pero está a la espera de instrucciones".

Para resolver con prontitud las dificultades y los obstáculos, los centros educativos esperan que los niveles y sectores pertinentes reciban pronto instrucciones específicas. Asimismo, las autoridades deben reforzar la gestión e instruir a las instituciones educativas para que apliquen rigurosamente la normativa sobre la vinculación, la organización y la realización de actividades extraescolares, de acuerdo con las necesidades del alumnado, a fin de garantizar que dichas actividades sean eficaces, públicas y transparentes.

Artículo y fotografías: Linh Huong

Fuente: https://baothanhhoa.vn/trien-khai-cac-hoat-dong-ngoai-gio-chinh-khoa-van-con-nhung-ban-khoan-268676.htm