El profesor Nguyen Van Tuan afirmó que la propuesta de permitir que las universidades clave que cumplan con los requisitos se autoevalúen y otorguen el título de Profesor o Profesor Asociado es una tendencia acertada. En Occidente y Asia, como Japón, Corea y Taiwán (China), las universidades se autonombran profesores sin la intervención del consejo central. En Vietnam, la Universidad Ton Duc Thang también se autonombra profesores.

Este empoderamiento tiene tres beneficios:

Incrementar la competitividad interna: Las escuelas que nombran a sus propios profesores son responsables de las clasificaciones internacionales.

Atracción de talento internacional: Dado que ya no tiene que esperar de 3 a 5 años a que el Consejo de Estado la "nombre", la escuela puede invitar de inmediato a doctores extranjeros para que se conviertan en profesores.

Mejorar la calidad de la formación: En Occidente, los profesores deben lograr que varios estudiantes de doctorado defiendan con éxito sus tesis en un plazo determinado; de lo contrario, serán degradados. Si Vietnam pudiera implementar este sistema, la calidad de la formación mejoraría.

Transparencia, auditoría posterior y responsabilidad en el mecanismo de autoevaluación de Profesor y Profesor Asociado

Periodista: Profesor Nguyen Van Tuan, antes de la propuesta de que algunas universidades clave y cualificadas puedan autoconceder cátedras, existen ciertas preocupaciones sobre la posible aparición de una "confusión de títulos" o una "búsqueda de títulos". ¿Qué opina de este riesgo? ¿Qué mecanismo de control se necesita cuando se permite a las universidades autoevaluarse y autoconceder cátedras?

Profesor Nguyen Van Tuan: Siempre existen riesgos, pero no creo que sean elevados. Al considerar la concesión del título de Profesor, las universidades deben tener en cuenta el presupuesto y el prestigio. El prestigio es un factor vital para una universidad, ya que la concesión generalizada de títulos de Profesor puede generar una pérdida de confianza social, afectando su reputación y su capacidad para atraer talento. Por lo tanto, las instituciones se autorregulan para evitar una excesiva concentración de títulos.

De hecho, en la Universidad Ton Duc Thang, en 3 años de autonombramiento, el número de profesores titulares es de solo 1 persona, y los profesores asociados y asistentes no superan los 10.

Incluso cuando estos títulos son aprobados por el consejo estatal, existen opiniones de que se ha producido una inflación de títulos.

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Profesor Nguyen Van Tuan. Foto de : Huy Minh

¿Cómo deberían diseñarse el derecho a otorgar títulos académicos y la rendición de cuentas de las escuelas para garantizar la transparencia y la equidad?

Para garantizar la transparencia y la equidad cuando se otorga a las escuelas el derecho a autoevaluarse y conferir los títulos de Profesor y Profesor Asociado, es necesario un mecanismo de control de tres niveles: Publicidad - Postinspección - Sanciones.

Divulgación de información: Los perfiles de los candidatos (CV, publicaciones científicas , cartas de revisión por pares, actas de reuniones del consejo) deben publicarse en el sitio web de la escuela al menos 90 días antes de la entrevista, para que la comunidad académica pueda supervisar y responder, detectar errores y fraudes, y generar una presión natural para la transparencia.

Auditoría posterior independiente: Una vez que la escuela haya reconocido el título, deberá existir un Comité Nacional de Quejas integrado por un 50 % de miembros ajenos al ámbito educativo y aproximadamente un 30 % de expertos internacionales, para garantizar los estándares y la objetividad. Si se detectan infracciones, se revocará el título y se harán públicos los resultados de la investigación.

Sanciones y rendición de cuentas: La universidad es plenamente responsable de la decisión de otorgar títulos. En caso de infracción, se podrá suspender el derecho a la autocrítica; los miembros del consejo que infrinjan la ley podrán ser sancionados o expulsados ​​del consejo en futuros mandatos. Este enfoque contribuye a conciliar la autonomía con la responsabilidad.

Lecciones internacionales y condiciones para que Vietnam implemente un programa piloto de auto-otorga de títulos de Profesor y Profesor Asociado

¿Podría compartir su experiencia internacional en la revisión y concesión de los títulos de Profesor y Profesor Asociado? ¿Qué lecciones puede aprender Vietnam de esta implementación?

En los países occidentales, el nombramiento de catedráticos y profesores titulares lo realizan las universidades sin la intervención de los consejos estatales. Este proceso es riguroso y transparente, y se basa en el mecanismo de revisión científica por pares.

Los perfiles de los candidatos se envían a profesores de prestigio de universidades prestigiosas del mismo campo para su evaluación independiente. El consejo universitario se basa en los resultados de la revisión por pares y las entrevistas para decidir sobre el nombramiento. Este método garantiza la objetividad, el rigor científico y limita la búsqueda de títulos.

De esa experiencia, Vietnam puede aprender: Aplicar un mecanismo independiente de revisión por pares con expertos nacionales y extranjeros; Publicitar el proceso de revisión, establecer criterios claros sobre la capacidad de investigación y docencia; Priorizar el prestigio académico: los títulos deben reflejar la capacidad real, no los títulos administrativos.

El empoderamiento va de la mano de la responsabilidad. Las escuelas que tienen permitido autootorgarse títulos también deben ser responsables de la calidad de sus docentes y de su reputación en el ámbito académico.

En su opinión, si se permite a las universidades vietnamitas autoevaluarse y otorgar los títulos de Profesor y Profesor Asociado, ¿qué criterios deberían seguir? ¿Deberían basarse en el marco general del Estado o debería cada universidad tener su propio conjunto de criterios?

Deben existir estándares mínimos para los artículos científicos, la calidad de la investigación, la reputación académica, la capacidad de liderazgo científico, etc. Sobre esa base, cada escuela construye su propio conjunto de criterios adecuados a sus características y orientación de desarrollo, a menudo más altos que el marco general para afirmar su reputación.

En Australia, el grupo universitario Go8, el más prestigioso, tiene estándares más altos para la consideración de cátedras que otros grupos, lo que demuestra que permitir que las escuelas ajusten sus propios estándares es necesario y coherente con el espíritu de autonomía.

¿Qué universidades son elegibles para participar en un programa piloto para la consideración y concesión de los títulos de Profesor y Profesor Asociado?

Esta categoría solo debe asignarse a universidades con una sólida capacidad de investigación y un alto prestigio académico, es decir, universidades de investigación. En concreto, las instituciones deben cumplir con los siguientes requisitos: procedimientos y criterios de nombramiento públicos y transparentes; un cuerpo docente de gran prestigio, con al menos 20 catedráticos titulares en diversas especialidades; un comité de evaluación integrado por profesores de universidades prestigiosas, tanto nacionales como extranjeras; al menos el 30 % del profesorado posee un doctorado de una universidad clasificada entre las 200 mejores del ranking QS; y logros de investigación destacados, financiados con fondos científicos nacionales e internacionales. El programa piloto debe ser supervisado por el Ministerio de Educación y Formación o por un organismo de acreditación independiente para garantizar la autonomía y el cumplimiento de los estándares académicos.

- ¿Qué propone usted al poner en marcha o implementar el autoexamen y la concesión de los títulos de Profesor y Profesor Asociado en las universidades vietnamitas?

Lo más importante es reforzar los estándares y priorizar la calidad científica sobre la cantidad. Cuando se mejoren los criterios de nombramiento y se vinculen a logros académicos reales, se evitará el fenómeno de la proliferación de catedráticos y profesores titulares.

Anteriormente, propuse cinco medidas para superar las deficiencias en el proceso de reconocimiento del título de Profesor:

En primer lugar, es fundamental identificar las revistas legítimas. El problema actual radica en la confusión entre revistas fraudulentas y revistas legítimas. Tras el escándalo de revisión de títulos de profesor en 2020, el Consejo Médico decidió considerar como «revistas de prestigio» las revistas indexadas en Web of Science (WoS), Scopus, PubMed y ESCI (Emerging Sources Citation Index). Los candidatos con artículos publicados en revistas de estas categorías podrán optar al reconocimiento del título de profesor.

En segundo lugar, considere la reputación de la revista científica. En el mundo existen más de 50 000 revistas científicas consideradas legítimas, las cuales se dividen en dos categorías principales: WoS (28 560 revistas) y Scopus (37 535 revistas). En general, la categoría WoS es más selectiva que Scopus, ya que esta última tiende a incluir revistas de baja calidad e incluso revistas fraudulentas.

En tercer lugar, debemos distinguir entre los tipos de artículos científicos. Actualmente, el estándar para obtener el título de Profesor Titular es de 5 artículos, y para Profesor Asociado, de 3. Sin embargo, la normativa no especifica cuáles son esos artículos. En mi opinión, esto constituye una grave deficiencia. En realidad, existen muchos tipos de artículos científicos y su valor no es equivalente.

En cuarto lugar, considere el rol del autor en el artículo científico. Hoy en día, la investigación científica se desarrolla en un entorno colaborativo y multidisciplinario, por lo que cada artículo cuenta con numerosos autores. En promedio, un artículo médico tiene entre 5 y 7 autores. Sin embargo, en la práctica, existen casos de grupos científicos donde el artículo cuenta con más de 1000 autores. Por lo tanto, el problema radica en cómo evaluar la contribución del autor candidato al artículo.

En quinto lugar, dejemos de basarnos en el número de artículos. En mi opinión, no debería haber ninguna regulación sobre la cantidad de artículos científicos, ya que la cantidad no es indicativa de la calidad. Además, esta dependencia se presta fácilmente al abuso mediante la publicación de estudios pequeños y poco relevantes. Sugiero utilizar el índice H para la evaluación. Un candidato con un índice H de 10 significa que ha publicado 10 artículos científicos, con un mínimo de 10 citas. Por lo tanto, el índice H refleja tanto cantidad como calidad; este índice es ampliamente utilizado por los comités de promoción de profesores extranjeros.


Fuente: https://vietnamnet.vn/tu-chu-phong-giao-su-uy-tin-hoc-thuat-la-hang-rao-bao-ve-chat-luong-2457836.html