Al compartir con el periódico Education & Times los excelentes resultados de los estudiantes vietnamitas que participan en las Olimpíadas de Química regionales e internacionales, la profesora asociada, Dra. Nguyen Thi Thu Ha, jefa de la delegación vietnamita que participa en la Olimpíada Internacional de Química (IChO) de 2023 a 2025, dijo:
En 1996, la selección nacional participó oficialmente en la Olimpiada Internacional de Química (OIC) por primera vez. Durante las últimas tres décadas, Vietnam ha consolidado su posición en el ámbito internacional con un total de 45 medallas de oro (OIC), 44 de plata (OIC) y 24 de bronce (OIC), un logro excepcional en la comunidad de las Olimpiadas de Química.
El año 2019 marcó un hito especial, ya que, por primera vez, estudiantes vietnamitas obtuvieron la medalla de oro del IChO con la mayor puntuación práctica. En particular, el período 2020-2025 registró resultados sobresalientes, ya que Vietnam se mantuvo entre el 1 y el 3º mejor país del mundo en cuanto a número de medallas de oro, con 21 de un total de 24 participantes.
“Somos un colectivo”
- ¿En su opinión, cuáles son los factores que contribuyen a estos orgullosos resultados?
- Creo que los resultados anteriores son la cristalización de muchos factores, entre ellos: la orientación estratégica correcta, la dirección oportuna del Ministerio de Educación y Formación ; la innovación y flexibilidad en la selección, formación y organización del equipo olímpico de química de Vietnam; y los esfuerzos continuos de los estudiantes y profesores para mejorar la calidad de la formación.
El Ministerio de Educación y Formación es el organismo encargado de seleccionar y capacitar al equipo nacional vietnamita para participar en el IChO. El proceso de selección se organiza en dos rondas, garantizando objetividad, imparcialidad y transparencia, con el objetivo de identificar y formar con precisión a estudiantes con habilidades destacadas en Química.
Tras la formación del equipo nacional, el Ministerio de Educación y Formación asignó la dirección de la capacitación a universidades líderes en cada campo profesional. En particular, se asignó a la Universidad Nacional de Educación de Hanói la dirección de la capacitación del equipo nacional de Química.
Con el objetivo de innovar constantemente en los contenidos y métodos de formación, el equipo de Química ha propuesto e implementado proactivamente un modelo de coordinación multidisciplinar. Esta iniciativa se considera creativa y pionera, demostrando una mentalidad abierta, cooperativa y profesional en la formación de excelentes estudiantes de Química.
En el marco de este modelo, la Universidad Nacional de Educación de Hanoi ha cooperado con tres instituciones líderes en formación e investigación: la Universidad de Ciencias Naturales - Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, la Facultad de Química y Ciencias de la Vida - Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, y la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi.
Este mecanismo de coordinación permite el uso eficaz de los recursos humanos especializados, las instalaciones modernas y la experiencia práctica en investigación de cada unidad, lo que facilita la formación. Una ventaja destacada de este modelo es que los estudiantes tienen la oportunidad de acceder y practicar en diversos laboratorios, lo que contribuye a mejorar sus habilidades prácticas, su adaptabilidad y su confianza al participar en competiciones internacionales.
Los principales contenidos del programa de formación se implementan de la siguiente manera: desarrollar contenidos de formación basados en los ejercicios preparatorios emitidos por el Comité Científico del IChO; invitar a los profesores a participar en la enseñanza; organizar exámenes simulados, evaluación y retroalimentación en profundidad; actualizar documentos y tendencias de exámenes internacionales; centrarse en el entrenamiento psicológico y la formación de equipos.
Además de consolidar los conocimientos profesionales, la formación se centra en desarrollar una mentalidad competitiva y fomentar el espíritu de equipo. Se organizan actividades extracurriculares periódicamente para fortalecer los vínculos entre profesores y alumnos, así como entre los miembros del equipo. Este vínculo no solo ayuda a los estudiantes a reducir el estrés durante la formación, sino que también fomenta el espíritu de equipo, una característica tradicional del equipo de Química vietnamita desde hace casi 30 años.
Además, a los estudiantes siempre se les recuerda que «El logro es importante, pero no es la única medida de valor». Si se han esforzado al máximo, incluso si los resultados no son los esperados, sigue siendo una experiencia de la que enorgullecerse, lo que demuestra su espíritu de aprendizaje y su deseo de mejorar constantemente.
- Como jefe de la delegación de la Olimpiada de Química de Vietnam que participa en la IChO durante muchos años, ¿puede hablarnos sobre el trabajo de liderazgo de la delegación y cómo acompañar y apoyar a los estudiantes durante todo el proceso de preparación y participación en la competencia internacional?
El equipo vietnamita cuenta con cuatro profesores al frente de la delegación: el jefe, el subjefe y dos miembros, todos con experiencia en química general. Durante los 10 días que dura la Olimpiada Internacional de Química, la intensa actividad de los miembros que lideran la delegación exige un profesionalismo absoluto.
De acuerdo con las regulaciones del Comité Organizador del IChO, los profesores deben participar en casi todas las actividades principales, incluyendo: Revisar y dar comentarios sobre las preguntas del examen; traducir las preguntas del examen al vietnamita; asistir a reuniones, discutir las preguntas del examen, calificar los planes; verificar los laboratorios, las áreas de exámenes prácticos, asegurarse de que los candidatos vietnamitas cuenten con productos químicos y herramientas adecuados y precisos.
Los profesores también participan en la calificación de los candidatos de su equipo; debaten los resultados con el jurado en caso de diferencias en la evaluación. Cada etapa requiere concentración, precisión, rapidez y un alto rendimiento.
Por ejemplo, al traducir preguntas de exámenes, es necesario garantizar la precisión de la terminología técnica, evitar agregar o quitar información; expresarse de forma clara y sencilla para que los candidatos puedan comprender los requisitos correctos.
De igual manera, el proceso de debate de los resultados de los exámenes es de particular importancia, ya que la diferencia entre las medallas de oro y plata a veces es de tan solo 0,01-0,02 puntos. Los profesores deben defender los argumentos de sus alumnos con pruebas profesionales sólidas, garantizando así el máximo beneficio para ellos.
Además de su profesionalismo, el liderazgo del equipo vietnamita de Química también demuestra claramente su legado y desarrollo sostenible. El equipo incluye profesores con muchos años de experiencia, acumulando valiosa experiencia y consolidando su prestigio internacional.
Los docentes siempre están dispuestos a guiar y transmitir sus habilidades y experiencias a la siguiente generación. En cambio, los profesores jóvenes siempre muestran un espíritu de aprendizaje, con una mentalidad abierta y proactividad al absorber conocimientos, comenzando con actividades en línea y como observadores científicos, antes de asumir funciones oficiales.
Lecciones clave aprendidas
- De la práctica, en su opinión, ¿qué lecciones se pueden extraer que contribuyan al éxito del equipo de química vietnamita?
- Creo que hay tres lecciones clave que debemos aprender, específicamente las siguientes:
En primer lugar, las políticas correctas, los mecanismos flexibles y la organización eficaz del Ministerio de Educación y Formación son la base del éxito.
En segundo lugar, la formación profesional según los estándares internacionales, combinando armoniosamente teoría, práctica y psicología de la competición, es el factor decisivo.
En tercer lugar, un entorno cohesivo y humano es clave para mantener la motivación y un rendimiento sostenible.
A partir de estas lecciones aprendidas, es fundamental seguir manteniendo, promoviendo y ampliando el modelo existente para garantizar el desarrollo sostenible y mejorar aún más el desempeño del equipo en el futuro.
Sobre esta base, me gustaría proponer algunas recomendaciones. En primer lugar , mantener y ampliar las competencias regionales prestigiosas en términos de especialización (como la Olimpiada de Química Mendeleev (IMChO) y Al Biruni (ArBIChO)), para aumentar las oportunidades de competencia internacional y promover la movilidad de estudiantes excelentes en las escuelas secundarias.
En segundo lugar, invertir profundamente en instalaciones de laboratorio, con el objetivo de construir laboratorios de estándar internacional, garantizando condiciones de aprendizaje y práctica modernas, seguras y estandarizadas.
En tercer lugar, formar un equipo sucesorio, centrarse en la formación de la próxima generación de profesores y jóvenes expertos, para garantizar la continuidad en la formación.
- Señora, ¿los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes que ganaron las Olimpíadas regionales e internacionales de Química después de ir a la universidad muestran algún punto destacable?
El primer problema es que el sistema de información y el mecanismo de conexión entre los estudiantes galardonados aún carecen de unidad y conectividad. Actualmente, no existe un canal de información oficial, un foro ni un grupo organizador común que ayude a conectar, compartir y mantener la relación entre las generaciones de estudiantes que han participado en las competiciones olímpicas.
En segundo lugar, los resultados de la encuesta a 47 de los 116 estudiantes premiados en los IChOs muestran que la mayoría continúa sus estudios e investigación en el campo de la química en universidades líderes a nivel mundial. Otro grupo contribuye activamente a la formación e investigación en universidades del país y del mundo. Además, algunos estudiantes optan por cambiarse a otras áreas como la medicina, la biotecnología o las tecnologías de la información, lo que demuestra la adaptabilidad y la diversidad en la orientación profesional de este excelente grupo de estudiantes.
Cabe destacar que las entrevistas con los deseos de varios estudiantes mostraron que expresaron dos deseos destacados: tener un mecanismo de apoyo y asesoramiento eficaz durante sus estudios en el extranjero o su transferencia de universidades nacionales a universidades extranjeras; tener la oportunidad de cooperar en la investigación científica con científicos y grupos de investigación nacionales, a fin de mantener conexiones y contribuir a la ciencia vietnamita, creando las premisas para regresar a Vietnam a trabajar.
- A partir de los resultados de la encuesta anterior y de las prácticas de implementación, ¿qué propone sobre orientaciones y soluciones para mejorar la eficacia de la formación, el fomento y la promoción de los estudiantes que han ganado premios olímpicos regionales e internacionales?
- Mi primera sugerencia es construir un mecanismo de conexión y comunicación con los talentos: Establecer un departamento o comité encargado, y al mismo tiempo construir una red de conexión oficial para promover la imagen, los logros, el aprendizaje y la trayectoria de investigación de los estudiantes premiados; al mismo tiempo, crear un espacio para que intercambien, compartan experiencias y se apoyen mutuamente.
Junto con ello, fortalecer la cooperación internacional en materia de formación mediante la investigación de mecanismos de coordinación entre universidades nacionales e instituciones de formación internacionales líderes, con miras a programas de transferencia o de titulación conjunta, ayudando a los estudiantes a continuar sus estudios en el extranjero sin tener que empezar desde cero.
Finalmente, desarrollar una red de investigación paralela a nivel nacional e internacional: establecer grupos de investigación colaborativos entre científicos vietnamitas e internacionales, con la participación directa de estudiantes galardonados. Ambos servirán de puente de conocimiento y tendrán la oportunidad de practicar e investigar en entornos nacionales e internacionales, sentando las bases para regresar y contribuir a la ciencia vietnamita en el futuro.
¡Muchas gracias!
El éxito del equipo nacional vietnamita en la Olimpiada Internacional de Química no solo refleja la creciente mejora de la capacidad de los estudiantes y la calidad de la formación en el país, sino que también muestra avances positivos en el desarrollo de la educación química general. Estos resultados contribuyen a consolidar la dirección correcta en la formación de estudiantes talentosos y a mejorar gradualmente la posición de Vietnam en la región, así como en la comunidad internacional de la educación química. - Profesora Asociada, Dra. Nguyen Thi Thu Ha
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html
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