۵۰ سال امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان - بخش پایانی: سختی‌های درس خواندن واقعی، امتحان دادن واقعی

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 1. — فراخواندن داوطلبان به اتاق امتحان - عکس: VINH HA

آقای تران ون نگی - معاون سابق مدیر بخش مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش)، که از سال ۲۰۰۰ در نوآوری امتحانات مشارکت داشته است، گفت که تمام بهبودهای امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان با هدف کاهش استرس و هزینه‌ها برای داوطلبان و جامعه انجام می‌شود، اما مهمتر از همه، هدف حفظ نتایج قابل اعتماد است. کلمه "امتحان واقعی" تأثیر منفی بر "یادگیری واقعی" دارد.

بحث بر سر حفظ یا لغو امتحانات فارغ‌التحصیلی

در طول دو دهه گذشته، تفکیک، ادغام و سپس جداسازی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از کنکور دانشگاه، خارج از دغدغه و تلاش برای حل ماجرای «یادگیری واقعی، آزمون واقعی» نبوده است.

آقای نگیا یادآوری کرد که پس از اجرای سیاست «دو بار رد صلاحیت» برای چندین سال، نتایج فارغ‌التحصیلی دبیرستان به آستانه ۹۹ درصد بازگشت و بحث‌های زیادی در مورد حفظ یا لغو آزمون فارغ‌التحصیلی در حالی که تنها ۱ درصد از داوطلبان شرایط لازم را نداشتند، وجود داشت.

کارشناسان آموزش و پرورش به دو گروه با دو نظر متفاوت تقسیم شده‌اند. برخی از کارشناسان معتقدند که امتحانات فارغ‌التحصیلی باید لغو شود. برخی دیگر این ایده را مطرح می‌کنند که دبیرستان‌ها تکمیل برنامه را برای دانش‌آموزانی که تحصیلات خود را به پایان رسانده‌اند در نظر بگیرند و فقط برای دانش‌آموزانی که توانایی و تمایل به دریافت گواهی فارغ‌التحصیلی برای تحصیل در مقاطع بالاتر را دارند، امتحاناتی ترتیب دهند.

برخی از کارشناسان می‌گویند که امتحانات همچنان باید برگزار شوند، اما وزارت آموزش و پرورش یا دبیرستان‌ها باید امتحانات را سازماندهی کرده و گواهینامه یا دیپلم صادر کنند.

برخی از کارشناسان این نظر را ابراز کرده‌اند: «وقتی مدیر مدرسه مسئول شناخته می‌شود، ممکن است جدی گرفته شود.» نظر «حذف آزمون فارغ‌التحصیلی» معتقد است که این آزمون باید سبک‌تر شود و در عوض روی آزمون‌های ورودی دانشگاه سرمایه‌گذاری شود. جداسازی «فارغ‌التحصیلی» از «پذیرش» نیز راهی برای کاهش انگیزه منفی برای امتحانات است.

با این حال، نظرات مخالف می‌گویند که امتحان فارغ‌التحصیلی را نمی‌توان لغو کرد، زیرا این امتحان نه تنها برای فارغ‌التحصیلی است، بلکه برای حفظ کیفیت نیز هست و مبنایی برای تنظیم سیاست‌های آموزشی و بهبود کیفیت تدریس است. کارشناسان طرفدار «امتحان را حفظ کنید» نگرانند که اگر امتحانی وجود نداشته باشد، دانش‌آموزان انگیزه‌ای برای درس خواندن نخواهند داشت.

آقای نگوین وین هین، معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، دیدگاهی را که سال‌هاست بیان و حفظ کرده است، به اشتراک گذاشت: «اگر این آزمون را برای ارزیابی و تشخیص کیفیت محصولات آموزش عمومی در نظر بگیریم، خواهیم دید که نرخ فارغ‌التحصیلی ۹۹ درصدی طبیعی است.»

درست مانند تولید یک محصول برای عرضه به بازار، بررسی کیفیت محصول قبل از خروج از کارخانه ضروری است. اگر فرآیند تولید خوب باشد، ۹۹٪ یا حتی ۱۰۰٪ محصول مطابق با الزامات کارخانه طبیعی است. اگر کمتر از این باشد، فرآیند نیاز به بررسی دارد.

آقای هین با این استدلال گفت که نباید فکر کنیم که قبولی ۹۹ درصدی دانشجویان در آزمون فارغ التحصیلی باید منتفی شود، بلکه آنچه باید مورد توجه قرار گیرد، راهکاری برای واقعی سازی عدد ۹۹ درصد است.

و پس از سال‌ها بحث، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان حذف نشد. اما ادغام و سپس از پذیرش دانشگاه جدا شد. در حال حاضر، آزمون فارغ‌التحصیلی تنها آزمون سراسری است، در حالی که آزمون ورودی دانشگاه در دوره «سه‌گانه مشترک»، اگرچه به دلیل بی‌طرفی و قابلیت اطمینان آن بسیار مورد توجه بود، اما حذف شد.

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 2. — داوطلبان در هانوی پس از جلسه امتحان در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ - عکس: NAM TRAN

نام آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان را برگردانید

از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۱۹، کل کشور فقط یک آزمون سراسری دبیرستان با دو هدف داشت: فارغ‌التحصیلی از دبیرستان و پذیرش در دانشگاه و کالج. ترکیب آزمون‌ها با هدف کاهش حجم کار، استرس و هزینه‌ها انجام شد و باعث شد داوطلبان مجبور نباشند در آزمون‌های زیادی شرکت کنند. با این حال، فشار بر داوطلبان و برگزارکنندگان آزمون‌ها بسیار زیاد است.

مقررات مربوط به امتحانات در این سال‌ها دائماً تکمیل و تنظیم شده است. در سال ۲۰۱۵ - اولین سال اجرای آزمون «۲ در ۱»، وزارت آموزش و پرورش دو نوع خوشه امتحانی را تعیین کرد: خوشه‌های امتحانی محلی برای داوطلبانی که فقط برای فارغ‌التحصیلی در آزمون شرکت می‌کنند (۶۵ خوشه) و خوشه‌های امتحانی دانشگاهی برای داوطلبانی که هم برای فارغ‌التحصیلی و هم برای ورود به دانشگاه در آزمون شرکت می‌کنند (۳۸ خوشه). خوشه‌های امتحانی دانشگاهی توسط کارکنان دانشگاهی که به آن خوشه اختصاص داده شده‌اند، اداره می‌شوند.

تا سال ۲۰۱۷، وزارت آموزش و پرورش، مقررات دو نوع خوشه امتحانی را لغو کرد. هر استان و شهر تحت مدیریت مرکزی فقط می‌توانستند یک خوشه امتحانی برگزار کنند. امتحان به محلی واگذار شد که مسئول نظارت و نمره‌دهی بود.

سال ۲۰۱۷ همچنین سال برگزاری آزمون با تغییراتی در دروس است: داوطلبان دبیرستانی در چهار آزمون شامل ریاضی، ادبیات و زبان خارجی شرکت می‌کنند و یکی از دو آزمون ترکیبی را انتخاب می‌کنند: علوم طبیعی (شامل ریاضی، فیزیک، شیمی) و علوم اجتماعی (شامل تاریخ، جغرافیا، آموزش مدنی). داوطلبانی که در رشته آموزش عادی تحصیل می‌کنند، در سه آزمون شرکت می‌کنند: ریاضی، ادبیات و یکی از دو آزمون ترکیبی.

در این دوره، بیش از ۹۰ درصد دانشگاه‌ها از نتایج امتحانات سراسری برای پذیرش استفاده می‌کردند، در حالی که تنها تعداد کمی از مدارس خصوصی دانشجویان را بر اساس سوابق تحصیلی پذیرش می‌کردند. این «بار» وظیفه محافظت از امتحان را به طور عینی و جدی دشوار می‌کرد.

این زمانی بود که تقلب‌های تکان‌دهنده‌ای در برخی استان‌های کوهستانی شمال رخ داد. اگر قبل از کمپین «دو بار نه»، امتحانات منفی به دلایل زیادی از جمله بیماری موفقیت ایجاد می‌شدند، در سال‌های امتحانات دبیرستان‌های سراسری، نمرات منفی عمدتاً به انگیزه «پذیرش دانشگاه» حاصل می‌شدند.

در واقع، وزیر وقت، فونگ شوان نها، سال‌ها از متخصصان دعوت کرده بود تا اصلاحات امتحانات را بررسی کنند. وزارت آموزش و پرورش نیز نتایج تیم تحقیقاتی را با گزینه‌های پیشنهادی پذیرفته بود. در میان آنها، گزینه «حذف امتحان فارغ‌التحصیلی» بار دیگر مطرح شد.

این طرح بیان می‌کند که به دانش‌آموزانی که برنامه دبیرستان را به پایان می‌رسانند، گواهینامه اعطا می‌شود. داوطلبانی که می‌خواهند برای دریافت نتایج پذیرش دانشگاه در آزمون شرکت کنند، در آزمونی که توسط مراکز آزمون مستقل با جلسات امتحانی مختلف در طول سال برگزار می‌شود، شرکت خواهند کرد.

کسانی که این پیشنهاد را مطرح کردند، ادعا می‌کنند وقتی آزمون‌های ورودی دانشگاه‌ها به جای مراکز محلی به مراکز مستقل واگذار شود، رویه‌های سلبی از بین خواهد رفت. علاوه بر این، روش‌های آزمون نیز تغییرات اساسی خواهند داشت که با هدف توسعه توانایی‌ها و ویژگی‌های زبان‌آموزان سازگار است.

اگرچه این پیشنهادها محقق نشدند، اما در این دوره برخی از دانشگاه‌ها شروع به ایجاد مراکز آزمون برای سازماندهی آزمون‌های سنجش تفکر و ظرفیت کردند و به مؤسسات آموزشی اجازه دادند تا از نتایج این آزمون‌ها برای پذیرش استفاده کنند.

در سال ۲۰۲۰، وزارت آموزش و پرورش نام آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را به آن بازگرداند. در ظاهر، پس از پنج سال ادغام در آزمون «۲ در ۱»، این آزمون به طور مستقل از هم جدا شد. با این حال، این آزمون همچنان همان اهداف آزمون «۲ در ۱» را حفظ کرده و امکان استفاده از نتایج آزمون را برای پذیرش فراهم می‌کند.

نه تنها این، بلکه وزارت آموزش و پرورش مقررات الزام‌آوری را برای دانشگاه‌ها صادر کرد تا از نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان به عنوان یکی از روش‌های پذیرش دانشگاه استفاده کنند. تاریخچه امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای چهار سال دیگر، نسبتاً پایدار برای شروع یک نقشه راه نوآوری قوی، نوشته شد.

آزمون ویژه در سال ۲۰۲۵

آزمون ۲۰۲۵ اولین آزمون برای دانش‌آموزانی است که برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را مطالعه می‌کنند. اگرچه هنوز به عنوان یک آزمون با اهداف بسیاری، از جمله پذیرش دانشگاه، تحت فشار است، آزمون ۲۰۲۵ تغییرات واضحی در جهت‌گیری سوالات امتحانی داشته است.

وقتی بر نسبت سوالات مربوط به تمرین برای سنجش توانایی‌ها و مهارت‌های داوطلبان تأکید می‌شود، این موضوع با تغییرات برنامه آموزش عمومی همسوتر است. به طور خاص، درس ادبیات وقتی از مطالب کتاب‌های درسی استفاده نمی‌کند، تغییرات چشمگیری داشته است تا مشکل «مقاله‌های نمونه» را از بین ببرد و آزمون‌های چندگزینه‌ای از نظر قالب متنوع‌تر باشند.

در کنار آن، پذیرش دانشگاه با روش‌های مختلف، فشار امتحانات فارغ‌التحصیلی را نیز تا حدودی کاهش می‌دهد. و به جای بسیج نیروهای زیاد صرفاً برای مبارزه با تقلب در امتحانات، راه‌حل «مطالعه‌ی واقعی، شرکت در امتحانات واقعی» اساسی‌تر است.

وین ها

منبع: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm