۸۵ درصد از جوانان دبیرستان یا معادل آن را به پایان می‌رسانند: گسترش فرصت‌ها و شرایط یادگیری

بسیاری از نظرات معتقدند که اجرای این هدف فرصت‌های بزرگی را برای همگانی کردن دبیرستان از طریق اشکال انعطاف‌پذیر: دبیرستان، دبیرستان فنی و حرفه‌ای و آموزش مداوم ایجاد می‌کند. البته برای تحقق این هدف تلاش زیادی لازم است.

فرصت‌هایی برای توسعه دبیرستان‌های حرفه‌ای

آقای لو وان هوا - مدیر مرکز آموزش مداوم - فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی استان کوانگ تری - گفت که هدف ۸۵ درصد از جوانان برای تکمیل دبیرستان یا معادل آن تا سال ۲۰۳۰ باید به صورت باز درک شود. «تکمیل دبیرستان» باید به عنوان دانش‌آموزانی که برنامه دبیرستان را تکمیل می‌کنند و توسط مدیر مدرسه گواهی دریافت می‌کنند، درک شود، نه لزوماً قبولی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان.

در طول فرآیند یادگیری، دانش‌آموزان به طور منظم و دوره‌ای ارزیابی می‌شوند تا از کیفیت نمرات و استانداردهای خروجی آنها اطمینان حاصل شود. مفهوم «معادل» باید به این صورت درک شود که دانش‌آموزانی که برنامه‌های دبیرستان را در مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای، کالج‌های فنی و حرفه‌ای و غیره تحصیل می‌کنند و به عنوان دانش‌آموزانی که برنامه را به پایان رسانده‌اند، شناخته می‌شوند. این رویکرد هم مسیر دانش‌آموزان را پس از دوره راهنمایی گسترش می‌دهد و هم مستلزم استانداردسازی برنامه‌ها و کیفیت برای تضمین معادل واقعی است.

در زمینه ساده‌سازی حقوق و دستمزد، بازسازی سیستم عمومی مدارس و نرخ بالای رشد جمعیت در مناطق شهری، اجرای هدف فوق چالش‌های زیادی را ایجاد می‌کند. به گفته آقای لو وان هوا، لازم است نقش مراکز آموزش حرفه‌ای فعلی و آموزش مداوم و در آینده نزدیک، سیستم دبیرستان‌های حرفه‌ای ارتقا یابد. اجرای قطعنامه شماره 71-NQ/TW فرصت‌هایی را برای توسعه شبکه‌ای از دبیرستان‌های حرفه‌ای در سراسر کشور ایجاد می‌کند که به کاهش بار دبیرستان‌ها کمک می‌کند و هدف آن دستیابی به هدف جریان‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه تا سال 2030 است که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده است.

وزارت آموزش و پرورش باید دستورالعمل‌هایی داشته باشد و مفهوم «معادل دبیرستان» را بر اساس استانداردهای بین‌المللی (سطح ۳ ISCED) شفاف‌سازی کند تا از وضعیتی که هر مکان آن را به طور متفاوت درک می‌کند و باعث سردرگمی زبان‌آموزان و جامعه می‌شود، جلوگیری شود. آقای فام کیم تو - مدیر کالج فرندشیپ (نگه آن) با به اشتراک گذاشتن این مطلب، این نظر را بیان کرد: «معادل دبیرستان» باید به عنوان تکمیل تحصیلات دبیرستان از طریق مسیری غیر از فارغ‌التحصیلی از دبیرستان، مانند دبیرستان فنی و حرفه‌ای (ادغام فرهنگ و آموزش حرفه‌ای) یا یک برنامه آموزش مداوم که استانداردهای خروجی مربوطه را برآورده می‌کند و واجد شرایط آموزش عالی است، درک شود.

آقای فام کیم تو با تأکید بر اینکه آموزش متوسطه فنی و حرفه‌ای راهکار مهمی است که به تحقق هدف تکمیل دبیرستان یا معادل آن توسط ۸۵ درصد از جوانان تا سال ۲۰۳۰ کمک می‌کند، توضیح داد: این مدل به حفظ دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی، به ویژه آن‌هایی که تمایل یا شرایط لازم برای حضور در دبیرستان را ندارند، کمک می‌کند.

ترکیب آموزش فرهنگی و حرفه‌ای، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا هم پایه آموزش عمومی و هم مهارت‌های حرفه‌ای عملی مرتبط با نیازهای نیروی کار محلی را داشته باشند. فارغ‌التحصیلان دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای همچنین می‌توانند تحصیلات خود را در کالج، دانشگاه ادامه دهند یا با مهارت‌های آموزش‌دیده وارد بازار کار شوند.

همگام‌سازی راهکارها برای تحقق اهداف

به گفته آقای فونگ کوک لاپ - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش فو تو، «معادل دبیرستان» را می‌توان به دانش‌آموزانی اطلاق کرد که در حال تحصیل در برنامه آموزش مداوم در سطح دبیرستان (که در حال حاضر در حال اجرا است) و در آینده، دبیرستان فنی و حرفه‌ای هستند. آقای فونگ کوک لاپ برای دستیابی به ۸۵ درصد از جوانان که دبیرستان یا معادل آن را به پایان می‌رسانند، راهکارهای همزمان را پیشنهاد کرد.

آقای لاپ بر لزوم بسیج کل نظام سیاسی، سازمان‌ها و مردم برای مشارکت در آموزش و پرورش؛ تقویت تبلیغات و تشویق دانش‌آموزان به تحصیل در مقطع دبیرستان یا معادل آن؛ داشتن سیاست‌های حمایتی مناسب برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی، مرزی، جزیره‌ای و به ویژه دانش‌آموزانی که از شرایط دشوار برای تحصیل در مقطع دبیرستان هستند، تأکید کرد.

آقای فام کیم تو، ضمن ارائه راه‌حل‌ها، در درجه اول نگران تکمیل چارچوب قانونی مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای است. بر این اساس، به مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای اجازه داده می‌شود تا مستقیماً محتوای فرهنگی دبیرستان را آموزش دهند؛ برنامه یکپارچه فرهنگی-حرفه‌ای را استانداردسازی کنند و اطمینان حاصل کنند که فارغ‌التحصیلان از ظرفیت تحصیلی معادل دبیرستان و حق ادامه تحصیل برخوردارند. در کنار این موارد، سیاست‌های مالی و تشویقی نیز وجود دارد؛ سازوکاری برای سفارش آموزش فنی و حرفه‌ای دبیرستان مرتبط با نیازهای کسب‌وکار وجود دارد.

از طریق توسعه قوی برنامه‌های آموزش مداوم، آموزش آنلاین، آموزش جبرانی و بازآموزی، «درب دومی» را برای افراد در سنین دیگر باز کنید و فرصت‌هایی را برای کارگران جوانی که تحصیلات خود را به پایان نرسانده‌اند، ایجاد کنید تا سطح معادل دبیرستان را تکمیل کنند. راهنمایی شغلی زودهنگام را از کلاس‌های ۸ و ۹ ترویج دهید تا دانش‌آموزان انتخاب‌های مناسبی داشته باشند، میزان ترک تحصیل به دلیل عدم جهت‌گیری را کاهش دهید و به آنها کمک کنید تا ارزش تکمیل دبیرستان یا معادل آن را به وضوح ببینند.

آقای لی وان هوا با ارائه راهکارهایی برای تحقق هدف تکمیل دبیرستان یا معادل آن توسط ۸۵ درصد از جوانان، بر ۵ نکته تأکید کرد:

اولاً، بر ارزیابی دقیق وضعیت امکانات، کارکنان و نیازهای آموزشی مردم در هر محل تمرکز کنید و بدین ترتیب فوراً یک نقشه راه برای سازماندهی مراکز آموزش مداوم و مراکز آموزش حرفه‌ای-آموزش مداوم در دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای ایجاد کنید تا بتوانید به سرعت نیازهای آموزشی دبیرستان‌ها را برآورده کنید.

دوم، لازم است سیستم مدارس متوسطه و هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای در مناطق محلی مجدداً سازماندهی شود و همزمان سازوکاری ایجاد شود تا این مدارس بتوانند پس از دوره راهنمایی، دانش‌آموزان را ثبت‌نام کنند. از این طریق، هم آموزش‌های فنی و حرفه‌ای سازماندهی می‌شود و هم با مؤسسات آموزشی ذیصلاح برای اجرای برنامه‌های دبیرستان برای دانش‌آموزانی که در این مدارس آموزش فنی و حرفه‌ای می‌خوانند، هماهنگی صورت می‌گیرد.

سوم، لازم است بخش خصوصی را به سرمایه‌گذاری در توسعه مدل‌های دبیرستان‌های حرفه‌ای در شهرهای بزرگ تشویق کرد تا به سرعت به فشار رشد جمعیت رسیدگی شود و به افزایش نرخ دانش‌آموزانی که در برنامه‌های دبیرستان شرکت می‌کنند، کمک شود. جذب بخش خصوصی برای مشارکت در سیستم آموزش حرفه‌ای نیز سریع‌ترین و مؤثرترین راه برای پیوند آموزش با نیازهای عملی بازار کار است.

چهارم، بر اساس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش، محتوا را مطالعه، تنظیم و کاهش خواهد داد تا تسهیل و تضمین کند که دانش‌آموزان می‌توانند هم آموزش فنی و حرفه‌ای و هم آموزش عمومی را مطالعه کنند و از حجم زیاد مطالب جلوگیری شود. در عین حال، یک ابزار ارزیابی یکپارچه ایجاد خواهد کرد تا از استانداردهای معادل خروجی در سراسر نظام آموزشی اطمینان حاصل شود.

پنجم، لازم است سرمایه‌گذاری در امکانات، تجهیزات و فناوری برای مدارس فنی و حرفه‌ای در اولویت قرار گیرد و آموزش‌های اساسی ارائه شود: دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای باید عاشق حرفه خود باشند، بتوانند پس از فارغ‌التحصیلی در آن حرفه کار کنند و بتوانند از طریق آن امرار معاش کنند. در عین حال، لازم است به اتلاف‌های دیرینه در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای مانند موارد زیر پایان داده شود: یادگیری یک حرفه اما عدم تسلط بر مهارت‌های حرفه‌ای؛ معلمان فنی و حرفه‌ای در آن حرفه مهارت ندارند؛ آموزش مبتنی بر پروژه‌های پشتیبانی است و نه مبتنی بر نیازهای زبان‌آموزان و بازار کار.

«قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW فرصت‌های بزرگی را برای همگانی کردن آموزش دبیرستان برای تعداد زیادی از جوانان به شکل‌های انعطاف‌پذیر فراهم می‌کند. اگر راه‌حل‌های قانونی، مالی و سازمانی به طور همزمان اجرا شوند، هدف تکمیل دبیرستان یا معادل آن توسط ۸۵ درصد از جوانان تا سال ۲۰۳۰ کاملاً عملی است و در عین حال، پایه و اساسی برای بهبود کیفیت منابع انسانی ویتنامی در مرحله جدید توسعه ایجاد می‌کند.» - آقای فام کیم تو

منبع: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html