نیاز به بررسی و ارزیابی جامع‌تر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان

ایجاد تمایز در سوالات امتحانی ضروری و مشروع است.

دانشیار، دکتر تران تان نام - معاون مدیر دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی اظهار داشت: جهت‌گیری وزارت آموزش و پرورش در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به سمت ارزیابی ظرفیت واقعی و افزایش سطح تمایز، گامی رو به جلو در راستای روندهای بین‌المللی است.

این آزمون به طور واضح به ارزیابی شایستگی تغییر جهت داده است؛ زمینه‌های زندگی واقعی وجود دارد که توانایی زبان‌آموز را در به کارگیری، تحلیل و بحث می‌سنجد.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان نه تنها برای فارغ‌التحصیلی، بلکه برای پذیرش دانشگاه نیز استفاده می‌شود. بنابراین، امسال، ساختار آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به نسبت ۴ (دانستن)، ۳ (فهمیدن) و ۳ (به کار بستن) توزیع شده است. با چنین ساختاری، انتظار می‌رود دانش‌آموزانی که درک عمیق و عمیقی از دانش عمومی دارند، ۷ امتیاز برای فارغ‌التحصیلی دبیرستان کسب کنند. ۳ امتیاز باقی‌مانده برای طبقه‌بندی قوی داوطلبان برای پذیرش دانشگاه استفاده می‌شود.

«من فکر می‌کنم چنین تفکیکی ضروری و مشروع است و دو هدف را دنبال می‌کند. همچنین با روند کلی ۷۰٪ دانش بنیادی و ۳۰٪ دانش تفکیکی سازگار است.»

در مورد این نظر که «امتحان دشوارتر است»، فکر می‌کنم نکته کلیدی این نیست. با هدف طراحی امتحان بر اساس ساختار ۷/۳، میانگین نمره حدود ۶-۷ خواهد بود. ما باید توزیع نمره را تجزیه و تحلیل کنیم تا ببینیم آیا از خط توزیع نرمال پیروی می‌کند یا خیر؛ و اگر میانگین نمره کمی به چپ یا راست تغییر کند، اگر سطح تمایز امتحان خوب باشد، جای نگرانی نیست.» این گفته دکتر تران تان نام، دانشیار، است.

با این حال، دانشیار دکتر تران تان نام همچنین گفت که ما باید برای پیشرفت، به یادگیری از تجربیات ادامه دهیم.

معلمان باید در زمینه تنظیم سوالات بر اساس شایستگی، تفکر انتقادی و تمایزگذاری واضح، عمیقاً آموزش ببینند؛ باید سختی هر سوال را آزمایش و تحلیل کنند، سختی هر کد آزمون را به طور سیستماتیک متعادل کنند، و حتی قبل از اعمال رسمی آن، تحقیق و تحلیل طیف نمرات آزمون را انجام دهند.

درک این نکته مهم است که «بهبود کیفیت» نباید با «افزایش دشواری تحصیلی» یکسان تلقی شود. دشواری نباید صرفاً بر اساس احساسات ذهنی طراح آزمون ارزیابی شود، بلکه باید بر اساس تحلیل آماری باشد.

به گفته‌ی دانشیار، دکتر تران تان نام، از دیدگاه یک متخصص روانشناسی، استرس برای دانش‌آموزان اغلب از این ذهنیت ناشی می‌شود که برای قبولی در امتحان باید سخت درس بخوانند؛ فشار همیشه در صدر بودن و کسب نمرات عالی در دانشگاه منجر به کمال‌گرایی و اضطراب و ناامیدی در صورت عدم پاسخگویی به تمام سوالات می‌شود.

او گفت قبل از هر نقطه عطفی - به طور خاص آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ که نقطه عطفی در اصلاح روش های ارزیابی و تدریس است - اضطراب طبیعی است. بیایید داوطلبان را تشویق کنیم تا بر اضطراب خود غلبه کنند، به جای اینکه آنها را از دیدگاه شخصی تحلیل کنیم که منجر به فشار اجتماعی غیرضروری می شود.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند. عکس: ون آن.

برگزاری آزمون با آزمون‌های متمایز مزایای زیادی به همراه دارد

دکتر نگوین ویت هوی، معاون رئیس اداره آموزش عمومی، وزارت آموزش و پرورش هونگ ین، ارزیابی کرد: اساساً، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ اهداف تعیین‌شده را به دقت دنبال کرده است، از جمله: ارزیابی صحیح نتایج یادگیری زبان‌آموزان؛ استفاده از نتایج آزمون برای در نظر گرفتن به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان و ارزیابی کیفیت تدریس و یادگیری مؤسسات آموزش عمومی/آموزش مداوم؛ ارائه داده‌هایی که به اندازه کافی قابل اعتماد و صادقانه باشند تا دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای بتوانند در ثبت‌نام با روحیه استقلال از آنها استفاده کنند.

برخی اصلاحات فنی (در صورت وجود) پس از دریافت نتایج آزمون، تجزیه و تحلیل توزیع نمرات و اخذ نظرات کارشناسان و معلمان متخصص، بررسی و تکمیل خواهند شد تا آزمون سال‌های آینده بهتر و بهتر برگزار شود.

در شرایط فعلی، حفظ و بهبود این آزمون، به گفته دکتر نگوین ویت هوی، به دلایل زیر مزایای زیادی برای مردم و دانشجویان به همراه خواهد داشت:

اولاً، این آزمون به گونه‌ای طراحی شده است که از نتایج ارزیابی توانایی دانش‌آموزان در طول فرآیند یادگیری آنها از پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم حداکثر استفاده را ببرد. در این آزمون، میانگین نمره همه دروس هنگام در نظر گرفتن فارغ‌التحصیلی، 50٪ محاسبه می‌شود، به استثنای امتیازات اولویت‌دار، که باعث ایجاد یک ذهنیت راحت و ایمن می‌شود و به دانش‌آموزانی که فقط باید در آزمون شرکت کنند تا فارغ‌التحصیلی را در نظر بگیرند، فشاری وارد نمی‌کند.

دوم، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به صورت محلی و با تعداد دروس کمتر نسبت به قبل برگزار می‌شود؛ این آزمون در تمام مراحل با رویه‌های سختگیرانه و با نظارت بخش‌های حرفه‌ای و جامعه برگزار می‌شود... بنابراین نتایج ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان قابل اعتماد است.

سوالات آزمون در سطح دانش، درک و کاربرد با نسبت ۴:۳:۳ توزیع شده‌اند. نسبت درک و کاربرد حدود ۶۰٪ برای تمایز خوب مناسب است و به عنوان مبنایی برای استفاده دانشگاه‌ها در پذیرش عمل می‌کند.

سوم، در شرایط فعلی ویتنام، سازماندهی جدی و تضمین عدالت برای داوطلبانی که نیاز به استفاده از نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای پذیرش در دانشگاه دارند، کاری ضروری و انسانی است؛ کاهش نیاز دانشجویان به شرکت در امتحانات ارزیابی ظرفیت، امتحانات ارزیابی تفکر و غیره طبق پروژه‌های خود دانشگاه‌ها - موضوعی که نمایندگان مجلس ملی در جلسات اخیر مجلس ملی مطرح کردند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html