روند اجتناب‌ناپذیر
بر اساس گزارش شاخص مهارت زبان انگلیسی EF در سال 2025، ویتنام با 500 امتیاز در رتبه 64 جهان قرار گرفت که نسبت به 498 امتیاز سال گذشته افزایش یافته است. در منطقه آسیا، ویتنام از بین 25 کشور در رتبه هفتم قرار گرفت و از اندونزی (471 امتیاز)، چین (464 امتیاز)، لائوس (461 امتیاز) و کامبوج (390 امتیاز) پیشی گرفت. ویتنام اکنون تنها پس از گروه پیشرو، مالزی (581 امتیاز) و فیلیپین (569 امتیاز) قرار دارد. این شکاف در مقایسه با 5 سال پیش "به طور قابل توجهی کاهش یافته است".
نکته قابل توجه این است که نیروی کار جوان ۲۶ تا ۳۰ ساله به طور متوسط ۵۴۴ امتیاز کسب کردند که بالاترین امتیاز در بین تمام گروه‌های سنی است و نشان می‌دهد که نسل جدید اعتماد به نفس بیشتری دارد و آماده است تا عمیقاً در بازار کار جهانی ادغام شود. زبان‌آموزان به طور فزاینده‌ای از «یادگیری برای شرکت در آزمون‌ها» به «یادگیری برای برقراری ارتباط» روی می‌آورند. شکاف بین مهارت‌های خواندن و صحبت کردن در حال کاهش است، بسیاری از متخصصان به جای اینکه فقط در خدمت امتحانات باشند، مستقیماً از زبان انگلیسی در تحقیقات و همکاری‌های بین‌المللی استفاده می‌کنند.
بهبود مستمر نمرات ویتنام و تثبیت جایگاه این کشور در گروه کشورهای با مهارت متوسط انگلیسی در آسیا، نشانه‌های مثبتی را در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در ویتنام نشان می‌دهد.
دکتر وو تی فونگ آن (مدیر موسسه آموزش و همکاری بین‌المللی، دانشگاه بین‌المللی هونگ بنگ) زمانی تعریف کرد که در طول کارش با معلمان انگلیسی در ویتنام ملاقات کرده است که هنگام برقراری ارتباط با انگلیسی زبانان بومی کاملاً گیج می‌شدند. دکتر فونگ آن اظهار داشت: «به طور کلی، معلمان انگلیسی در دبیرستان‌های ویتنامی درک خوبی از دستور زبان، واژگان خوب و مهارت‌های خواندن و نوشتن انگلیسی نسبتاً خوبی دارند، اما تعامل مستقیم در زبان گفتاری بسیار ضعیف است.» این امر منجر به این می‌شود که کیفیت برنامه‌های تدریس زبان انگلیسی در دبیرستان‌های دولتی امروز واقعاً تضمین شده نباشد، سطح معلمان با سرعت یادگیری دانش‌آموزان، به ویژه مهارت‌های شنیداری و گفتاری، همگام نبوده است. بسیاری از دانش‌آموزان در شهرهای بزرگ به نمره ۷ تا ۸ در آزمون آیلتس دست یافته‌اند، که عمدتاً به لطف سرمایه‌گذاری در یادگیری از خانواده‌هایشان، نه فقط از دبیرستان‌ها، بوده است.
راهکارهایی برای بهبود کیفیت یکنواخت
مطالعه برای امتحانات منجر به تمرین سوالات برای کسب نمرات بالا به جای تمرین توانایی استفاده از زبان در یک محیط واقعی خواهد شد. این امر زمانی که ویتنام به طور فزاینده‌ای عمیقاً در اقتصاد جهانی ادغام می‌شود و زبان‌آموزان را مجبور به تغییر برای سازگاری می‌کند، به یک مانع بزرگ تبدیل خواهد شد. کارفرمایان هنگام استخدام پرسنل نه تنها به صلاحیت‌ها و گواهینامه‌های داوطلبان علاقه‌مند هستند، بلکه مهمتر از آن، به پرسنلی نیاز دارند که بتوانند در فرآیند تبادل حرفه‌ای، به طور روان از زبان انگلیسی استفاده کنند. بسیاری از جلسات کاملاً به زبان انگلیسی برگزار می‌شود. گزارش‌های علمی، موضوعات تحقیقاتی، مدل‌های فنی، همگی نیاز به خواندن، درک و ارائه به زبان انگلیسی دارند. همکاری‌های بین‌المللی محبوب شده است و نیاز به توانایی برقراری ارتباط طبیعی، سریع و دقیق دارد.
امروزه در دبیرستان‌ها، علاوه بر آزمون‌های واژگان، دستور زبان، شنیداری و درک مطلب، بر روی مسابقات تمرکز شده است. مهارت‌های گفتاری، به دلیل تعداد زیاد کلاس‌ها و زمان کم، تقریباً غیرممکن است که این نیاز را از طریق یادگیری رسمی در کلاس برآورده کنند. باشگاه‌های انگلیسی با فعالیت‌های متنوعی مانند مناظره، ارائه به زبان انگلیسی، فعالیت‌های تبادل فرهنگی و تعامل بین دانشجویان ویتنامی و بین‌المللی و غیره تأسیس شده‌اند که برای افزایش فرصت‌های استفاده از زبان‌های خارجی در محیط‌های واقعی به جای صرفاً در محدوده امتحانات و آزمون‌هایی با پاسخ‌های صحیح سازماندهی شده‌اند.
کارشناسان تأکید می‌کنند که دانش‌آموزان باید به طور منظم از طرق مختلف در معرض زبان انگلیسی قرار گیرند: تماشای فیلم، گوش دادن به موسیقی، خواندن داستان، ارتباط با معلمان بومی، به جای اینکه فقط به درس‌های کلاسی یا تمرین‌های کتاب درسی تکیه کنند.
در عصر دیجیتال، تغییر و توسعه سریع فناوری دیجیتال مستلزم توجه و اولویت دادن به آموزش تعدادی از دروس در زمینه‌های مرتبط با تحول دیجیتال به زبان‌های خارجی است تا به دانشجویان ویتنامی کمک کند نه تنها با روندهای زمانه همگام باشند، بلکه بتوانند در پروژه‌ها و انجمن‌های علمی بین‌المللی شرکت کنند و از این طریق ظرفیت یادگیری و ظرفیت ادغام بین‌المللی خود را بهبود بخشند.
منبع: https://daidoanket.vn/chuyen-tu-tieng-anh-hoc-de-thi-sang-hoc-de-giao-tiep.html
نظر (0)