آیا رتبه‌بندی دانشگاهی باید لغو شود؟

موضوع رتبه‌بندی در آموزش و پرورش همواره مورد توجه کل جامعه با نظرات مختلف بوده است. اخیراً، آقای نگوین کوانگ هوان - عضو هیئت رئیسه کمیته مرکزی جبهه میهن ویتنام، نماینده پانزدهمین مجلس ملی - پیشنهاد لغو رتبه‌بندی یادگیری و عدم انتشار نمرات امتحانات و آزمون‌های دانش‌آموزان را به منظور حل کامل بیماری پیشرفت تحصیلی ارائه داده است.

درسی بین معلمان و دانش‌آموزان در مدرسه ابتدایی تران کوک توان (بخش هوان کیم، هانوی ). عکس: NTCC

فرزندتان را برای بهبود توانایی و مهارت‌های یادگیری‌اش همراهی کنید

آقای نگوین کوانگ هوان در کنفرانسی که برای اظهار نظر در مورد پیش‌نویس اسناد ارائه شده به چهاردهمین کنگره ملی حزب برگزار شد، به واقعیت دردناک آموزش کشور اشاره کرد و گفت که نرخ فارغ‌التحصیلی و نرخ دانشجویان ممتاز در بسیاری از مناطق به طور غیرطبیعی بالا است که نشان دهنده بیماری دستاوردها است که به طور کامل حل نشده است. برای غلبه بر این مشکل، آقای هوان پیشنهاد کرد که ابتدا باید بر وضعیت «پرستش» مدارک تحصیلی و امتحانات بیش از حد رسمی غلبه کرد. ارزیابی دانشجویان باید به شدت به روش ارزیابی مبتنی بر توانایی عملی، حذف رتبه‌بندی و عدم انتشار نمرات امتحانات، نوآورانه شود. در کنار آن، لازم است ارزیابی کیفیت آموزش از طریق نظرسنجی‌های مستقل، مرتبط کردن مسئولیت رئیس مؤسسات آموزشی با نتایج واقعی و استفاده از فناوری هوش مصنوعی برای جلوگیری از تقلب در امتحانات، نوآورانه شود.

در واقع، از سال تحصیلی 2024-2025، ارزیابی عملکرد تحصیلی و آموزشی دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان طبق دستورالعمل بخشنامه 22/2021/TT-BGDDT اجرا شده است. بر این اساس، برای دروس ارزیابی شده بر اساس نظرات، 2 سطح وجود خواهد داشت: قبول شده، قبول نشده؛ دروس ارزیابی شده بر اساس نظرات همراه با ارزیابی بر اساس نمرات، بر اساس یکی از 4 سطح ارزیابی خواهند شد: خوب، متوسط، قبول شده، قبول نشده. دیگر سطوح تحصیلی: عالی، متوسط، ضعیف، ضعیف مانند بخشنامه شماره 26/2020/TT-BGDDT، بخشنامه 58/2011/TT-BGDDT وجود ندارد. با این حال، در بسیاری از کلاس‌ها، نمرات هر درس دانش‌آموزان پس از هر آزمون، امتحان میان‌ترم و امتحان نهایی توسط معلم کلاس به صورت عمومی در گروه کلاس به اشتراک گذاشته می‌شود.

خانم لی تو دونگ (بخش تروک باخ، هانوی) دو فرزند دارد که در مقطع راهنمایی تحصیل می‌کنند. او اظهار داشت که نه تنها خودش، بلکه بسیاری از والدین در کلاس نگران نمرات و رتبه‌بندی فرزندانشان هستند. خانم دونگ گفت که اگرچه نمی‌خواهد با نمرات به فرزندانش فشار بیاورد، اما همچنان از عمومی شدن نمرات امتحانات حمایت می‌کند. در مورد رتبه‌بندی تحصیلی، آنها تأثیر زیادی ندارند زیرا مهمترین چیز هنوز توانایی واقعی کودک است. رتبه‌های بالا یا پایین در کلاس، رتبه‌های بالا یا پایین در مدرسه... تعیین نمی‌کنند که آیا فرد در یک آزمون رقابتی شدید مانند آزمون ورودی کلاس دهم دبیرستان در هانوی و بسیاری از مناطق دیگر امروزی قبول می‌شود یا خیر.

نظر آقای دوک فونگ (از بخش کیم آن، هانوی) هنگام دیدن نمره پایین فرزندش این است که نباید او را سرزنش کرد، فشار بیشتری به او وارد کرد و باعث خجالت و کسالت او شد. بر این اساس، مشکل این نیست که آیا رتبه‌بندی را حفظ کنیم یا حذف کنیم، آیا نمرات آزمون را عمومی کنیم یا نه، بلکه مشکل این است که والدین چگونه نتایج یادگیری فرزندشان را دریافت می‌کنند. چه نمرات آزمون عمومی باشد چه نباشد، همچنان نشان دهنده توانایی کودک در آن سطح است، چه باید کرد تا به کودک کمک شود توانایی و مهارت‌های خود را بهبود بخشد و در نتیجه نمره را بهبود بخشد، چیزی است که والدین باید در نظر بگیرند.

رتبه‌بندی و فشار عملکرد

دکتر لو ویت خویین - نایب رئیس انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام - گفت که در بخش دانشگاه، رتبه‌بندی دانشگاه‌ها هنوز توسط بسیاری از سازمان‌های معتبر انجام می‌شود و نتایج آن در جهان به رسمیت شناخته می‌شود، زیرا منعکس کننده کیفیت آموزش، ظرفیت تحقیق... مدارس بر اساس معیارهای تعیین شده توسط رتبه‌بندی است. این کانالی است که مدارس می‌توانند برای بهبود و توسعه جامع‌تر به آن مراجعه کنند و والدین و دانش‌آموزان نیز می‌توانند درک بیشتری برای انتخاب مدرسه برای تحصیل داشته باشند. در بخش آموزش عمومی، دکتر خویین گفت که لازم است به مسئله رتبه‌بندی از زوایای مختلف نگاه شود. اگرچه نرخ فارغ‌التحصیلی و نرخ دانشجویان ممتاز در بسیاری از مناطق به طور غیرمعمولی بالاست، اما اگر رتبه‌بندی به طور کامل حذف شود، آیا انگیزه دانش‌آموزان و معلمان کاهش می‌یابد؟

دکتر فام مان ها، دانشیار (دانشگاه علم و فناوری هانوی)، مشاور شغلی، با نگاهی به مشکل در زمینه آموزش که هنوز به شدت بر دستاوردها متمرکز است، گفت که رتبه‌بندی‌ها بخشی از علت نابرابری و رقابت ناسالم هستند. «وقتی بر رتبه‌بندی‌ها تأکید می‌شود، به راحتی به فشار تبدیل می‌شوند و رفتارهایی مانند دنبال کردن نمره، مطالعه فشرده یا حتی تقلب را ترویج می‌دهند و اهداف آموزشی را تحریف می‌کنند. حذف رتبه‌بندی‌ها به معنای تشویق به «کمتر تلاش کردن از دیگران» نیست، بلکه به معنای تغییر تمرکز از رقابت با دوستان بر اساس نمره به رقابت با خود بر اساس توانایی‌های واقعی است. در عین حال، آقای ها گفت که حذف رتبه‌بندی‌های داخلی گامی ضروری برای کاهش فشار دستاوردها، تخصیص مجدد منابع و تمرکز بر ایجاد یک آموزش عادلانه و با کیفیت برای همه دانش‌آموزان است و در نتیجه نسلی را ایجاد می‌کند که واقعاً قادر به رقابت بین‌المللی به روشی پایدار و سالم است.

لام نهی

منبع: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html