امتحان زبان انگلیسی فارغ‌التحصیلی دبیرستان خیلی سخت است: «مشکلی وجود دارد»، نیاز به بازنگری در تفکر ارزیابی

برنامه آموزش عمومی فقط از دانش‌آموزان می‌خواهد که به سطح B1 برسند، در حالی که آزمون زبان انگلیسی فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ محتوای زیادی در سطح C1 دارد.

داوطلبان در محل امتحان دبیرستان نگوین گیا تیو (منطقه تان بین، شهر هوشی مین) پس از اتمام امتحان فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در حال گفتگو هستند - عکس: نگوین خانگ

در بحبوحه بحث‌های داغ جاری در مورد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، به گفته بسیاری از معلمان و کارشناسان، هسته اصلی آزمون فارغ‌التحصیلی این است که آیا این آزمون به درستی مهارت زبان خارجی دانش‌آموزان را ارزیابی می‌کند یا خیر.

به دانش‌آموزان کمک کنید تا بدانند کجا هستند

دانشیار دکتر فام وو فی هو - معاون رئیس گروه زبان‌های خارجی دانشگاه ون لانگ - گفت که مشکل در سخت یا آسان بودن آزمون نیست، بلکه در این است که آزمون انگلیسی باید توانایی زبانی دانشجویان را بسنجد.

آقای هو گفت: «آزمون‌های استاندارد بین‌المللی مانند آیلتس این کار را به خوبی انجام می‌دهند. پس از اتمام آزمون، داوطلبان سطح خود، نقاط قوت و ضعف خود و اینکه چقدر می‌توانند از زبان انگلیسی در ارتباطات، مطالعه یا کار استفاده کنند را خواهند دانست.»

در همین حال، امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، اگر خیلی سخت یا خیلی آسان باشند، توانایی واقعی را منعکس نمی‌کنند.

آقای هو اظهار داشت: «داوطلبان می‌توانند ۶-۷ یا حتی ۸-۹ امتیاز کسب کنند، اما هنوز توانایی زبانی خود را به وضوح درک نمی‌کنند. هر ساله سطح دشواری تغییر می‌کند و ارزیابی سطح مهارت را مبهم‌تر و متناقض‌تر می‌کند.»

او پیشنهاد داد که به جای طبقه‌بندی صرف دانش‌آموزان بر اساس سطح دشواری یا سهولت پاسخ به سؤالات، نحوه‌ی طراحی سؤالات آزمون زبان انگلیسی تغییر یابد و بر ارزیابی توانایی استفاده از زبان‌های خارجی در عمل تمرکز شود. برای انجام این کار، سؤالات آزمون باید به دقت بررسی، به طور گسترده آزمایش و به چارچوب‌های شایستگی بین‌المللی ارجاع داده شوند.

کتابخانه آزمون‌ها نیز باید در این راستا دائماً به‌روز شود و از طراحی آزمون‌ها صرفاً بر اساس احساسات ذهنی گروه خاصی از متخصصان اجتناب شود. او تأکید کرد: «آزمون باید ابزاری باشد تا به دانش‌آموزان کمک کند بفهمند در کجای مسیر یادگیری زبان خود قرار دارند، نه یک مسابقه‌ی پرسش و پاسخ.»

«در آزمون مشکلی وجود دارد»

دکتر نگوین تی تو هوین - متخصص آموزش دوزبانه و بین‌المللی - معتقد است که بحث فعلی در مورد امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان نباید حول محور «خوب» یا «بد» بودن این امتحان بچرخد. به گفته او، این یک روش احساسی برای نامیدن آن است و فاقد مبنای آکادمیک است.

او تأکید کرد: «در دانشگاه، معیاری به نام «آزمون خوب» وجود ندارد. یک ارزیابی خوب باید ظرفیت مورد نیاز را به طور دقیق اندازه‌گیری کند، پایدار، منصفانه، شفاف باشد، یادگیری را ترغیب کند و با فرآیند تدریس و یادگیری مرتبط باشد.» در مقایسه با این معیارها، آزمون زبان انگلیسی امسال مشکلات زیادی دارد.

او اشاره کرد که برنامه آموزش عمومی فقط از دانش‌آموزان می‌خواهد که به سطح B1 برسند، در حالی که امتحان محتوای زیادی در سطح C1 دارد - مانند متون مربوط به کشاورزی پروژه‌ای و شستشوی سبز - که هم طولانی و هم چالش‌برانگیز هستند.

او گفت: «حدود ۳۰ تا ۳۵ درصد از محتوای سطح C1 فراتر از الزامات است.» این امر منجر به بی‌عدالتی می‌شود، به خصوص برای دانش‌آموزان مدارس دولتی که طبق برنامه درسی استاندارد درس می‌خوانند، در حالی که معلمان فقط در سطح B1-B2 تدریس می‌کنند. او پرسید: «اگر معلمان به سطح C1 نرسیده باشند، دانش‌آموزان چگونه می‌توانند در این آزمون شرکت کنند؟»

علاوه بر این، تفاوت بین سوالات نمونه و امتحان واقعی باعث می‌شود دانش‌آموزان و معلمان در جهت اشتباه آماده شوند. او در شبکه‌های اجتماعی، به جای الهام گرفتن برای مطالعه، فقط پاسخ‌های گیج‌کننده و دلسردکننده می‌بیند. این امتحان همچنین واقعیت تدریس را منعکس نمی‌کند، در حالی که اکثر دبیرستان‌ها شرایط دسترسی به سطح C1 را ندارند.

به گفته دکتر هوین، برای بهبود کیفیت سوالات امتحانی، نکته مهم این نیست که با تکنیک ساخت سوال شروع کنیم، بلکه باید با تفکر ارزیابی شروع کنیم. و به خصوص، هر سوال امتحانی قبل از اینکه رسماً به کار گرفته شود، باید در مقیاس وسیع آزمایش و ارزیابی شود.

توانایی‌های دانش‌آموزان را به درستی بسنجید

کارشناسی ارشد نگوین توی وونگ خان - مدیر مرکز پذیرش دانشکده اقتصاد شهر هوشی مین - تحلیل کرد که مشکل در دنبال کردن نمرات یا دستاوردها نیست، بلکه در واقعیت، سال‌هاست که نمرات به عنوان "معیار توانایی دانشجویان" در نظر گرفته می‌شوند. دانشجویی که 6 امتیاز می‌گیرد، می‌تواند بلافاصله به عنوان "دانشجوی ضعیف" یا "بی‌کفایت" برچسب‌گذاری شود.

بنابراین، نکته مهم این نیست که آزمون را دشوار یا آسان کنیم، بلکه باید مطمئن شویم که آزمون واقعاً توانایی‌های دانش‌آموزان را می‌سنجد و به آنها کمک می‌کند تا بفهمند در کجا هستند، کدام مسیر برایشان مناسب است - دانشگاه، آموزش فنی و حرفه‌ای یا مسیر دیگری - بدون اینکه دچار شک و تردید و سردرگمی شوند.

بازگشت به موضوع

وزن

منبع: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm