پیشنهاد تدوین قانون آموزش عالی خصوصی

یک حقوقدان حاضر در مجمع آموزش عالی خصوصی پیشنهاد داد که ویتنام به قانونی در مورد آموزش عالی خصوصی نیاز دارد تا سیستم دانشگاه‌های غیردولتی از یک چارچوب قانونی و سازوکارهای مطلوب برای توسعه واقعی برخوردار باشد.

صبح امروز، 11 نوامبر، دانشگاه هونگ وونگ، شهر هوشی مین، اولین مجمع آموزش دانشگاه‌های خصوصی ویتنام را برگزار کرد و نمایندگان نزدیک به 40 واحد از جمله روسای دانشگاه‌های خصوصی سراسر کشور، برخی از روسای دانشگاه‌های دولتی، کارشناسان و مشاغل را گرد هم آورد.

۳ چالش و پدیده «لبه‌های تار»

در این مجمع، دکتر تران ویت آن، معاون مدیر دانشگاه هونگ وونگ، شهر هوشی مین، گفت که قطعنامه شماره ۷۱ (اوت ۲۰۲۵) در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش و قطعنامه شماره ۶۸ (مه ۲۰۲۵) در مورد توسعه اقتصاد خصوصی، نشان می‌دهد که آموزش دانشگاه‌های خصوصی به عنوان یک نیروی مکمل مهم و یک نیروی محرکه مستقیم برای توسعه، نقش کلیدی ایفا می‌کند. در عین حال، او تأیید کرد که بخش خصوصی مهمترین نیروی محرکه اقتصاد ملی، پیشگام در نوآوری، توسعه علم و فناوری و تحول دیجیتال است.

دکتر ویت آنه گفت: «این دو قطعنامه اصلی نه تنها یک چشم‌انداز استراتژیک ایجاد می‌کنند، بلکه یک الزام فوری را نیز مطرح می‌کنند: دانشگاه‌های خصوصی باید به سرعت ابتکار عمل را برای تأیید جایگاه، مأموریت و مشارکت‌های خود به دست گیرند.»

نمایندگان دانشگاه‌های خصوصی در این نشست به بحث و تبادل نظر پرداختند.

عکس: کوئین من

به گفته دکتر دائو تی تو جیانگ، دانشیار و مدیر دانشگاه دای نام، سیستم دانشگاه‌های خصوصی با فرصت‌های زیادی روبرو است، اما هنوز سه چالش وجود دارد. اولین چالش، امور مالی و امکانات است. درآمد مدارس خصوصی هنوز عمدتاً به شهریه بستگی دارد، در حالی که هزینه‌های عملیاتی، به ویژه سرمایه‌گذاری در امکانات، بالاست.

دوم، منابع انسانی به دلیل کمبود مدرسان خوب به دلیل درآمد و سیاست‌های ضعیف توسعه شغلی محدود است. سوم، مدل مدیریت نوآوری نشده و همچنان سنتی است. علاوه بر این، اعتبار آن بهبود نیافته است، بنابراین هنوز هم پس از دانشگاه‌های دولتی، انتخاب دوم داوطلبان است.

در همین حال، پروفسور نگوین لوک، مدیر سابق موسسه علوم تربیتی ویتنام و مدیر سابق دانشگاه با ریا - وونگ تاو ، در مورد پدیده «مرزهای مبهم» که مانع توسعه آموزش دانشگاه‌های خصوصی در ویتنام شده است، صحبت کرد. این مرز بین بخش‌های دولتی و خصوصی است - جایی که «مرز» نامشخص است و نقش، ماموریت و استقلال مدارس خصوصی را مبهم می‌کند.

برای مثال، در گذشته منبع مالی مدارس دولتی، بودجه بود و مدارس خصوصی، شهریه، اما اکنون هر دو ترکیبی از منابع دولتی و خصوصی هستند. در گذشته مدارس دولتی مدیریت اداری داشتند و مدارس خصوصی انعطاف‌پذیر بودند، اما اکنون هر دو مدل‌های خودگردان و تجاری را اعمال می‌کنند...

آیا آموزش دانشگاه‌های خصوصی باید قوانین خاص خود را داشته باشد؟

وکیل نگوین کیم دونگ، مدیر امور حقوقی و روابط خارجی دانشگاه بریتانیایی ویتنام، با اشاره به تجربه بین‌المللی در مورد مدل دانشگاه خصوصی با پیروی از روش ABC (دانشگاهی - تجاری - حاکمیت شرکتی)، گفت که اگرچه سیستم دانشگاه خصوصی در ویتنام از اواخر دهه 90 قرن گذشته از سیاست اجتماعی شدن شکل گرفته است، اما چارچوب قانونی در مورد اشکال سرمایه‌گذاری و مدیریت سرمایه سرمایه‌گذاری و مدیریت دانشگاهی هنوز مشخص نیست.

دانشجوی دانشگاه خصوصی در شهر هوشی مین

عکس: کوئین من

«این امر نقش و سهم بخش آموزش عالی خصوصی را در نظام آموزش ملی محدود می‌کند. بنابراین، ایجاد یک چارچوب قانونی مبتنی بر کاربرد مدل حاکمیت یکپارچه ABC برای هدایت مدل تأسیس و بهره‌برداری از مؤسسات آموزش عالی خصوصی، بهبود ظرفیت حاکمیتی و ترویج توسعه پایدار آموزش عالی خصوصی در ویتنام ضروری است.» این گفته‌ی وکیل کیم دانگ است.

در عین حال، خانم دانگ همچنین پیشنهاد داد که ویتنام باید قانونی در مورد آموزش دانشگاه‌های خصوصی داشته باشد تا چارچوب قانونی روشنی داشته باشد، زیرا در حال حاضر مدارس خصوصی از مدل شرکت و قانون تصدی استفاده می‌کنند.

خانم دانگ سنگاپور را مثال زد که به دلیل کاربرد انعطاف‌پذیر مدل ACB، دارای یک سیستم دانشگاه خصوصی توسعه‌یافته است. در همین حال، مالزی قانون آموزش دانشگاه خصوصی دارد و مدل ACB در قانون تعمیم داده شده است. بر این اساس، این مدل به وضوح حقوق و مسئولیت‌های سرمایه‌گذاران، مدل حاکمیتی، مسئولیت هیئت مدیره مدرسه در قبال دانشگاهیان و غیره را تصریح می‌کند.

دکتر تو جیانگ، دانشیار، همچنین بر لزوم بهبود چارچوب قانونی، مانند اصلاح قانون آموزش عالی، شفاف‌سازی وضعیت قانونی و سازوکار مدیریت سیستم دانشگاه‌های خصوصی، تأکید کرد. «علاوه بر این، مدارس خصوصی باید در سیاست‌های آموزشی، امور مالی و دسترسی به منابع دولتی مانند مدارس دولتی برابر باشند. آنها باید از مشوق‌هایی در زمینه زمین، مالیات، اعتبار و مشارکت‌های دولتی-خصوصی برخوردار باشند...»

نیاز به سرمایه‌گذاری جسورانه در امکانات و تحقیقات

پروفسور نگوین دین دوک، رئیس باشگاه شبکه تضمین کیفیت آموزش دانشگاه ویتنام، اذعان کرد که دانشگاه‌های خصوصی مزایای زیادی دارند و باید بر کیفیت آموزش، کیفیت تحقیقات علمی و نوآوری... به عنوان اصول راهنمای فعالیت‌های خود تمرکز کنند.

آقای دوک گفت: «علاوه بر مدل و استراتژی توسعه چندرشته‌ای و چندزمینه‌ای، لازم است کیفیت ورودی و خروجی ارتقا یابد، آموزش با تحقیق پیوند نزدیکی داشته باشد، نیازهای شرکت‌های داخلی و خارجی برآورده شود و همزمان بر توسعه STEM (علوم-فناوری-مهندسی-ریاضی)، زبان‌های خارجی، هوش مصنوعی و مهارت‌های نرم برای دانشجویان تمرکز شود. به طور خاص، سرمایه‌گذاری جسورانه در تحقیقات، امکانات، زیرساخت‌ها، ایجاد گروه‌های تحقیقاتی قوی...»

منبع: https://thanhnien.vn/de-xuat-xay-dung-luat-giao-duc-dai-hoc-tu-thuc-185251111162410245.htm