زندگی معلمان پیش دبستانی و دبستان هنوز پر از دشواری است.

وزیر امور داخلی، فام تی تان ترا، ارزیابی کرد که با وجود بهره‌مندی از مزایای ترجیحی و ویژه برای داشتن درآمد کل (حقوق و مزایا) بالاتر از سایر صنایع و حرفه‌ها، زندگی معلمان پیش‌دبستانی و دبستان هنوز با مشکلات زیادی روبرو است.

به گفته وزیر امور داخلی، فام تی تان ترا، زندگی معلمان پیش‌دبستانی و دبستان هنوز پر از دشواری است. (عکس: وو مین هین)

وزیر امور داخلی، فام تی تان ترا، به نمایندگی از دولت، به تازگی در مورد اجرای تعدادی از مصوبات مجلس ملی چهاردهم در مورد نظارت موضوعی و پرسش و پاسخ و مصوبه مجلس ملی در مورد نظارت موضوعی و پرسش و پاسخ از ابتدای دوره پانزدهم تا پایان دوره چهارم در حوزه امور داخلی، به مجلس ملی گزارش داده است.

یکی از مطالب قابل توجه گزارش شده توسط وزیر فام تی تان ترا به نمایندگان مجلس ملی، غلبه بر وضعیت مازاد و کمبود معلم محلی و کمبود معلم در تمام سطوح به دلیل افزایش تعداد دانش‌آموزان و اجرای دروس طبق برنامه جدید آموزش عمومی بود.

به مناطقی که سهمیه کافی به آنها اختصاص داده نشده است، اجازه داده می‌شود با معلمان قرارداد امضا کنند.

وزیر کشور گفت که تصمیم شماره ۷۲/۲۰۲۲ دفتر سیاسی در مورد استخدام کارکنان آژانس‌های حزبی، جبهه میهنی، سازمان‌های اجتماعی-سیاسی در سطح مرکزی و کمیته‌های حزبی استانی، کمیته‌های حزبی شهری و کمیته‌های حزبی بلوک‌های وابسته به مرکز، به وضوح افزایش استخدام معلمان دولتی را در دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۳ برای هر منطقه بیان کرده است.

برای تکمیل سریع حقوق معلمان برای سال تحصیلی 2022-2023 و اطمینان از رعایت مقررات و قوانین حزب در مورد مدیریت حقوق و دستمزد، دولت به وزارت کشور مأموریت داده است تا مناطق محلی را به طور کامل در مدیریت و استفاده مؤثر از تعداد تعیین‌شده حقوق معلمان، استخدام معلمان در چارچوب سهمیه حقوق و دستمزد مطابق با مقررات، و اطمینان از استانداردها، موقعیت‌های شغلی و ساختار صحیح رشته تحصیلی برای هر سطح آموزشی، راهنمایی و هدایت کند.

همزمان، شهرداری‌ها، امکانات آموزشی مرتبط با بهبود کیفیت آموزش را سازماندهی مجدد می‌کنند؛ اندازه کلاس‌ها را بررسی، تنظیم و تنظیم مجدد می‌کنند؛ و مکان مدارس را بر اساس اصل راحتی مردم و تناسب با شرایط واقعی منطقه، ناحیه و محل کاهش می‌دهند.

در کنار آن، لازم است سطح استقلال مالی مؤسسات آموزشی دولتی بهبود یابد، اجتماعی شدن بخش آموزش، به ویژه اجتماعی شدن آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی، ترویج شود تا تعداد کارمندان دولتی که از بودجه دولتی حقوق دریافت می‌کنند، کاهش یابد؛ ساده‌سازی کارکنان و بازسازی خدمات دولتی به طور جدی اجرا شود.

به گفته وزیر کشور، مازاد یا کمبود معلم در مناطق، یک مسئله عینی در زمینه سازماندهی و بازسازی مدارس و کلاس‌ها، نوآوری در برنامه‌های آموزش عمومی و بهبود استانداردهای کادر آموزشی، به ویژه در برخی مناطق با افزایش مکانیکی جمعیت، با تمرکز بر توسعه بسیاری از پارک‌های صنعتی، مناطق اقتصادی و مناطق شهری است.

برای غلبه بر این وضعیت، دولت فوراً به دفتر سیاسی گزارش داد که 65980 موقعیت معلمی را تکمیل کند که از این تعداد، 27850 موقعیت معلمی برای سال تحصیلی 2022-2023 اضافه شد. برای سال تحصیلی 2023-2024، دولت به وزارت کشور مأموریت داد تا با وزارت آموزش و پرورش هماهنگی لازم را برای بررسی مازاد و کمبود معلمان برای هر سطح آموزشی به منظور تکمیل مناطق محلی انجام دهد.

همزمان، دولت فرمان شماره ۱۱۱/۲۰۲۲ را صادر کرد که تصریح می‌کند به مناطقی که سهمیه کافی به آنها اختصاص داده نشده است، اجازه داده می‌شود طبق مقررات با معلمان قرارداد امضا کنند و ترتیب به موقع منابع انسانی کافی در مؤسسات آموزشی دولتی را تضمین کنند.

علاوه بر این، وزارت کشور، شهرداری‌ها را راهنمایی کرده است تا برنامه‌هایی را برای ایجاد منابع اضافی معلمان در تمام سطوح، به ویژه برای تقویت آموزش معلمان پیش‌دبستانی و دبستان و معلمان دروس در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، تدوین کنند.

زندگی معلمان هنوز پر از سختی است.

نخست وزیر به وزارت کشور مأموریت داده است تا به طور کامل مناطق را برای ادامه امضای قراردادهای تدریس مهمان با معلمانی که استانداردهای آموزشی تعیین شده را دارند، بررسی و راهنمایی کند؛ سازوکارها و سیاست‌هایی را برای جذب دانشجویان علوم تربیتی برای بازگشت به مناطق خود برای تدریس پس از فارغ‌التحصیلی، تحقیق و به مقامات ذیصلاح ارائه دهد؛ دانشجویان ممتازی را که از رشته‌های تربیت معلم فارغ‌التحصیل می‌شوند یا دانشجویان ممتازی را که از رشته‌های دیگر فارغ‌التحصیل می‌شوند و مایل به درخواست معلم شدن هستند، جذب کند...

مناطق محلی باید به طور فعال تعداد معلمانی را که هنوز صلاحیت‌های استاندارد را کسب نکرده‌اند، بررسی کنند تا یک برنامه آموزشی برای دستیابی به صلاحیت‌های استاندارد مورد نیاز داشته باشند؛ در مورد میزان جمعیت در سن مدرسه در هر سطح و پایه تحصیلی در منطقه تحقیق و پیش‌بینی کنند، به طور فعال برنامه‌ای برای استفاده از منابع انسانی تدوین کنند و منابع استخدامی را برای نقشه راه تکمیل حقوق و دستمزد برای دوره 2026-2030 تضمین کنند.

وزیر کشور در مورد حقوق و مزایای معلمان پیش‌دبستانی و دبستان گفت که معلمان پیش‌دبستانی و دبستان مانند کارمندان دولت به طور کلی، بر اساس موقعیت مکانی یا مأموریت شغلی، حقوق و مزایایی دریافت می‌کنند.

علاوه بر این، آنها از رژیم‌های ترجیحی مانند موارد زیر نیز بهره‌مند می‌شوند: کمک‌هزینه ترجیحی معلمی؛ کمک‌هزینه سنوات (که برای محاسبه حق بیمه و مزایای بیمه اجتماعی استفاده می‌شود).

معلمانی که در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی بسیار دشوار کار می‌کنند، همچنین حق دریافت موارد زیر را دارند: کمک هزینه جذب؛ کمک هزینه ترجیحی بر اساس حرفه (70٪)؛ کمک هزینه برای کار طولانی مدت در مناطق بسیار دشوار؛ کمک هزینه (برای اولین بار؛ پول برای خرید و حمل آب شیرین و تمیز؛ یک بار هنگام انتقال کار از مناطق بسیار دشوار یا پس از بازنشستگی؛ پرداخت هزینه‌های سفر؛ کمک هزینه گشت و گذار، مطالعه، آموزش حرفه‌ای)؛ کمک هزینه جابجایی؛ کمک هزینه برای آموزش زبان‌های اقلیت‌های قومی.

وزیر فام تی تان ترا ارزیابی کرد که اگرچه آنها در مقایسه با سایر صنایع و حرفه‌ها از مزایای ترجیحی و ویژه‌ای برای داشتن درآمد کل بالاتر (حقوق و مزایا) برخوردارند، اما زندگی معلمان پیش‌دبستانی و دبستان هنوز با مشکلات زیادی روبرو است.

بنابراین، نخست وزیر به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داد تا با هماهنگی و نظارت وزارت کشور، وزارت دادگستری و وزارت دارایی، تدوین یک فرمان دولتی را برای تنظیم کمک‌هزینه‌های ترجیحی برای معلمانی که مستقیماً در مؤسسات آموزشی دولتی تدریس می‌کنند، پیشنهاد دهد.

در حال حاضر، وزارت کشور به دولت توصیه کرده است که طبق مصوبه شماره ۲۷ هفتمین کنفرانس مرکزی، دوره دوازدهم، اصلاحات سیاست حقوق و دستمزد را برای بررسی و اجرای به مراجع ذیصلاح ارائه دهد.

منبع