در سمینار «نوآوری STEM پتروویتنام - تحقق روح قطعنامه ۵۷» که صبح روز ۷ دسامبر در هانوی برگزار شد، کارشناسان و معلمان داستانهای الهامبخش زیادی در مورد گشودن درها به روی دانشآموزان ویتنامی برای نوآوری به اشتراک گذاشتند.
پایه گذاری برای نسلی از نوآوری
گروه ملی صنعت و انرژی ویتنام (پتروویتنام) با ایده دبیرکل، تو لام، با وزارت آموزش و پرورش برای اجرای برنامه «نوآوری STEM پتروویتنام» هماهنگی کرده و ۱۰۰ اتاق STEM با استاندارد بینالمللی برای مدارس راهنمایی و دبیرستان در ۳۴ استان و شهر در سال ۲۰۲۵ ساخته است. ویژگی خاص این برنامه این است که نه تنها امکانات را فراهم میکند، بلکه یک «اکوسیستم STEM» با فعالیتهای بسیاری مانند موارد زیر ایجاد میکند: آموزش معلمان؛ ارتباطات بینالمللی برای کمک به دانشآموزان برای دسترسی به استانداردهای جهانی نوآوری، با هدف گسترش به ۱۰۰۰۰ مدرسه در دوره ۲۰۳۵-۲۰۴۵.
خانم نگوین تی نهان (رئیس گروه حرفهای دبیرستان کائو گیای، هانوی) به اشتراک گذاشت: دبیرستان کائو گیای از بازدید دبیرکل، تو لام، و اهدای یک اتاق STEM در ماه مه 2025 بسیار مفتخر بود. با چنین هدیهی معنادار و ویژهای، این مدرسه نقاط عطف واقعاً بزرگی در آموزش STEM ایجاد کرده است.
پیش از این، تدریس در مدارس اغلب در سطح نزدیک شدن به STEM یا داشتن فعالیتهای STEM در تدریس بود اما روشمند و سیستماتیک نبود. از زمانی که برنامه نوآوری STEM پتروویتنام همراه بوده است، تدریس در مدارس نقشه راه و اثربخشی خاصی داشته است.
هیئت مدیره مدرسه، نه فقط فعالیتهای جمعی، بلکه راهنماییهای بسیار دقیق و استراتژیهای بلندمدتی داشته است. جلسات آموزشی فشردهای برگزار شده است، هیئت مدیره از متخصصان بیشتری برای تدریس دعوت کرده است تا آگاهی از STEM و همچنین اثربخشی آن را بهبود بخشد.
معلمان مدرسه متوسطه کائو گیای همیشه مشتاق یادگیری و نوآوری هستند. وقتی برنامه نوآوری STEM پتروویتنام در مدرسه اجرا شد، معلمان به سرعت به آن روی آوردند، از مشکلات نترسیدند و واقعاً وقت و تلاش خود را برای آوردن STEM به آموزش صرف کردند. دانشآموزان این مدرسه نیز بسیار فعال هستند، همیشه خلاقیت نشان میدهند و به ویژه به فعالیتهای STEM متعهد هستند.
نماینده مجلس ملی، ها آنه فونگ (فو تو)، که به خاطر دستاوردهای آموزشی خلاقانهاش، به ویژه در آوردن دانشآموزان اقلیتهای قومی به آموزش بینالمللی از طریق فناوری، به عنوان "معلم جهانی" مورد تقدیر قرار گرفت، خاطرهای عمیق از STEM از یک پروژه بسیار ویژه دانشآموزانی که مستقیماً به آنها تدریس میکرد، تعریف کرد. این یک پروژه تحقیقاتی در مورد نیهای پلاستیکی توسط دانشآموزان اقلیتهای قومی بود. دانشآموزان تقریباً هیچ وسیله یا تجهیزات آزمایشگاهی برای انجام مراحل اولیه مانند جداسازی هیدروژن و اکسیژن در طول مطالعه میان رشتهای فیزیک - شیمی نداشتند. بنابراین، دانشآموزان و معلمانشان یک روش بسیار خلاقانه ارائه دادند: رفتن به نانواییها برای درخواست پشتیبانی در قرض گرفتن ابزار و منابع حرارتی مناسب برای آزمایش. وقتی آنها نیاز به ساخت یک دستگاه برش نی داشتند، شرایط خرید تجهیزات را نیز نداشتند. آنها قطعات ضایعاتی را جمعآوری کردند، خودشان آنها را مونتاژ کردند و در نهایت یک دستگاه برش نی کارآمد ساختند.
خانم ها آنه فونگ اظهار داشت: «من همیشه تصویر کودکانی را به یاد دارم که نه پولی داشتند، نه ماشینآلاتی، اما «نیاز مادر اختراع است» و گام به گام برای تکمیل پروژه پشتکار نشان میدادند. این تجربه نه تنها باعث شد بچهها خیلی بزرگ شوند، بلکه موفقیت این پروژه فرصتهایی را برای آنها فراهم کرد تا با ۵۰ کشور ارتباط برقرار کنند، با متخصصان بینالمللی STEM بیاموزند و به اشتراک بگذارند و مهارتها و دانش خود را بهبود بخشند. از نظر من، این واضحترین اثبات قدرت آموزش STEM است - سفری که به دانشآموزان کمک میکند تا بر محدودیتهای شرایط خود غلبه کنند تا به چیزهای بزرگتری برسند.»
علاوه بر این، خانم ها آنه فونگ با تأکید بر اهمیت اتصال پلتفرمهای مشترک در جامعه STEM گفت: این ارتباط بسیار معنادار است. دانشآموزان در مناطق کوهستانی و همچنین در شهرها - مکانهایی با شرایط توسعه - همگی میتوانند از یک پلتفرم مشترک استفاده کنند و از این طریق به کاهش شکافهای منطقهای کمک کنند، دانشآموزان فرصتهای یادگیری برابر داشته باشند، یک زمین بازی مشترک ایجاد کنند، تجربیات خود را به اشتراک بگذارند... از آنجا، یک جامعه دانشجویی STEM برای یادگیری، اشتراکگذاری، انجام پروژههای بین مدرسهای و بین منطقهای تشکیل میشود؛ به استانداردهای بینالمللی نزدیک میشود و به بهبود کیفیت آموزش ویتنام کمک میکند.
فناوری و محیطهای یادگیری دیجیتال - بخش مهمی از فرآیند آموزش و یادگیری
آقای دو هوانگ سون، متخصص پیشگام در آموزش STEM در ویتنام و عضو کلیدی اتحاد STEM ویتنام، گفت: در شرایط فعلی، جهان در حال انجام چهارمین انقلاب صنعتی است و رقابت بینالمللی بسیار شدید است. بنابراین، تحول دیجیتال یک مسئله استراتژیک و حیاتی برای ملت در اجرای قطعنامه چهاردهمین کنگره حزب و چشمانداز ۱۰۰ ساله ویتنام محسوب میشود.
وزارت آموزش و پرورش، مفهوم آموزش STEM را در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ گنجانده است که میتوان آن را گامی بسیار مهم در تاریخ توسعه آموزشی دانست. بر اساس تعریف موجود در برنامه، STEM یک آموزش میانرشتهای است که علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات را با هم ادغام میکند؛ یادگیری از طریق عمل و ارتباط با بافت زندگی پیرامون.
آموزش STEM سه سطح دارد. سطح اول، سطح جهانی است، آموزش STEM برای همه دانشآموزان از زمان برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ یک الزام اجباری است. اجرای STEM در سطح محلی به شاخصی برای ارزیابی تکمیل این وظیفه تبدیل شده است. سطح دوم، STEM برای گروههایی از دانشآموزان با جهتگیری شغلی و نیازهای پیشرفت، از طریق باشگاهها است. سطح سوم، گروهی از دانشآموزان است که STEM را در سطح خلاقیت پیشرفته مطالعه میکنند و در زمینهای بازی بزرگ در سطح ملی و بینالمللی شرکت میکنند. به گفته آقای دو هوانگ سان، هنگام اجرای سیستم اتاق نوآوری STEM پتروویتنام، این مدل به طور کامل هر سه عملکرد فوق را برآورده کرده است.
آقای دو هوانگ سون داستان آوردن یک متخصص برجسته بینالمللی از VEX Robotics - که از آزمایشگاههای زیادی در سراسر جهان بازدید کرده بود - به مدرسه متوسطه کائو گیای (هانوی) را به اشتراک گذاشت. این متخصص اظهار داشت که این مدرنترین کلاس STEM است که تا به حال دیده است. این اظهار نظر نه به دلیل شکل، بلکه به دلیل ساختار، طراحی، سطح سرمایهگذاری و بهینهسازی برای آموزش بود. در حال حاضر، مدرسه متوسطه کائو گیای بیش از 40 تیم VEX Robotics دارد که با شور و شوق بسیار با هم رقابت میکنند. یا در لانگ سون، اخیراً یک تورنمنت STEM آزاد با حضور متخصصان چینی برگزار شد. این واقعیت که دانشآموزان از سراسر ویتنام طبق استانداردهای ایالات متحده رقابت میکنند و کتابچههای راهنمای فنی جدی تهیه میکنند، نشان میدهد که ویتنام در حال انجام اصلاحات قوی است و از مسابقات ساده به سمت آموزش واقعی حرکت میکند.
آقای دو هوانگ سون همچنین تأکید کرد: ارتقای آموزش STEM، علم - فناوری، تحول دیجیتال و نوآوری در یک کشور، فرآیندی بسیار طولانی است که نیازمند اجرای همزمان بسیاری از محتواها، از ساخت زیرساختها، آموزش متخصصان، توسعه منابع انسانی، اتصال سیستمها تا فرهنگسازی علم - فناوری در جامعه است. این حوزهای است که ویتنام هنوز در آن فاقد تجربه است و هنوز کارهای زیادی برای انجام دادن وجود دارد.
بنابراین، لازم است ابتدا برخی مفاهیم و دیدگاههای جدید، از جمله نقش «معلم» را مرور کنیم. اگر هنوز معلم را به روش سنتی - به عنوان کسی که در مقابل کلاس میایستد تا دانش را منتقل کند - درک کنیم، ویتنام نمیتواند دهها میلیون معلم کافی برای آموزش تمام دانش عصر تحول دیجیتال داشته باشد. بنابراین، فناوری و محیطهای یادگیری دیجیتال باید به بخش مهمی از فرآیند آموزش و یادگیری تبدیل شوند. جشنوارههای STEM و فعالیتهای تجربه عملی، «معلمان» جدید هستند که مستقیماً دانش و تجربه را به ارمغان میآورند، در حالی که ویژگیها و تواناییهای دانشآموزان را آموزش میدهند.
شایان ذکر است که طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش، سیستم ۱۰۰ اتاق نوآوری STEM پتروویتنام به عنوان ۱۰۰ مرکز آموزش و انتقال دانش مورد استفاده قرار خواهد گرفت و به آموزش و بازآموزی جدید معلمان مدارس متوسطه در سراسر کشور خدمت خواهد کرد. این امر سهم بسیار معناداری در ارتقای آموزش STEM و نوآوری آموزشی به طور کلی در ویتنام دارد.
سرمایهگذاری در اتاقهای مدرن و همزمان STEM به معنای ایجاد حداقل زیرساختهای آموزشی است تا هر دانشآموز، چه در مناطق شهری و چه در مناطق کوهستانی، فرصت دسترسی به آموزش STEM را به روشی سیستماتیک و اساسی داشته باشد.
منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
نظر (0)