مدارس در مناطق محروم برنامهریزی کردهاند تا جلسات مرور را برای تقویت دانش و مهارتهای آزمون دادن ترتیب دهند. معلمان بهترین محیط ممکن، شرایط زندگی، محل اقامت و حتی مواد آموزشی را فراهم میکنند تا به دانشآموزان کمک کنند احساس راحتی کنند و بر آمادگی برای امتحان تمرکز کنند.
کلاسهای درس با چراغهای روشن در منطقه مرزی
در آخرین روزهای ماه مه، خوابگاه دبیرستان نگوین ون تروی (شهرستان لا دی، شهر دا نانگ ) تا پاسی از شب روشن ماند. پس از کلاسهای منظم، دانشآموزان کلاس دوازدهم همچنان دور هم مینشستند، برخی روی سوالات امتحانی کار میکردند، برخی دیگر پاسخها را بررسی میکردند و برخی از فرصت استفاده میکردند تا از معلمان سوالات بیشتری در مورد موضوعاتی که نمیفهمیدند بپرسند.
در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، این مدرسه ۱۴۰ دانشآموز کلاس دوازدهم خواهد داشت که تقریباً ۹۸٪ آنها کودکانی از گروههای اقلیت قومی هستند. اکثر آنها دور از مدرسه زندگی میکنند، فاقد منابع آموزشی کافی هستند و پیشینه تحصیلی نامتوازنی دارند. سازماندهی آمادگی برای امتحانات در اینجا صرفاً یک کار حرفهای نیست، بلکه فرآیندی برای «حفظ ریتم یادگیری» برای دانشآموزان در این منطقه کوهستانی است.
به گفته آقای بو لینگ وین، مدیر مدرسه، اکثر دانشآموزان دروس علوم اجتماعی را انتخاب میکنند. «تعداد دانشآموزانی که دروس علوم طبیعی را انتخاب میکنند کم است، اما اینها دانشآموزانی هستند که آرزوی ورود به دانشگاه را دارند، بنابراین مدرسه همچنان کلاسهای مرور را برگزار میکند. معلمان برنامههای آموزشی را بر این اساس تنظیم میکنند تا پشتیبانی بیشتری ارائه دهند.» دشوارترین چالش، سازماندهی «کلاسهای ویژه» برای دروس علوم طبیعی به دلیل تعداد کم دانشآموزان است.
بودجه معلمان در دورههای فشرده مرور دروس طبق مصوبه قبلی شورای مردمی استان کوانگ نام تأمین میشود. با این حال، این حمایت تنها بخشی از کل ساعات تدریس را پوشش میدهد.
بسیاری از معلمان داوطلبانه وقت اضافی خود را برای تدریس خصوصی رایگان اختصاص میدادند. آقای وین گفت: «بعضی شبها، معلمان مینشستند و برگههای امتحانی را تصحیح میکردند و دانشآموزان را در خوابگاه برای هر سوال راهنمایی میکردند. این تقریباً یک فعالیت منظم در طول دوره آمادگی نهایی بود.»
یکی از ویژگیهای منحصر به فرد مدرسه این است که اکثر معلمان و دانشآموزان پایه دوازدهم در خوابگاه زندگی میکنند و این امر، حفظ مدل «خودآموزی هدایتشده» را تسهیل میکند. پس از کلاسهای منظم، دانشآموزان خودآموزی خود را به صورت متمرکز و تحت نظارت معلمان تعیینشده خود ادامه میدهند. هرگونه مشکلی بلافاصله برطرف میشود. برای دروس علوم، معلمان به طور فعال سوالات امتحانی را جمعآوری میکنند، دانشآموزان را در شناسایی انواع سوالات راهنمایی میکنند و مستقیماً اشتباهات را تصحیح میکنند.
آقای وین گفت: «مهمترین چیز در این دوره نه تنها انتقال دانش، بلکه حفظ انگیزه دانشآموزان برای یادگیری است. بسیاری از دانشآموزان اولین کسانی هستند که در خانوادههایشان دبیرستان را به پایان میرسانند و برخی حتی امید تغییر زندگی خانواده خود را دارند. بنابراین، هرگونه تشویقی از سوی معلمان از اهمیت بالایی برخوردار است.» این مدرسه از ۱۰۰٪ دانشآموزان کلاس دوازدهم میخواهد که در طول دوره پایانی برای مطالعه فشرده در مدرسه بمانند و به آنها کمک میکند تا از وقفه در تحصیل خود به دلیل شرایط دشوار سفر یا نیاز به کمک به خانوادههایشان جلوگیری کنند.
برخلاف بسیاری از مدارس که کلاسها را بر اساس توانایی دانشآموزان سازماندهی میکنند، دبیرستان نگوین ون تروی ساختار کلاسی اولیه خود را حفظ کرده است. به گفته رهبری مدرسه، معلمان در طول سال تحصیلی دانشآموزان را از نزدیک زیر نظر داشتهاند، بنابراین هر دانشآموز را به خوبی درک میکنند و رفع هرگونه شکاف دانشی را آسانتر میکنند.
حمایت از دانشجویان
در دبیرستان و مدرسه شبانهروزی قومی نام ترا مای، فضای آمادگی برای امتحانات بسیار فشرده است. مدرسه علاوه بر افزایش زمان مطالعه، توجه ویژهای به سلامت و روانشناسی دانشآموزان خود دارد. بویی نگوک لوآن، مدیر مدرسه، گفت که علاوه بر حمایتهای قطعنامه ۰۶، مدرسه منابع اجتماعی را نیز برای بهبود وعدههای غذایی بسیج میکند.
در روزهای منتهی به امتحانات و در طول دوره امتحانات، مدرسه میان وعدههای اضافی آخر شب ارائه میدهد و میزان شیری که دانشآموزان صبحها مینوشند را افزایش میدهد. مراقبتهای تغذیهای بسیار مهم است زیرا بسیاری از دانشآموزان مجبورند برای مدت طولانی به شدت مطالعه کنند.
علاوه بر این، مدرسه برنامههای ورزش صبحگاهی را حفظ میکند، محوطه خوابگاه را تمیز میکند و برخی فعالیتهای ورزشی سبک را برای کمک به تعادل وضعیت روانی دانشآموزان ترتیب میدهد. آقای لوان گفت: «ما نمیخواهیم که آنها فقط تحت فشار به طور مداوم درس بخوانند. حفظ یک ذهنیت پایدار و آرام نیز قبل از امتحانات مهم است.»
در ماه آوریل، اداره آموزش و پرورش دانانگ گروههای کاری را برای بازرسی و پشتیبانی از آمادگی امتحانات در مدارس مناطق کوهستانی سازماندهی کرد. ارزیابی نشان داد که مدارس به طور فعال برنامههایی را با پیروی دقیق از ساختار امتحانات تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین کردهاند.
بسیاری از مدارس جلسات تدریس خصوصی زودهنگام برگزار میکنند، ارزیابیهای موضوعی را تقویت میکنند و دانشآموزان را طبقهبندی میکنند. بخش آموزش نیز حس مسئولیتپذیری کادر آموزشی را به رسمیت میشناسد. با وجود منابع محدود، معلمان نه تنها در کلاس درس تدریس میکنند، بلکه در خارج از ساعات کلاس نیز از دانشآموزان حمایت میکنند، آنها را در مهارتهای آزمون دادن راهنمایی میکنند و تشویق میکنند. بسیاری از مدارس به طور فعال کتابهای درسی، منابع مرجع و ماشین حساب را به دانشآموزان قرض میدهند.
اداره آموزش و پرورش دانانگ ۲۸۰ رایانه دستی به دانشآموزان مناطق کوهستانی اهدا کرده است و از این طریق حمایت عملی از افراد محروم را فراهم میکند.
با این حال، آمادگی برای امتحانات در مناطق کوهستانی هنوز با چالشهای زیادی روبرو است. کادر آموزشی برای برخی از دروس کافی نیست و معلمان جوان فاقد تجربه در آمادگی برای امتحانات هستند. کیفیت دانشآموزان ورودی ناهموار است، بسیاری از آنها فاقد دانش پایه هستند و مهارتهای خودآموزی محدودی دارند. اکثر دانشآموزان از خانوادههای محروم اقتصادی میآیند، والدین آنها در مناطق دوردست کار میکنند یا مشغول امرار معاش هستند که توانایی آنها را برای حمایت از تحصیل فرزندانشان محدود میکند.
بر اساس بازرسی حضوری، وزارت آموزش و پرورش از مدارس درخواست میکند که به بررسی و طبقهبندی دانشآموزان در گروههای مختلف ادامه دهند تا راهحلهای مناسبی ارائه دهند. گروههایی که در معرض خطر عدم فارغالتحصیلی هستند، نیاز به نظارت دقیقتر از طریق بررسیهای منظم، تکالیف خاص و پشتیبانی در مهارتهای شرکت در امتحانات دارند.
برای مقررات جدید در مورد امتحانات چندگزینهای، معلمان تشویق میشوند تا مهارتهای خود را در شناسایی انواع سؤالات، اختصاص زمان و رسیدگی به سؤالات مبتنی بر کاربرد افزایش دهند. این اداره همچنین مدارس را ملزم میکند تا فعالیتهای توسعه حرفهای را تقویت کرده و تجربیات آمادگی برای امتحان را بین معلمان به اشتراک بگذارند. آزمون پایان ترم برای دانشآموزان پایه دوازدهم مشابه آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان است، اما با دشواری کمتر در بخش کاربرد سطح بالا تا با تواناییهای دانشآموزان در مناطق کوهستانی مطابقت داشته باشد.
بررسی بر اساس گروه هدف
امسال، آییننامه امتحانات فارغالتحصیلی دبیرستان نکات جدید زیادی دارد، به خصوص قالب سوالات چندگزینهای که فشار قابل توجهی را برای دانشآموزان مناطق کوهستانی ایجاد میکند. از اواسط ترم اول، مدرسه راهنمایی و دبیرستان شبانهروزی قومی نام ترا مای، طرحی را برای تدریس خصوصی و مرور دروس برای دانشآموزان پایه دوازدهم تدوین کرده است. علاوه بر دروس اجباری، مدرسه ترجیحات دانشآموزان را برای دروس امتحانی بررسی کرد تا کلاسها را سازماندهی کند، معلمان را تعیین کند و یک جدول زمانی مناسب ایجاد کند.
در طول فرآیند بررسی، دانشآموزان به سه گروه تقسیم میشوند: کسانی که در معرض خطر عدم فارغالتحصیلی هستند، گروه عمومی و کسانی که قصد ورود به دانشگاه را دارند. بر این اساس، معلمان محتوایی متناسب با تواناییهای هر گروه تهیه میکنند.
پس از هر نظرسنجی یا آزمون آزمایشی، مدرسه توزیع نمرات هر درس را تجزیه و تحلیل میکند تا استراتژیهای خود را تنظیم کند. آقای لوان توضیح داد: «مدرسه با روحیهی پشت سر گذاشتن هیچکس، به شدت بر روی گروهی که در معرض خطر فارغالتحصیلی نیستند تمرکز دارد. در عین حال، ما همچنان به ارائه مطالب پیشرفته برای گروهی که تواناییهای قوی دارند ادامه میدهیم تا شانس ورود آنها به دانشگاه افزایش یابد.»
با انتخاب پنج رشته تحصیلی در رشته آموزش تاریخ، فرآیند آمادگی برای امتحان برای نگوین نگوک هونگ، دانشآموز کلاس دوازدهم این مدرسه، بسیار استرسزا بود. هونگ تعریف کرد: «با این حال، ما از معلمان خود حمایت زیادی دریافت کردیم، از تقویت دانش پایه و ارائه نمونه سوالات امتحانی بر اساس ساختار امتحان گرفته تا تمرین مهارتهای آزمون دادن و ارائه مشاوره روانشناسی برای کمک به کاهش استرس.»
منبع: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
نظر (0)