به سوی یک محیط زبانی استاندارد

در مواجهه با این مسئله، اداره آموزش و پرورش هونگ ین طرحی را منتشر کرده و هدفی را تعیین کرده است که تا سال ۲۰۳۰، ۱۰۰٪ کارکنان و معلمان در مؤسسات آموزشی تلفظ صحیح داشته باشند و ۸۰٪ اشتباهات دانش‌آموزان اصلاح شود.

نه فقط یک جنبش

معلم، آیا درست خواندم؟ «Ni-cô-lai-no-phở» - صدای واضح یک دانش‌آموز دبستانی در وسط یک کلاس ویژه طنین‌انداز شد. روی تخته، کلمات «تمرین خواندن کلمات دشوار» به طور خلاصه نوشته شده بود، در زیر کلماتی حاوی صامت L/N که به راحتی اشتباه گرفته می‌شوند، آمده بود: «Color of water»، «na na»، «longlashes»، «luật đầu»... تصاویری هستند که اخیراً به راحتی در بسیاری از کلاس‌های درس در هونگ ین دیده می‌شوند.

به گفته خانم تران تی آن دائو - معلم ویتنامی (مدرسه ابتدایی له هونگ فونگ، بخش تای بین )، این وضعیت در بین دانش‌آموزان هونگ ین کاملاً رایج است و بر توانایی زبانی آنها تأثیر می‌گذارد: نوشتن، خواندن نادرست، بیان نادرست؛ دانش‌آموزان هنگام برقراری ارتباط یا خواندن در مقابل کلاس اعتماد به نفس خود را از دست می‌دهند و در یادگیری زبان ویتنامی پیشرفته و همچنین یادگیری زبان‌های خارجی مشکل دارند.

خانم نگوین تی تونگ - رئیس گروه علوم اجتماعی (دبستان و دبیرستان آن وو، کمون فو دوک) - با همین نظر گفت که تلفظ نادرست، درک محتوای ارتباط را برای شنوندگان دشوار می‌کند و حتی باعث سوءتفاهم یا واکنش از سوی شنوندگان می‌شود. در درازمدت، این خطا می‌تواند بر فرصت‌های توسعه شغلی آینده دانش‌آموزان، به ویژه برای حرفه‌هایی که نیاز به استانداردها و اعتماد به نفس بالا در ارتباط دارند، تأثیر بگذارد.

به گفته دکتر لونگ تی هین - معاون رئیس دانشکده ادبیات، دانشگاه ملی آموزش هانوی، علت سردرگمی و تلفظ نادرست L/N به چندین عامل اصلی بستگی دارد. اول از همه، به دلیل تأثیر محیط زندگی. دانش‌آموزان از سنین پایین تحت تأثیر لهجه محلی والدین، پدربزرگ و مادربزرگ یا اطرافیان خود قرار می‌گیرند - افرادی که قبلاً L/N را اشتباه تلفظ کرده‌اند.

مورد بعدی عامل مدرسه است. در مدارس، توجه معلمان یکسان نیست. در حالی که برخی از معلمان توجه زیادی دارند و از دانش آموزان می خواهند که اشتباهات خود را فوراً اصلاح کنند، برخی دیگر فقط تذکرات سطحی می دهند و باعث می شوند دانش آموزان متوجه اهمیت اصلاح اشتباهات خود نشوند.

در نهایت، مشکل در ذهنیت شخصی خود گوینده نهفته است. آنها اغلب فکر می‌کنند که تلفظ نادرست تأثیر زیادی ندارد، و این منجر به ادامه اشتباه و دشواری در رفع آن می‌شود.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش هونگ ین، از طریق نظرسنجی از مؤسسات آموزشی در استان، این خطا به ویژه در مدارس پیش‌دبستانی و ابتدایی بسیار رایج است و به طور قابل توجهی بر توانایی زبان، نتایج یادگیری و اعتماد به نفس دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.

با درک اهمیت این مشکل، از همان ابتدای سال تحصیلی، این اداره طرح شماره ۸۷۸-KH/SGDĐT مورخ ۱۰ سپتامبر ۲۰۲۵ را با عنوان «غلبه بر تلفظ نادرست دو صامت اولیه L/N برای کادر آموزشی و معلمان؛ وضعیت تلفظ و هجی نادرست دو صامت اولیه L/N برای دانش‌آموزان پیش‌دبستانی، مؤسسات آموزش عمومی، مراکز آموزش حرفه‌ای - مراکز آموزش مداوم در استان در دوره ۲۰۲۵ تا ۲۰۳۰» صادر کرد و همزمان یک جنبش گسترده و فراگیر را در تمام سطوح و مقاطع تحصیلی در کل استان آغاز نمود.

هدف تا سال ۲۰۲۶ این است که ۸۰٪ از کارکنان و معلمان بتوانند خطاهای تلفظی را اصلاح کنند و ۵۰٪ از دانش‌آموزان در تلفظ یا املای دو صامت L و N اشتباه نکنند. تا سال ۲۰۳۰، ۱۰۰٪ از کارکنان و معلمان در مؤسسات آموزشی به درستی و با دقت تلفظ خواهند کرد؛ ۸۰٪ از دانش‌آموزانی که این خطاها را دارند، اصلاح خواهند شد.

به گفته معاون مدیر آموزش و پرورش هونگ ین، ها تی تو فونگ، اصلاح خطاهای تلفظ و املایی در اشتباه گرفتن دو صامت اول LN نه تنها یک حرکت، بلکه یک وظیفه منظم و مداوم مدارس است.

تنها در مدت کوتاهی از اجرا، بسیاری از مدارس روش‌های خوب، خلاقانه و کاربردی برای انجام کارها داشته‌اند که در ابتدا تغییرات مثبتی را برای دانش‌آموزان، معلمان و همچنین آگاهی و همراهی خانواده‌ها و جامعه ایجاد کرده است. بر این اساس، بسیاری از مدارس فعالیت‌های جمعی را در مراسم برافراشتن پرچم در ابتدای هفته یا فعالیت‌های فوق برنامه سازماندهی کرده‌اند و از والدین دعوت کرده‌اند تا در آنها شرکت کنند؛ آنها را در ساعات کلاس ادغام کرده‌اند؛ از فناوری هوش مصنوعی برای سرودن آهنگ و شعر استفاده کرده‌اند و آنها را در درس‌های مربوط به صامت‌های L و N ادغام کرده‌اند.

از آغاز سال تحصیلی، هیئت مدیره مدرسه ابتدایی و متوسطه آن وو (کمون فو دوک) طرحی را برای آموزش تلفظ صحیح به دانش‌آموزان تدوین کرده است. عکس: دین چی‌ین

راه‌های زیادی برای جعل

در مدرسه ابتدایی له هونگ فونگ (بخش تای بین)، خانم ها تی شوان - مدیر مدرسه - گفت که بلافاصله پس از صدور طرح شماره ۸۷۸ توسط وزارت آموزش و پرورش، مدرسه طرحی را برای آموزش مهارت‌های استاندارد زبان ویتنامی در برنامه آموزش زبان برای دانش‌آموزان تدوین کرد.

این فعالیت به طور گسترده برای همه کارکنان، معلمان، دانش‌آموزان و والدین تبلیغ می‌شود و یک وظیفه کلیدی در آموزش و یادگیری محسوب می‌شود. تمرین تلفظ استاندارد را در فعالیت‌های آموزش زبان ویتنامی، فعالیت‌های تجربی، فعالیت‌های ادای احترام به پرچم و باشگاه‌ها ادغام کنید. گروه‌های حرفه‌ای و معلمان کلاس‌های درس را برای نظارت، ثبت و تمرین منظم خطاهای املایی رایج، از جمله خطاهای L/N، اختصاص دهید.

خانم تران تی آن دائو - معلم مدرسه - اظهار داشت که برای اصلاح اشتباهات تلفظ و املایی در اشتباه گرفتن دو صامت اول L و N، در هر درس ویتنامی، وظیفه تمرین تلفظ استاندارد را با فعالیت‌های زیادی ترکیب می‌کند: آموزش دانش‌آموزان برای تشخیص موقعیت زبان هنگام تلفظ؛ تمرین خواندن جفت کلمات متضاد ("len - so"، "la - na"، "lam - lie"، "loi - noi"...)؛ سازماندهی بازی "چه کسی درست می‌گوید و چه کسی اشتباه می‌کند"، معلم کلمات را می‌خواند، دانش‌آموزان تخته L یا N را بالا می‌برند.

خانم دائو گفت: «به لطف کاربرد روش‌های متنوع و نزدیک به هم، میزان اشتباهات املایی دانش‌آموزان، به ویژه در مورد دو صامت L/N، به طور قابل توجهی کاهش یافته است. کسانی که اشتباه می‌کردند، واضح تلفظ می‌کردند و هنگام خواندن و برقراری ارتباط در مقابل کلاس، اعتماد به نفس بیشتری داشتند. از آنجا، عادت استفاده از ویتنامی استاندارد و خالص به تدریج شکل گرفته است.»

نقش و اهمیت درست صحبت کردن و نوشتن و همچنین پیامدهای اشتباهات بر رشد دانش‌آموزان را به روشنی مشخص کنید. سال‌هاست که مدرسه ابتدایی و متوسطه An Vu (شهرستان فو دوک) بر آموزش درست صحبت کردن و نوشتن به همه دانش‌آموزان تمرکز داشته است.

آقای نگوین ون چونگ - معاون مدیر مدرسه - گفت که از ابتدای سال تحصیلی، هیئت مدیره و به ویژه مدیر - معلم شایسته، مای تی بیچ نگوین - برنامه‌ای را برای تمرین تلفظ صحیح، از جمله اصلاح خطای نوشتن L/N، تدوین کرده‌اند. گروه‌های حرفه‌ای و معلمان کلاس‌های خصوصی را برای اعزام به هر کلاس اختصاص داده‌اند.

این مدرسه نه تنها فعالیت‌های آموزشی را در کلاس درس سازماندهی می‌کند و هدف آن ایجاد محیطی برای گوش دادن و صحبت کردن صحیح دانش‌آموزان است، بلکه باشگاه «من عاشق ویتنامی هستم» را تأسیس کرده است که به طور منظم و دوره‌ای با فعالیت‌هایی مانند ارتباط، ایفای نقش، خواندن شعر و داستان‌سرایی برگزار می‌شود... این مدرسه همچنین به طور منظم فعالیت‌های فوق برنامه مانند «جشنواره زبان ویتنامی» و «من عاشق زبان مادری‌ام هستم» را برای ایجاد یک فضای رقابتی پر جنب و جوش برگزار می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تلفظ و نوشتن صحیح را تمرین کنند.

همزمان، تبلیغات را برای والدین ترویج دهید، با مدارس در آموزش کودکان در خانه از نزدیک هماهنگی کنید... تاکنون، اشتباهات دانش‌آموزان در تلفظ و هجی کردن دو صامت L/N به طور قابل توجهی کاهش یافته است، که نشان دهنده تلاش روزانه معلمان و دانش‌آموزان در تمرین خواندن و نوشتن در دوران اخیر است.

نگوین نام فونگ - دانش‌آموز کلاس پنجم الف در مدرسه ابتدایی و متوسطه آن وو - که در اشتباه گرفتن دو صامت L و N در مکالمه مشکل داشت، گفت: «نه تنها تلفظم اشتباه بود، بلکه گاهی اوقات املای کلمات را هم اشتباه می‌نوشتم. این موضوع بر نتایج یادگیری من، به خصوص در ویتنامی، تأثیر گذاشت. وقتی اشتباه تلفظ می‌کردم، حتی دوستانم مرا مسخره می‌کردند.»

با این حال، با راهنمایی معلمان در کلاس و همچنین تمرین فعال در خانه، فونگ به تدریج بر اشتباهات خود غلبه کرد. به گفته او، خواندن متون دیکته زیادی که شامل هر دو صامت L و N باشد، روش خوبی برای تمرین است. علاوه بر این، شرکت در بسیاری از بازی‌ها یا برقراری ارتباط در جامعه نیز به کودکان کمک می‌کند تا اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند.

دکتر لونگ تی هین - معاون رئیس دانشکده ادبیات، دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی در سمیناری که توسط وزارت آموزش و پرورش هونگ ین برگزار شد. عکس: دین چی ین

به راه‌حل‌های همزمان و مؤثر نیاز دارید

طبق تجربه عملی معلمان، دانش‌آموزان دبستان گروه سنی هستند که بیشترین اشتباهات L/N را مرتکب می‌شوند. با ورود به دوره متوسطه، میزان سردرگمی آنها کاهش می‌یابد. بنابراین، غلبه بر آنها بدون مشکل نیست.

خانم تران تی آن دائو گفت که دانش‌آموزان دبستانی هنوز کوچک هستند و توانایی خودتنظیمی محدودی دارند؛ آنها آگاهی زبانی روشنی ندارند و اغلب تفاوت بین دو صدای ل و ن را تشخیص نمی‌دهند. وقتی معلمان آنها را تصحیح می‌کنند، دانش‌آموزان به راحتی اشتباه را فراموش می‌کنند یا تکرار می‌کنند زیرا هنوز واکنش تلفظ صحیح را در خود شکل نداده‌اند. بسیاری از دانش‌آموزان هنگام تمرین به درستی تلفظ می‌کنند، اما هنگام صحبت طبیعی، اشتباه می‌کنند. علاوه بر این، هماهنگی بین مدارس و والدین نیز با مشکلات زیادی روبرو است. برخی از والدین اهمیت تلفظ صحیح را درک نمی‌کنند...

علاوه بر مشکلات فوق، به گفته خانم نگوین تی تونگ، دانش‌آموزان از سنین پایین به اشتباه صحبت می‌کنند و این به یک عادت تبدیل می‌شود. بسیاری از دانش‌آموزان اهمیت صحبت کردن و نوشتن صحیح را درک نمی‌کنند و این منجر به عدم آگاهی از تمرین منظم می‌شود. خانم تونگ گفت: «بنابراین، هماهنگی با والدین بسیار ضروری است. وقتی مدارس هماهنگی را افزایش دهند و والدین را در مورد نحوه همراهی با فرزندانشان در تمرین در خانه راهنمایی کنند، نتایج روشنی به همراه خواهد داشت.»

برای غلبه کامل بر سردرگمی تلفظ، معلمان و متخصصان همگی موافقند که به راه‌حل‌های همزمان و مؤثر از سطوح مختلف نیاز است.

اول، بهبود روش‌ها و تکنیک‌های تدریس. معلمان باید تکنیک‌های مناسبی را در فرآیند تدریس انتخاب و به کار گیرند تا به دانش‌آموزان در تسلط بر تلفظ صحیح کمک کنند.

دوم، لازم است بر ایجاد انگیزه و حمایت روانی تمرکز شود تا تلفظ صحیح به یک عادت تبدیل شود. معلمان باید دانش‌آموزان را هنگامی که با مشکلاتی روبرو می‌شوند، به راحتی دلسرد می‌شوند یا به دلیل تمایل به تغییر سریع اما عدم مشاهده نتایج، بی‌صبری می‌کنند، تشخیص داده و تشویق کنند. این یک اقدام روانشناختی مهم برای کمک به دانش‌آموزان در ادامه مسیر یادگیری‌شان است.

سوم، باید یک نقشه راه روشن و کنترل کیفیت وجود داشته باشد. به شروع یک حرکت کلی بسنده نکنید، بلکه باید اهداف مشخصی را تعیین کنید، یک نقشه راه اجرایی دقیق بسازید و از همه مهم‌تر، ارزیابی و سنجش کیفیت پس از اجرا را انجام دهید. این کنترل تضمین می‌کند که راه‌حل‌ها به طور مؤثر به کار گرفته می‌شوند و به بهترین نتایج دست می‌یابند.

اخیراً، اداره آموزش و پرورش هونگ ین کارگاهی با عنوان «راهکارهای غلبه بر مشکل تلفظ و هجی نادرست صامت‌های اولیه L/N» با مشارکت بیش از ۴۱۰۰۰ مدیر و معلم در مؤسسات پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم در استان برگزار کرد.

در این کارگاه، دکتر لونگ تی هین (معاون رئیس دانشکده ادبیات، دانشگاه ملی آموزش هانوی) دانش علمی پایه را ارائه داد، به سؤالات پاسخ داد و تجربیات عملی خود را در مورد روش‌های سازماندهی فعالیت‌ها برای تمرین تلفظ و هجی کردن L/N مناسب برای هر سطح تحصیلی به اشتراک گذاشت و به مدیران و معلمان کمک کرد تا به طور مؤثر در عمل از آن استفاده کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html