وقتی فناوری هر کلاس درس را «لمس» می‌کند

از سرمایه‌گذاری در کلاس‌های درس هوشمند با سیستم‌های کامپیوتری و اتصالات اینترنتی هماهنگ گرفته تا به‌کارگیری آموزش الکترونیکی، ابزارهای هوش مصنوعی و نرم‌افزارهای پشتیبانی آموزشی، مؤسسات آموزشی در نینبین به تدریج در حال شکل‌دهی یک سیستم آموزشی مدرن هستند.

این نه تنها یک اصلاح اساسی و جامع در آموزش و پرورش است، بلکه گامی محکم در جهت اجرای مؤثر قطعنامه ۵۷ و بهبود کیفیت آموزش در عصر دیجیتال نیز می‌باشد.

سخنرانی‌های خود را با ابزارهای دیجیتال بهبود بخشید.

کلاس کاربرد هوش مصنوعی در مدرسه راهنمایی چو وان آن (بخش کیم بانگ، استان نین بین ).

درس‌هایی که از فناوری هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار پشتیبانی استفاده می‌کنند، برای دانش‌آموزان دبیرستان چو وان آن در کیم بنگ وارد، استان نین بین، آشنا شده‌اند. معلمان با توانایی هوش مصنوعی در شبیه‌سازی آزمایش‌ها، توضیح پدیده‌ها و ارائه مطالب آموزشی متنوع، از آن به عنوان ابزاری قدرتمند برای کمک به دانش‌آموزان در دسترسی به دانش به روشی قابل فهم‌تر، منطقی‌تر و مرتبط‌تر استفاده می‌کنند.

ترین توی دونگ، دانش‌آموز کلاس نهم از دبیرستان چو وان آن، گفت که به لطف پشتیبانی هوش مصنوعی، مفاهیم پیچیده علوم طبیعی با وضوح بیشتری به تصویر کشیده می‌شوند. به ویژه، در علوم طبیعی، هوش مصنوعی به ما کمک می‌کند تا نظریه‌ها و آزمایش‌های شیمی، زیست‌شناسی و فیزیک را با وضوح بیشتری تجسم کنیم - فرآیندهایی که قبلاً فقط در کتاب‌های درسی در مورد آنها می‌خواندیم. چنین درس‌هایی نه تنها به من کمک می‌کنند سریع‌تر یاد بگیرم، بلکه خلاقیت و عشق به یادگیری را نیز در من برمی‌انگیزند.

به گفته خانم نگوین تی مای آن، معلم ریاضی، در زمینه تحول دیجیتال فعلی در آموزش، ابزارهای هوش مصنوعی (AI) برای معلمان در نوآوری روش‌های تدریس و ایجاد علاقه بیشتر برای دانش‌آموزان بسیار مفید هستند.

به گفته خانم مای آن، در حال حاضر ابزارهای هوش مصنوعی مختلفی در دسترس است که هر پلتفرم مزایا و مناسب بودن خود را برای موضوعات و اهداف آموزشی مختلف دارد. برخی از ابزارها از طراحی برنامه‌های درسی جذاب بصری پشتیبانی می‌کنند، در حالی که برخی دیگر ابزارهای قدرتمندی برای شبیه‌سازی آزمایش‌های علمی، تجزیه و تحلیل داده‌ها و ایجاد تصاویر هستند. بنابراین، معلمان باید به طور فعال تحقیق کنند، دانش خود را به‌روز کنند و ابزارهای مناسب را برای به‌کارگیری مؤثر در هر درس خاص انتخاب کنند. با این حال، استفاده از هوش مصنوعی مستلزم انتخاب و تأیید دقیق اطلاعات و اجتناب از وابستگی کامل به فناوری است.

خانم مای آنه تأیید کرد: «هوش مصنوعی صرفاً ابزاری برای پشتیبانی از نوآوری در روش‌های تدریس است؛ معلمان هنوز نقش محوری در انتقال دانش، هدایت تفکر و الهام بخشیدن به دانش‌آموزان دارند.»

یک درس STEM در مدرسه راهنمایی چو وان آن (کیم بنگ وارد، استان نین بین).

در سال تحصیلی 2025-2026، استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس در مدرسه همچنان ترویج خواهد شد. همه معلمان به طور مؤثر از نرم‌افزارها و پلتفرم‌های دیجیتال مانند LMS، زوم، گوگل میت، مایکروسافت تیمز و غیره در سازماندهی تدریس، ارزیابی، طراحی درس و به اشتراک‌گذاری مطالب آموزشی استفاده می‌کنند. بهره‌برداری از منابع سیستم مطالب آموزشی دیجیتال وزارت آموزش و پرورش نیز به طور فعال اجرا می‌شود. این مدرسه همچنین به طور انعطاف‌پذیر و مؤثر روش‌های مختلف تدریس مانند یادگیری گروهی، یادگیری مبتنی بر پروژه، یادگیری موضوعی یکپارچه و یادگیری مبتنی بر کاربرد عملی را اجرا می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش خود را در موقعیت‌های دنیای واقعی به کار گیرند و مهارت‌های زندگی را توسعه دهند.

مدیر مدرسه، تران ون نگوین، تأیید کرد: سازماندهی انعطاف‌پذیر روش‌های تدریس به بهبود کیفیت دروس، افزایش علاقه و ابتکار دانش‌آموزان کمک کرده است. دانش‌آموزان از نظر دانش، مهارت‌ها، نگرش‌ها و توانایی حل مسائل عملی به طور جامع توسعه یافته‌اند. معلمان به تدریج در حال تغییر طرز فکر تدریس خود هستند و از «انتقال دانش» به «سازماندهی فعالیت‌های یادگیری» روی می‌آورند.

در سال تحصیلی 2024-2025، از 168 دانش‌آموز، 134 نفر در آزمون ورودی دبیرستان‌ها قبول شدند و میانگین نمره آنها در هر درس 6.93 بود. در سال تحصیلی 2025-2026، 45 دانش‌آموز از این مدرسه در مسابقات دانش‌آموز ممتاز در سطح استان شرکت کردند که 36 نفر از آنها موفق به کسب جوایزی شدند.

ایجاد یک محیط آموزشی مدرن

دانش‌آموزان در مدرسه راهنمایی چو وان آن (کیم بنگ وارد، استان نین بین) در حال تمرین ساخت محصولات STEM هستند.

در ماه مه ۲۰۲۵، دبیرستان جیائو فونگ در بخش جیائو نین، سرمایه‌گذاری برای ساخت ۳ کلاس درس هوشمند دریافت کرد که هر کدام مجهز به یک صفحه نمایش تعاملی، یک تریبون هوشمند، یک دوربین کنفرانس ویدیویی، ۳ دوربین نظارتی و ۳۰ رایانه برای پشتیبانی از فعالیت‌های آموزشی و یادگیری در کلاس درس بودند.

در کلاس‌های درس هوشمند، فضای یادگیری به طور انعطاف‌پذیری سازماندهی شده است تا با فعالیت‌های گروهی، ارائه‌ها و خلاقیت متناسب باشد و توسعه همه‌جانبه توانایی‌ها و ویژگی‌های دانش‌آموزان را تقویت کند. محتوای آموزشی از طریق اشکال مختلفی مانند ویدیوهای تصویری، شبیه‌سازی‌های سه‌بعدی، واقعیت افزوده/واقعیت مجازی (AR/VR)، بازی‌های آموزشی (گیمیفیکیشن) و تمرین تعاملی ارائه می‌شود و علاقه و اشتیاق برای کشف دانش را ایجاد می‌کند و عشق به علم و یادگیری مادام‌العمر را پرورش می‌دهد.

کائو تی توی دوین، دانش‌آموز کلاس ششم ب، اظهار داشت که کلاس هوشمند فضای جدیدی را برای یادگیری خلاقانه فراهم می‌کند. دانش‌آموزان از طریق شبیه‌سازی‌های تجربی و واقعیت مجازی، جوهره نظریه را درک می‌کنند و از این طریق بین دروس و موضوعات ارتباط برقرار می‌کنند. این امر همچنین منجر به ایجاد ایده‌های زیادی می‌شود و دانش‌آموزان با اطمینان خاطر با معلمان و دوستان خود تبادل نظر می‌کنند و پروژه‌های STEM مربوط به محیط زیست، زندگی روزمره و تولید را انجام می‌دهند.

خانم نگوین تی بین، معلم علوم کامپیوتر در مدرسه راهنمایی جیائو فونگ، گفت که با پشتیبانی کلاس‌های درس هوشمند، نقش معلمان از انتقال دانش به سازماندهی و هدایت دانش‌آموزان برای دسترسی فعال به دانش تغییر یافته است. در نتیجه، فعالیت‌های تدریس و یادگیری بصری‌تر و جذاب‌تر شده‌اند و تعامل و بازخورد فوری را در کلاس درس افزایش می‌دهند. تجربه مستقیم، آزمایش و ارائه افکار نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش را عمیق‌تر درک کنند، بلکه تفکر نوآورانه، مهارت‌های کار تیمی و خلاقیت را نیز تحریک می‌کند.

معلمان مدرسه راهنمایی چو وان آن (بخش کیم بانگ، استان نین بین) دانش‌آموزان را در تمرین استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی راهنمایی می‌کنند.

در حال حاضر، ۱۰۰٪ کلاس‌های درس مدرسه مجهز به تلویزیون‌های هوشمند، سیستم‌های بلندگوی داخلی و دوربین‌های مداربسته هستند. این مدرسه در سراسر محوطه دانشگاه، وای‌فای نصب کرده است که اتصال پایدار را برای معلمان و دانش‌آموزان در تدریس و کار تضمین می‌کند. کارکنان و معلمان درک اولیه‌ای از فناوری اطلاعات دارند، در استفاده از نرم‌افزارهای مدیریتی، نرم‌افزارهای آموزشی، طراحی برنامه‌های درسی الکترونیکی و استفاده از تجهیزات آموزشی دیجیتال مهارت دارند. بسیاری از معلمان به طور فعال در حال نوآوری و بهبود روش‌های تدریس هستند و به طور فعال از فناوری اطلاعات برای دستیابی به نتایج عملی در تدریس و مدیریت دانش‌آموزان استفاده می‌کنند.

به گفته آقای تران دای نگی، مدیر مدرسه، گذار از مدل کلاس درس سنتی به مدل کلاس درس هوشمند نه تنها یک نوآوری رسمی است، بلکه گامی استراتژیک در بهبود کیفیت کلی آموزش، به ویژه در توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان - هدف اصلی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ - نیز می‌باشد.

به گفته آقای نگیا، برای ساخت کلاس‌ها و مدارس هوشمند، اولویت‌بندی منابع و بودجه برای سرمایه‌گذاری هماهنگ در زیرساخت‌ها، پشتیبانی از تجهیزات دیجیتال مدرن، ارتقاء زیرساخت‌های پایدار، نرم‌افزارهای کاربردی و امنیت داده‌ها ضروری است. در کنار آن، آموزش و توسعه مهارت‌های دیجیتال و مهارت‌های فناوری اطلاعات، برگزاری جلسات توسعه حرفه‌ای و به اشتراک‌گذاری تجربیات در زمینه کاربرد فناوری و هوش مصنوعی باید تقویت شود تا به اثربخشی بالا در آموزش و یادگیری دست یابیم.

بر اساس گزارشی از اداره آموزش و پرورش استان نین بین، این اداره در اجرای تحول دیجیتال، پرونده‌های دانش‌آموزی دیجیتال را در ۱۰۰٪ مدارس ابتدایی (به جز مدارس دانش‌آموزان دارای معلولیت) مستقر کرده و این سیستم را در ۱۰۰٪ مدارس راهنمایی، دبیرستان‌ها و مؤسسات آموزش مداوم به صورت آزمایشی اجرا کرده است.

وزارت آموزش و پرورش، دوره‌های آموزشی برای کارکنان فناوری اطلاعات در ۱۰۰٪ مؤسسات آموزشی برگزار کرد. محتوای این دوره‌ها بر مسائل اصلی مانند سیاست‌های تحول دیجیتال، پروژه ۰۶، کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش، امنیت سایبری و حفاظت از داده‌های شخصی متمرکز بود. همچنین واحدها را در خودارزیابی سطوح تحول دیجیتال خود بر اساس مجموعه شاخص‌های وزارت آموزش و پرورش راهنمایی می‌کرد.

بخش آموزش همچنین با ارائه دهندگان خدمات (Viettel، VNPT) برای ارتقاء نرم‌افزار مدیریتی، ادغام عملکردهای ثبت دیجیتال دانش‌آموزان و توسعه یک کتابخانه منابع یادگیری دیجیتال مشترک و بانک سوالات همکاری نزدیکی دارد و به ایجاد منابع آموزشی غنی و با کیفیت بالا کمک می‌کند.

منبع: https://baotintuc.vn/ai-va-cuoc-song/khi-cong-nghe-cham-vao-tung-lop-hoc-20260515115143476.htm