ایجاد شور و شوق برای یادگیری تاریخ

در گذشته، تاریخ اغلب موضوعی خشک و بی‌روح تلقی می‌شد که بر به خاطر سپردن رویدادها و جدول‌های زمانی تمرکز داشت. اکنون، برای برانگیختن اشتیاق به یادگیری درباره گذشته، معلمان روش‌های تدریس خلاقانه و شهودی زیادی را به کار گرفته‌اند و با ترکیب یادگیری نظری با تجربیات عملی زنده، تاریخ را آشناتر و جالب‌تر کرده‌اند.

با آمدن به مدرسه راهنمایی لی تو ترونگ (بخش کام دونگ)، خوش شانس بودیم که در کلاس تاریخ کلاس 9A5 شرکت کردیم. برخلاف تصورات اولیه‌مان، فضای کلاس با سرزندگی، هیجان، خنده و فعالیت‌های گروهی پرجنب‌وجوشش ما را شگفت‌زده کرد. به جای کپی کردن، به دانش‌آموزان اجازه داده شد تا موضوعات خود را انتخاب کنند، ویدیو بسازند، ارائه دهند و از طریق پروژه‌های کوچک، فیلم‌های مستند تماشا کنند.

من قبلاً تاریخ را یک درس «ترسناک» می‌دانستم، چون جدول‌های زمانی و رویدادهای زیادی برای حفظ کردن وجود داشت، اما بعد از یادگیری از طریق فیلم‌های مستند و تکالیف پروژه، لو فونگ مای، دانش‌آموز کلاس ۹A5، متوجه شد که اعداد دیگر مایه ترس نیستند، بلکه برعکس، او عاشق این درس است و به آن علاقه زیادی دارد.

فوئونگ مای به اشتراک گذاشت: من تحت تأثیر درس‌هایی که در مورد فعالیت‌های رهبر نگوین آی کواک و تولد حزب کمونیست ویتنام آموختم، قرار گرفتم. از طریق فیلم‌های مستند، سفر دشوار عمو هو برای یافتن راهی برای نجات کشور را با وضوح بیشتری درک کردم و عشق و افتخار بیشتری به او احساس کردم.

نگوین دیو تائو، دانش‌آموز کلاس ۹A5، با بیان همین نظر با همکلاسی‌هایش، گفت: قبلاً، تاریخ را با وجود جدول‌های زمانی و شخصیت‌های زیادی که باید به خاطر می‌سپردم، کسل‌کننده و خشک می‌دانستم. با این حال، به لطف روش‌های جدید تدریس معلمان، تاریخ جذاب‌تر و جالب‌تر شده است.

درس‌های تاریخ از طریق ارائه‌های دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی لی تو ترونگ جالب‌تر می‌شوند.

پشت این تغییر، تلاش‌های مداوم معلمان نهفته است. معلم فام تان هانگ، معلم ادبیات - تاریخ، مدرسه راهنمایی لی تو ترونگ، یکی از معلمان نمونه برای این نوآوری است.

او ضمن راهنمایی، دانش‌آموزان را تشویق می‌کرد تا نظرات خود را بیان کنند، بحث کنند و داستان‌های تاریخی را به روش خودشان بازگو کنند. او هر یک از درس‌هایش را به «صحنه‌ی کوچکی» تبدیل می‌کرد تا دانش‌آموزان به شخصیت‌ها تبدیل شوند و احساسات و افکار خود را در مورد تاریخ قهرمانانه‌ی ملت بیان کنند.

خانم هانگ گفت: هر کلاس برای من فرصتی است تا روش‌های تدریسم را تجدید کنم. تاریخ این ویژگی را دارد که اتفاقات گذشته را بازآفرینی می‌کند، بنابراین اگر فقط تئوری تدریس کنم، دانش‌آموزان تمایلی به یادگیری نخواهند داشت و در جذب آن مشکل خواهند داشت. بنابراین، من روش‌های جدید زیادی را به کار می‌برم، مانند: یادگیری مبتنی بر پروژه، کلاس‌های درس معکوس و به‌کارگیری فناوری اطلاعات در سخنرانی‌ها.

روش‌های جدید تدریس، با ترکیب تئوری با فعالیت‌های تجربی عملی زنده، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تاریخ را درک کنند، به خاطر بسپارند و از یادگیری آن لذت ببرند.

در دبیرستان تیزهوشان نگوین تات تان (بخش ون فو)، دروس تاریخ به شور و شوق و علاقه دانش‌آموزان تبدیل شده است. آن‌ها همیشه در یادگیری دانش از کتاب‌ها، ارائه مطالب در جلوی کلاس و گوش دادن به نظرات و پیشنهادات معلمان در مورد محتوای درس، فعال هستند.

دانش‌آموز نگوین خان لین، کلاس دهم، رشته تاریخ - جغرافیا، دبیرستان تیزهوشان نگوین تات تان، این موضوع را به اشتراک گذاشت: فعالیت‌های بحث گروهی در کلاس به ما کمک می‌کند تا نظرات شخصی خود را در مورد رویدادهای تاریخی تبادل و بیان کنیم؛ دیدگاه‌ها را ترکیب و یکپارچه کنیم و با هم ارائه‌های خلاقانه‌ای با محتوای متنوع بسازیم؛ رویدادها از طریق تصاویر واقع‌گرایانه و واضح منتقل می‌شوند.

یک درس فوق برنامه از باشگاه تاریخ دبیرستان نگوین تات تان برای دانش‌آموزان تیزهوش از طریق مدل STEM.

معلم نگوین تی تان هوین، معلم تاریخ در دبیرستان تیزهوشان نگوین تات تان، گفت: روش‌های جدید تدریس به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا همیشه به طور فعال درس‌ها را یاد بگیرند، مهارت‌های ارائه و کار گروهی را بهبود بخشند. علاوه بر این، من برخی از روش‌های سنتی تدریس، مانند: ترسیم نقشه‌های ذهنی، جمع‌آوری فیلم‌ها و اسناد را ترکیب می‌کنم تا به دانش‌آموزان کمک کنم دیدگاهی شهودی، آسان برای درک و آسان برای به خاطر سپردن داشته باشند. از طرف دانش‌آموزان، مشارکت فعال در باشگاه تاریخ مدرسه، سازماندهی منظم فعالیت‌های فوق برنامه برای بازدید از اماکن باستانی، موزه‌ها، مسابقات ساخت مدل STEM، مسابقات راهنمای تور موزه... به آنها کمک می‌کند تا به طور فعال یاد بگیرند و دانش را به روشی چند بعدی جذب کنند.

می‌توان دید که برای کمک به دانش‌آموزان در دوست داشتن و یادگیری فعال تاریخ بدون محدود شدن به چارچوب نظری کتاب‌ها، معلمان باید تفکر نوآورانه و خلاق را در تدریس ترویج دهند. کاربرد فناوری اطلاعات، با ترکیب اشکال یادگیری زنده مانند بازی‌های یادگیری تاریخ، فعالیت‌های فوق برنامه، بازدید از آثار باستانی، موزه‌ها و غیره، تجربیات شهودی، زنده و هیجان‌انگیزی را برای دانش‌آموزان به ارمغان می‌آورد. دانش‌آموزان از طریق درس‌های آسان برای درک و آسان برای به خاطر سپردن، که تئوری را با عمل پیوند می‌دهند، نه تنها دانش را به طور طبیعی کسب می‌کنند، بلکه عشق عمیقی به تاریخ نیز در آنها شکل می‌گیرد. از آنجا، آنها می‌دانند که چگونه ارزش‌های سنتی خوب ملت را درک، حفظ و ترویج کنند.

منبع: https://baolaocai.vn/khoi-nguon-cam-hung-say-me-hoc-lich-su-post886608.html