مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی: تلاشی تاریخی برای ایجاد عدالت آموزشی

تغییر به سمت یک مجموعه کتاب درسی ملی یکپارچه، یک تصمیم استراتژیک است که چشم‌انداز بلندمدت حزب و دولت را برای دستیابی به اهداف اصلی و بلندمدت آموزش و پرورش نشان می‌دهد.

استفاده از مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، نقطه عطفی تعیین‌کننده برای آینده آموزش است. (عکس: با های)

گره گشایی از نارسایی‌های عملی

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW (قطعنامه ۷۱) دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، استفاده از مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور را الزامی می‌کند. این یک تصمیم درست، با اهمیت بلندمدت است که بر آینده آموزش ویتنام تأثیر می‌گذارد.

این همچنین یک نقطه عطف با اهمیت تاریخی محسوب می‌شود که هدف آن ایجاد عدالت، کیفیت و اجماع اجتماعی از طریق آموزش است. این به وضوح دیدگاه حزب ما را نشان می‌دهد: آموزش باید ابزاری برای کمک به تقویت بلوک بزرگ همبستگی، ایجاد زمینه برای توسعه همه‌جانبه مردم ویتنام و از بین بردن تمام تفاوت‌های فاحش در کیفیت آموزش بین مناطق باشد.

در ابتدا انتظار می‌رفت سیاست «یک برنامه، چندین کتاب درسی» تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، رقابت سالم ایجاد کند، مواد آموزشی را متنوع سازد و کیفیت را بهبود بخشد. با این حال، اجرای آن محدودیت‌ها و کاستی‌های غیرقابل انکاری را آشکار کرده و به موانعی برای توسعه یکنواخت آموزش تبدیل شده است.

داشتن چندین مجموعه کتاب درسی منجر به پراکندگی قابل توجه منابع می‌شود. از ارزیابی، آموزش معلمان، چاپ گرفته تا انتخاب کتاب در مدارس، همه چیز پیچیده و پرهزینه می‌شود. معلمان هنگام تحقیق، مقایسه و تهیه طرح درس برای نسخه‌های مختلف کتاب‌ها، با فشار زیادی روبرو می‌شوند و این امر به طور قابل توجهی زمان صرف شده برای نوآوری در روش‌های تدریس و تعامل با دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد.

اگرچه از یک برنامه درسی پیروی می‌کنند، اما تفاوت در نحوه بیان، مثال‌ها، تمرین‌ها و ساختار دانش کتاب‌های درسی، باعث عدم یکنواختی شده است. این امر، استانداردسازی کیفیت آموزش و یادگیری را، به ویژه در طراحی امتحانات مشترک، مانند امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، دشوار می‌کند. این تفاوت می‌تواند به راحتی باعث ایجاد بحث در مورد عدالت شود، زیرا دانش‌آموزانی که طبق کتاب‌های درسی مختلف مطالعه می‌کنند، ممکن است هنگام نزدیک شدن به امتحان مشترک با مزایا یا معایب خاصی روبرو شوند.

علاوه بر این، سیاست مربوط به بسیاری از مجموعه‌های کتاب‌های درسی، ناخواسته باعث افزایش تمایز در کیفیت مواد آموزشی بین مناطق مختلف شده است. بسیاری از مردم معتقدند که تنظیم مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی که به طور یکسان در سراسر کشور استفاده می‌شوند، راه حل خوبی برای تضمین انصاف و تناسب با واقعیت ویتنام است، اما لازم است انعطاف‌پذیری برای اقلیت‌های قومی و مناطق محروم نیز اضافه شود.

تصمیم به استفاده از مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، یک اقدام تاریخی است که نشان دهنده عزم راسخ حزب و دولت در ایجاد یک سیستم آموزشی قوی و عادلانه است.

نگوین تی ویت نگا، نماینده مجلس ملی و عضو کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی، در مصاحبه با روزنامه جهان و ویتنام گفت که پس از یک دوره اجرای «یک برنامه، چندین کتاب درسی»، ما تجربه کسب کرده‌ایم و درس‌های ارزشمند زیادی آموخته‌ایم. با این حال، این مدل کاستی‌هایی را نیز آشکار کرد، به ویژه تفاوت و عدم ثبات در شیوه تدریس.

قطعنامه ۷۱، راهکار «مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سطح کشور» را برای غلبه بر این وضعیت پیشنهاد می‌دهد، در عین حال که همچنان از طریق بخش‌های باز برای مناطق و مدارس جهت تکمیل محتوای مناسب، انعطاف‌پذیری را تضمین می‌کند. به عبارت دیگر، این یک انکار نیست، بلکه یک میراث و تعدیل است، به طوری که مدل کتاب درسی با رویه‌های فعلی و الزامات توسعه مناسب‌تر باشد.

به گفته خانم نگوین تی ویت نگا، بخش آموزش باید بر سه کلمه تمرکز کند: «کیفیت»: کیفیت برنامه‌ها و کتاب‌های درسی، تضمین علمی، مدرن و مرتبط بودن آنها با عمل؛ کیفیت کادر آموزشی به گونه‌ای که واقعاً به روح نوآوری تبدیل شوند؛ کیفیت مدیریت آموزشی، به این معنی که باید شفاف، مؤثر، ضد بیماری مبتنی بر پیشرفت تحصیلی و به ویژه دانش‌آموز محور باشد.

دوراندیشی خود را نشان دهید

تغییر به سمت مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سطح کشور، یک تصمیم استراتژیک است که چشم‌انداز بلندمدت حزب و دولت را برای دستیابی به اهداف اصلی و بلندمدت آموزش نشان می‌دهد. اول ، تضمین وحدت در نظام ارزشی ملی. کتاب‌های درسی مهم‌ترین ابزار برای انتقال ارزش‌های اصلی، تاریخ، فرهنگ، آرمان‌های انقلابی و هویت ملی هستند.

تصمیم به استفاده از مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی، این اصل را تأیید می‌کند: آموزش باید به تقویت اجماع اجتماعی و ساختن مردمی ویتنامی با توسعه‌ی همه‌جانبه کمک کند. مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی، که تدوین و به شدت سانسور شده باشند، یک سیستم دانش مشترک برای همه دانش‌آموزان ویتنامی ایجاد خواهند کرد. این امر به ویژه در شرایط فعلی جهانی شدن و تنوع اطلاعات اهمیت دارد.

دوم ، مهمترین هدف یکسان‌سازی، تضمین عدالت در دسترسی به آموزش با کیفیت بالا است. مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی با بالاترین سطح منابع برای تدوین، سرمایه‌گذاری خواهد شد و به حداقل استاندارد کیفی تبدیل می‌شود که همه دانش‌آموزان می‌توانند از آن بهره‌مند شوند. یکسان‌سازی کتاب‌های درسی قدرتمندترین اقدام برای از بین بردن تفاوت‌های کیفی بین مناطق مختلف است. وقتی همه دانش‌آموزان به منبع استاندارد یکسانی از مواد آموزشی دسترسی داشته باشند، فرصت‌های توسعه آنها بسیار برابرتر خواهد بود.

سوم ، تمرکز منابع بر مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی به وزارت آموزش و پرورش کمک می‌کند تا به راحتی کیفیت محتوای اصلی را مدیریت و کنترل کند و اصالت و استانداردهای دانش ارائه شده را تضمین کند. وقتی فقط یک مجموعه کتاب درسی وجود داشته باشد، آموزش معلمان به صورت همزمان، نزدیک و مؤثرتری اجرا می‌شود و از وضعیتی که هر منطقه و هر مدرسه مجبور باشد با نسخه‌های مختلف کتاب‌ها سر و کار داشته باشد، جلوگیری می‌شود. این امر به معلمان کمک می‌کند تا زمان و اشتیاق بیشتری برای تمرکز بر روش‌های تدریس نوآورانه با هدف توسعه ظرفیت دانش‌آموزان داشته باشند.

نگوین تی ویت نگا، معاون مجلس ملی، اظهار داشت که تغییر از سیاست استفاده از مجموعه‌های متعدد کتاب‌های درسی به یک مجموعه واحد با هدف غلبه بر محدودیت‌ها و کاستی‌ها صورت گرفته است. (منبع: مجلس ملی)

برای اجرای مؤثر این قطعنامه، نیاز به یک نقشه راه علمی برای اجرا و اجماع کل جامعه وجود دارد. بزرگترین چالش این است که چگونه اطمینان حاصل شود که مجموعه یکپارچه کتاب‌های درسی، خشک و انعطاف‌ناپذیر نمی‌شود. مجموعه جدید کتاب‌های درسی باید به شیوه‌ای باز طراحی شود و خلاقیت معلمان را تشویق کند. یکسان‌سازی کتاب‌های درسی به معنای روش‌های تدریس یک‌طرفه نیست. در عوض، لازم است یک چارچوب دانش باکیفیت ایجاد شود که به مدارس و معلمان اجازه دهد تا به طور انعطاف‌پذیر از منابع مرجع اضافی استفاده کنند و روش‌های تدریس را متناسب با ویژگی‌های منطقه‌ای و ظرفیت دانش‌آموزان متنوع سازند.

در عین حال، تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی باید ترکیبی باشد، مزایای کتاب‌های درسی فعلی را به ارث ببرد و محتوای نامناسب را حذف کند. این فرآیند باید به صورت شفاف، عمومی و با مشورت گسترده با دانشمندان، معلمان، والدین و کل جامعه انجام شود تا اعتماد دوباره جلب شود و بالاترین بی‌طرفی و علمی بودن تضمین شود.

علاوه بر این، نیاز به یک برنامه دقیق و سیستماتیک با حمایت دانشگاه‌های علوم تربیتی وجود دارد تا اطمینان حاصل شود که معلمان نه تنها محتوا را درک می‌کنند، بلکه بر روش‌های تدریس نیز تسلط دارند و روحیه نوآورانه مجموعه کتاب‌های یکپارچه را منتقل می‌کنند.

از دیدگاه او، دانشیار دکتر بویی مان هونگ، هماهنگ‌کننده ارشد هیئت توسعه برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ و سردبیر کتاب‌های درسی ادبیات، معتقد است که فرآیند تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌ها نیازمند آماده‌سازی دقیق است و نمی‌توان آن را با عجله انجام داد.

مجموعه جدید کتاب‌ها نیاز به ارتقا و نوآوری دارند؛ هوش مصنوعی تنها بخشی از آن را پشتیبانی می‌کند، هسته اصلی همچنان هوش و اشتیاق تیم نویسندگان است؛ نگرشی جدی لازم است، از ذهنیت رعایت ضرب‌الاجل‌های اداری و در عین حال نادیده گرفتن کیفیت مطالب آموزشی اجتناب شود. قبل از شروع تدوین، بررسی و تنظیم برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بر اساس شیوه‌های تدریس و نظرات معلمان و کارشناسان نیز ضروری است.

می‌توان گفت که تصمیم به استفاده از مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، یک «حرکت» تاریخی است که عزم راسخ حزب و دولت را در ایجاد یک نظام آموزشی قوی، عادلانه و دموکراتیک نشان می‌دهد. این نقطه عطفی است که به وضوح این دیدگاه را نشان می‌دهد: آموزش باید پایه و اساس تقویت اجماع اجتماعی باشد و تضمین کند که همه شهروندان ویتنامی به یک سیستم واحد از ارزش‌ها و استانداردهای دانش مجهز هستند.

مجموعه یکپارچه کتاب‌های درسی به شکل‌گیری نسلی از شهروندان با پایه محکم دانش کمک خواهد کرد. موفقیت این تصمیم مستلزم اجماع، حمایت و نظارت دقیق کل جامعه است تا سیاست صحیح به دستاوردی درخشان تبدیل شود و آینده‌ای روشن و پایدار برای آموزش و پرورش رقم بزند.

اخیراً، دفتر سیاسی قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد. به طور خاص، برای آموزش عمومی، دفتر سیاسی درخواست کرد که اجرای برنامه آموزش عمومی بررسی و ارزیابی شود؛ از ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور اطمینان حاصل شود، تلاش شود تا سال ۲۰۳۰ کتاب‌های درسی رایگان برای همه دانش‌آموزان ارائه شود؛ و همزمان، راه‌حل‌هایی برای غلبه بر وضعیت گسترده آموزش و یادگیری اضافی به طور همزمان اجرا شود.

منبع: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-cu-hich-mang-tinh-lich-su-kien-tao-su-cong-bang-giao-duc-329592.html