معلمان شعله دانش را روشن نگه می‌دارند و پایه و اساس شخصیت را می‌سازند.

کادر آموزشی - پایه و اساس اصلی

همزمان با ورود آموزش و پرورش به دوره‌ای از دگرگونی عمیق با الزامات ادغام، نوآوری و تحول دیجیتال، تصویر معلم در مدل مدرسه سوسیالیستی به طور فزاینده‌ای در مرکز توجه قرار می‌گیرد. این نه تنها در مورد آموزش سوادآموزی، بلکه در مورد حفظ آرمان‌های آموزشی، هدایت رشد شخصیت و الهام بخشیدن به یک زندگی زیبا برای دانش‌آموزان نیز هست.

در یازدهم ماه مه، کمیته مردمی شهر های فونگ پروژه ساخت مدارس سوسیالیستی را تصویب کرد - نقطه عطفی که نشان دهنده عزم شهر برای اصلاح جامع آموزش در مرحله جدید است. در این پروژه، توسعه کادر آموزشی و پرسنل مدیریت آموزش به عنوان یکی از وظایف کلیدی و اساسی شناخته شده است.

مدرسه ابتدایی له هونگ فونگ در منطقه فو لین، مدل مدرسه سوسیالیستی را راه‌اندازی می‌کند.

هدف این پروژه فراتر از صرفاً استانداردسازی صلاحیت‌های حرفه‌ای است؛ هدف آن ایجاد تیمی از مربیانی است که هم از نظر سیاسی سالم و هم از نظر حرفه‌ای شایسته باشند - دارای اعتقادات سیاسی قوی، شخصیت اخلاقی، حس مسئولیت، قابلیت‌های نوآورانه و تمایل به مشارکت. معلمان در مدارس سوسیالیستی واقعاً باید به الگوهایی از شخصیت، طرز فکر یادگیری مادام‌العمر و روحیه خدمت به جامعه تبدیل شوند.

در بحبوحه دگرگونی نظام آموزشی های فونگ در عصر دیجیتال، نقش معلمان دیگر محدود به سخنرانی یا تخته سیاه نیست. معلمان امروزی باید بدانند که چگونه فناوری را به کار گیرند، روش‌های تدریس را نوآوری کنند و در عین حال به اندازه کافی حساس باشند تا در مواجهه با تغییرات سریع جامعه مدرن، به روانشناسی دانش‌آموزان گوش دهند و آن را درک کنند.

به گفته خانم دائو تی نونگ، معاون مدیر مدرسه ابتدایی له هونگ فونگ در بخش فو لین، کادر آموزشی این مدرسه اساساً از نظر شخصیت اخلاقی، حس مسئولیت‌پذیری و عشق به حرفه، شرایط لازم را دارند. معلمان همیشه خود را وقف دانش‌آموزان خود می‌کنند، به طور فعال روش‌های تدریس را ابداع می‌کنند، به طور فعال در جنبش‌های تقلید شرکت می‌کنند و دائماً برای بهبود مهارت‌های حرفه‌ای خود به خودآموزی می‌پردازند.

با این حال، همراه با افزایش تقاضا برای آموزش مدرن، معلمان نیز با فشارها و چالش‌های جدید بسیاری روبرو هستند. بخشی از معلمان هنوز مهارت‌های دیجیتالی محدودی دارند و هنوز در به‌کارگیری هوش مصنوعی و فناوری در طراحی درس، سازماندهی فعالیت‌های یادگیری تعاملی یا شخصی‌سازی یادگیری برای دانش‌آموزان، واقعاً مهارت ندارند.

علاوه بر این، برخی از معلمان هنوز با تغییرات سریع رفتار کودکان در محیط دیجیتال، به ویژه در زمینه آموزش عاطفی، مشاوره روانشناسی و مدیریت رفتار دانش‌آموزان، دست و پنجه نرم می‌کنند. فشار مداوم برای نوآوری و حجم سنگین کار نیز گاهی اوقات منجر به احساس غرق شدن معلمان می‌شود.

مدرسه ابتدایی لی هونگ فونگ، در مواجهه مستقیم با این واقعیت، سه گروه کلیدی از راه‌حل‌ها را برای ایجاد تصویر معلمان در مدل مدرسه سوسیالیستی شناسایی کرده است.

این شامل نوآوری در فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای در راستای درس‌پژوهی، تشویق معلمان به اشتراک‌گذاری تجربیات و پرداختن به مشکلات عملی؛ تقویت مهارت‌های دیجیتال از طریق دوره‌های آموزشی و یک مدل «جفت‌سازی» بین معلمان جوان و آشنا به فناوری و معلمان باتجربه؛ و ایجاد فرهنگ اشتراک‌گذاری در مدارس، افزایش همکاری با والدین برای ایجاد یک محیط آموزشی حمایتی و کاهش فشار بر معلمان است.

خانم نونگ گفت: «ما معتقدیم که با عزم کادر آموزشی، حمایت والدین و روحیه خودآموزی هر معلم، کادر آموزشی مدرسه به طور فزاینده‌ای بهتر خواهد شد و الزامات مدل مدرسه سوسیالیستی را در مرحله جدید برآورده خواهد کرد.»

کلاس درس هوشمند در مدرسه ابتدایی لی هونگ فونگ، بخش فو لین.

خانم دونگ تی هوا، مدیر مدرسه متوسطه نام ها در بخش کین آن، با همین دیدگاه معتقد است که کادر آموزشی نیروی اصلی تعیین‌کننده موفقیت مدل مدرسه سوسیالیستی است.

به گفته خانم هوآ، هدف این مدرسه این است که ۱۰۰٪ معلمان آن دارای مدرک دانشگاهی یا بالاتر، دارای ویژگی‌های سیاسی قوی، اخلاق حرفه‌ای خوب، مسئولیت‌پذیری بالا و روحیه پیشگامی در نوآوری باشند. در کنار توسعه حرفه‌ای، معلمان همچنین آموزش‌های پیشرفته‌ای در زمینه مهارت‌های فناوری دیجیتال، کاربردهای هوش مصنوعی و پلتفرم‌های آموزشی مدرن برای بهبود اثربخشی آموزشی دریافت می‌کنند.

خانم هوآ تأکید کرد: «در طول تاریخ، معلمان نه تنها به خاطر آموزش سواد، بلکه به خاطر آموزش ارزش‌های اخلاقی نیز همواره مورد احترام جامعه بوده‌اند. در جامعه مدرن، معلمان باید الگوهای ایده‌آل، راهنمایان دانش و شخصیت برای دانش‌آموزان خود باشند.»

افرادی که با دانش، عشق و ایمان «روح» می‌سازند.

در مسیر ساخت مدارس سوسیالیستی، آنچه به آموزش جان می‌بخشد، فقط امکانات مدرن یا فناوری هوشمند نیست، بلکه معلمانی هستند که روز به روز و در سکوت «روح‌ها را می‌سازند».

خانم نگوین تی لوین، مدیر کلاس پنجم دبستان لی هونگ فونگ، با بیش از ۱۰ سال سابقه تدریس، همواره از نیاز به خودآموزی و خودسازی برای برآورده کردن نیازهای آموزش مدرن آگاه بوده است.

او علاوه بر تخصصش در آموزش ابتدایی، مدرک کارشناسی ارشد علوم کامپیوتر را نیز اخذ کرد و به یکی از معلمان پیشگام مدرسه در زمینه تحول دیجیتال تبدیل شد. در هر درس، او از طریق بازی‌های تعاملی، نرم‌افزارهای آموزشی آنلاین و فعالیت‌های تجربی جذاب، فناوری را به دانش‌آموزانش نزدیک‌تر می‌کند.

درس‌ها دیگر سخنرانی‌های خشک و یک‌طرفه نیستند، بلکه به فضایی برای دانش‌آموزان تبدیل شده‌اند تا به‌طور فعال به کاوش در دانش بپردازند. آن‌ها در بازی‌های آنلاین شرکت می‌کنند، تمرین‌ها را از طریق نرم‌افزارهای دیجیتال انجام می‌دهند، خودشان به دنبال اطلاعات می‌گردند و ایده‌های خود را ارائه می‌دهند.

خانم لوین علاوه بر نوآوری در کلاس درس، مرتباً در دوره‌های آموزشی فناوری اطلاعات شرکت می‌کند و با همکارانش برای ارتقای مهارت‌های دیجیتال آنها همکاری می‌کند.

خانم لوین گفت: «معلمان در مدارس سوسیالیستی باید نمونه‌های درخشانی از اخلاق، روحیه یادگیری، خلاقیت و مسئولیت‌پذیری در کار خود باشند تا دانش‌آموزان از آنها تقلید کنند.»

آقای نگوین کوانگ وین، معلم ریاضی در مدرسه متوسطه نام ها، در طول یک جلسه کلاسی.

در حالی که خانم لوین با رویکرد نوآورانه خود الهام‌بخش است، آقای نگوین کوانگ وین، معلم ریاضی در مدرسه متوسطه نام ها، با خوش‌برخوردی و توانایی خود در جلب توجه دانش‌آموزان با عشق و دلسوزی، تأثیر خود را بر جای می‌گذارد.

آقای وین در درس‌های ریاضی خود به ندرت با فرمول‌های خشک شروع می‌کند. در عوض، او از معماهای سرگرم‌کننده، بازی‌های فکری یا سناریوهای واقعی استفاده می‌کند. یک روز، کل کلاس در مورد محاسبه درصد تخفیف هنگام خرید آنلاین چیزی بحث داغی داشتند. بار دیگر، دانش‌آموزان با شور و شوق در حل مسائل ریاضی به صورت زنده در Quizizz یا Kahoot با استفاده از تلفن‌های خود شرکت کردند.

مفاهیمی که ممکن است خشک و انتزاعی به نظر برسند، توسط معلم با استفاده از مدل‌های سه‌بعدی، نرم‌افزار جئوجبرا و ویدیوهای تصویری، جان می‌گیرند. هندسه دیگر فقط خطوط مستقیم بی‌احساس نیست، بلکه به اندازه‌گیری مساحت کلاس، محاسبه ارتفاع درخت با استفاده از سایه‌ها یا طراحی مدلی از یک اتاق خواب مرتبط است.

به گفته آقای وین، آنچه دانش‌آموزان از آن می‌ترسند خود ریاضی نیست، بلکه احساس شکست و فشار نمرات است. بنابراین، برای اینکه دانش‌آموزان عاشق یادگیری شوند، ابتدا باید به آنها کمک کنیم تا باور کنند که قادر به یادگیری هستند.

آقای وین علاوه بر تخصص حرفه‌ای خود، یک معلم سرخانه باتجربه نیز هست. او قاطعانه معتقد است که آموزش و پرورش به معنای کنترل دانش‌آموزان نیست، بلکه به معنای کمک به آنها برای کشف ارزش خودشان است.

خاطره‌انگیزترین تجربه برای معلم، داستان دانش‌آموز پسر کلاس هفتمی بود که مرتباً قوانین مدرسه را زیر پا می‌گذاشت، دعوا می‌کرد و از همکلاسی‌هایش دزدی می‌کرد. پس از یک مشاجره جدی، معلم به جای توبیخ او جلوی کلاس یا اعمال اقدامات انضباطی سختگیرانه، تصمیم گرفت با او گفتگوی خصوصی داشته باشد.

معلم با گوش دادن به صحبت‌های دانش‌آموز، متوجه شد که او از توجه خانواده بی‌بهره است و همین امر باعث لجبازی و زود عصبانی شدن او شده است. بر اساس این درک، معلم تصمیم گرفت به جای تنبیه صرف، رویکرد آموزشی مثبتی را اعمال کند.

معلمم وظایفی مانند پشتیبانی از کلاس، مدیریت تجهیزات آموزشی و شرکت در فعالیت‌های گروهی را به من محول کرد تا احساس اعتماد و مفید بودن داشته باشم. در عین حال، او مرا در استفاده از Canva و CapCut برای طراحی پوستر و ساخت ویدیوهای تبلیغاتی برای کلاس راهنمایی کرد.

او از دانش‌آموزی که مرتباً بدرفتاری می‌کرد، به تدریج به سمت بهتر شدن تغییر کرد: یاد گرفت اشتباهاتش را بپذیرد، با دوستانش معاشرتی‌تر شد و استعدادهای خلاقانه‌اش را پرورش داد. پروژه ویدیویی او توسط کل کلاس مورد تحسین قرار گرفت و اعتماد به نفس او را افزایش داد.

آقای وین با احساسی عمیق گفت: «هنوز نگاهش را در آن روز به یاد دارم. نگاه کودکی بود که تازه برای اولین بار متوجه شده بود که می‌تواند مفید باشد.»

بعد از یک ترم، آن دانش‌آموز دعوا کردن را کنار گذاشت، منظم‌تر در مدرسه حاضر شد و حتی در مسابقه طراحی ویدیوی مدرسه که به ترویج ایمنی مدرسه می‌پرداخت، جایزه افتخاری را از آن خود کرد.

این داستان نشان می‌دهد که در یک مدرسه سوسیالیستی، معلم نه تنها دانش را منتقل می‌کند، بلکه ایمان را شعله‌ور می‌سازد و خوبی را در هر دانش‌آموز بیدار می‌کند.

یک مدرسه مدرن نه تنها با کلاس‌های هوشمند یا فناوری پیشرفته سنجیده می‌شود، بلکه با نحوه برخورد معلمان با دانش‌آموزانشان با مدارا، احترام و اعتماد نیز سنجیده می‌شود.

زیرا گاهی اوقات، چیزی که به تغییر یک دانش‌آموز کمک می‌کند، توبیخ یا تنبیه شدید نیست، بلکه صرفاً داشتن کسی است که باور داشته باشد می‌تواند بهتر شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html