تغییر کلیشه‌ها در مورد آموزش‌های حرفه‌ای: کسب‌وکارها «تشنه» منابع انسانی فنی هستند

برای اینکه اقتصاد در مرحله جدید توسعه به موفقیت دست یابد، یکی از پیش‌نیازها بهبود کیفیت آموزش حرفه‌ای است. برای انجام این کار، نیاز به اصلاحات عمیق در آموزش حرفه‌ای به سمت استانداردهای بین‌المللی با کیفیت بالا وجود دارد.

سمینار «آموزش حرفه‌ای با کیفیت بالا - پیشرفت در منابع انسانی در دوره جدید» که توسط روزنامه Tuoi Tre در 11 نوامبر برگزار شد - عکس: THANH HIEP

این نظر کارشناسان و رهبران مؤسسات آموزش حرفه‌ای در سمینار «آموزش حرفه‌ای با کیفیت بالا - پیشرفت در منابع انسانی در دوره جدید» بود که توسط روزنامه Tuoi Tre در صبح 11 نوامبر برگزار شد.

این بحث در چارچوب پیش‌نویس سند چهاردهمین کنگره که هدف آن «توسعه تعدادی از مؤسسات آموزش حرفه‌ای، بخش‌های آموزشی و مشاغل برای رسیدن به سطوح معادل با منطقه و جهان » است، صورت گرفت.

قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، همچنین بر بهبود کیفیت و کارایی آموزش حرفه‌ای از طریق ارتقای سرمایه‌گذاری، بازسازی سیستم، تشویق مشارکت تجاری و افزایش همکاری‌های بین‌المللی تأکید دارد.

نیاز به تغییر جایگاه ارزش صنعت مهندسی

سال‌هاست که مفهوم موفقیت در جامعه ویتنام اغلب با مدرک دانشگاهی مرتبط دانسته شده است. در همین حال، بخش آموزش حرفه‌ای که مستقیماً نیروی کار فنی را آموزش می‌دهد، که پایه و اساس هر اقتصاد صنعتی است، اغلب در سطح پایین‌تری در نظر گرفته می‌شود. بنابراین، جذب دانشجویان در مؤسسات آموزش حرفه‌ای هنوز با مشکلات زیادی روبرو است.

در این سمینار، آقای لی تانگ لوی - مدیر مرکز توسعه آموزش و پرورش جنوب (وزارت آموزش و پرورش) - اظهار داشت: «تعصبات اجتماعی مانع از آن می‌شود که دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای به خاطر توانایی‌های واقعی‌شان شناخته شوند. در همین حال، کسب‌وکارها «تشنه» منابع انسانی فنی سطح متوسط ​​و بالا هستند. ما فاقد یک پل سیاسی برای تأیید جایگاه آموزش فنی و حرفه‌ای هستیم.»

به گفته او، به دلیل این تعصب، بسیاری از دانش‌آموزان، علیرغم استعداد و شایستگی‌شان برای آموزش‌های حرفه‌ای، هنوز تحت فشار قرار می‌گیرند که در آزمون‌های ورودی دانشگاه شرکت کنند. نتیجه این امر اتلاف منابع اجتماعی و عدم تعادل در ساختار منابع انسانی است. او معتقد است که لازم است ارزش حرفه‌های فنی دوباره تعیین شود و همزمان یک سیاست پاداش شایسته برای دانشجویان فنی و حرفه‌ای تدوین شود تا آنها بتوانند با اطمینان به مسیر انتخاب شده خود پایبند بمانند.

دکتر نگوین شوان زان، که سال‌های زیادی را صرف تحقیق در مورد مدل‌های آموزش حرفه‌ای در کشورهای مختلف کرده است، تأیید کرد: «آموزش حرفه‌ای باید به موازات صنعتی شدن کشور توسعه یابد. ما نمی‌توانیم بدون یک سیستم آموزش حرفه‌ای توسعه‌یافته، کشور را صنعتی کنیم تا به سمت رفاه پیش برویم.»

آقای زان با طرح این موضوع که پس از نزدیک به ۴۰ سال نوسازی، سرانه تولید ناخالص داخلی در ویتنام تنها حدود ۵۰۰۰ دلار آمریکا است، در حالی که تنها در ۴۰ سال از آغاز دهه ۱۹۶۰، سرانه تولید ناخالص داخلی کره از ۱۰۰ دلار آمریکا به ۲۰۰۰۰ دلار آمریکا افزایش یافته است، گفت دلیل این امر این است که ویتنام انقلاب صنعتی قوی نداشته است.

در کره، بخشی از موفقیت انقلاب صنعتی با مدل‌های آموزش حرفه‌ای و مراکز آموزش نیروی کار ماهر مرتبط است. اینها «هسته‌هایی» هستند که نیروی کار باکیفیتی را برای خدمت به توسعه اقتصادی ایجاد می‌کنند.

در ویتنام، همه فکر می‌کنند که رفتن به دانشگاه بهترین مسیر است، در حالی که آموزش‌های حرفه‌ای با دیده تحقیر نگریسته می‌شوند. بسیاری از کالج‌ها حتی از ترس اینکه دست کم گرفته شوند، از استفاده از کلمه "حرفه" در نام خود می‌ترسند. اما این "حرفه" است که باشکوه است، زیرا ثروت مادی برای جامعه ایجاد می‌کند. از این کلمه "حرفه" می‌توانیم علم، فناوری و صنعت مدرن را توسعه دهیم.

دکتر نگوین شوان زان

جدایی‌ناپذیر از کسب و کار

به گفته استاد نگوین خان کونگ - مدیر کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲ - آموزش حرفه‌ای با کیفیت بالا در حال حاضر با مشکلات زیادی روبرو است: هزینه‌های بالای آموزش، که واقعاً جدی گرفته نمی‌شود، ورودی «فراگیران» عموماً پایین‌تر از سطح دانشگاه است. در همین حال، هنگام تلاش برای دستیابی به استانداردهای بین‌المللی، کادر آموزشی باید استانداردهای سختگیرانه‌ای را رعایت کنند، برنامه آموزشی باید منتقل و در سطح بین‌المللی به رسمیت شناخته شود.

آقای کونگ پیشنهاد کرد که ویتنام باید یک مدل آموزش حرفه‌ای منحصر به فرد ایجاد کند که در آن مشاغل نقش‌ها و مسئولیت‌های مشخصی داشته باشند و در عین حال یک صندوق سرمایه‌گذاری مشترک برای حمایت از مدارس در آموزش منابع انسانی مطابق با نیازهای واقعی تشکیل دهد. مؤسسات آموزش حرفه‌ای همچنین باید تمرین‌های عملی بسیار کاربردی را ابداع کنند و برای شناخته شدن به خاطر برنامه‌ها و کیفیت خروجی خود، در سطح بین‌المللی همکاری کنند.

به همین ترتیب، دانشیار دکتر بویی ون هونگ - مدیر دانشکده فناوری ۲ - گفت که آموزش حرفه‌ای را نمی‌توان از کسب و کار جدا کرد. آقای هونگ با ذکر مثالی از مدرسه خود، گفت که راه انجام این کار، فرستادن دانشجویان برای کارآموزی بلافاصله پس از سال اول و تنظیم مجدد امکانات است تا مدل مدرسه شبیه به یک کسب و کار شود. این مدرسه از مدرسان کسب و کار برای شرکت در تدریس دعوت می‌کند و باید سیاستی برای آموزش این مدرسان کسب و کار داشته باشد زیرا آنها تجربه عملی خوبی دارند اما فاقد مدارک تحصیلی هستند.

در این بحث، کارشناس ارشد لام ون کوان - رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین - گفت که تفاوت منابع انسانی باکیفیت امروز در توانایی خودآموزی، خودکاری و تفکر انتقادی نهفته است که به لطف فرآیند آموزشی مرتبط با کسب‌وکارها حاصل می‌شود. دانش‌آموزان نه تنها درس می‌خوانند، بلکه مستقیماً در تولید واقعی نیز مشارکت می‌کنند که از طریق آن مدرسه به طور مداوم استانداردهای آموزشی را برای همگام شدن با الزامات عملی بهبود می‌بخشد.

با این حال، آقای کوان همچنین به یک محدودیت عمده اشاره کرد که مؤسسات آموزش حرفه‌ای در حال حاضر فاقد یک چارچوب جهت‌گیری یکپارچه هستند و این امر منجر به دشواری در تعیین نقشه راه توسعه می‌شود. به گفته وی، لازم است به زودی یک سیستم استاندارد سه سطحی ایجاد شود: استانداردهای ملی، استانداردهای منطقه‌ای (ASEAN) و استانداردهای بین‌المللی تا پایه و اساسی برای آموزش و به رسمیت شناختن ظرفیت‌های حرفه‌ای در آینده ایجاد شود.

دانشجویان در کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲ تمرین می‌کنند - عکس: ترونگ نهان

نیاز به همگام‌سازی ۵ عنصر

به گفته استاد نگوین خان کونگ، کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲ توسط دولت‌های آلمان، فرانسه و ویتنام به عنوان یک مرکز آموزش حرفه‌ای عالی با هفت حرفه منتقل شده از آلمان و سه حرفه از فرانسه انتخاب شد.

این مدرسه از مدل آموزش دوگانه آلمانی (۷۰٪ در شرکت، ۳۰٪ در مدرسه)، آن را به یک مدل آموزش مشترک سازمانی متناسب با شرایط ویتنام تغییر داده است. این مدرسه از اتصال شرکت‌ها به کارگاه‌های آموزشی خودشان بهره برده و در یک "مرکز مشترک" واقع در مدرسه برای همکاری در آموزش با شرکت‌ها سرمایه‌گذاری کرده است.

به گفته آقای کوانگ، برای اجرای این مدل، پنج عامل باید هماهنگ شوند: معلمانی که استانداردهای آلمان را رعایت می‌کنند، برنامه با حق چاپ صحیح منتقل می‌شود، امکانات تمرینی مطابق با استانداردها هستند، مشاغل به طور قابل توجهی مشارکت می‌کنند و سیستم آزمون و ارزیابی از استانداردهای آلمان پیروی می‌کند.

در واقع، در بسیاری از زمینه‌ها مانند مکاترونیک، برش فلز، خودرو... فارغ‌التحصیلان مستقیماً با نرخ بسیار بالایی در شرکت‌های FDI مانند بوش، مرسدس یا سایر شرکای آلمانی مشغول به کار می‌شوند.

در مورد برنامه همکاری برای آموزش منابع انسانی برای فرودگاه بین‌المللی لانگ تان، دانش‌آموزان لیلاما ۲ سال اول را در مدرسه تحصیل خواهند کرد و در سال‌های بعد مستقیماً به کارگاه یا بخش تعمیر و نگهداری شرکایی مانند ACV، SAGS می‌روند... دانش‌آموزان باید زبان انگلیسی (حداقل TOEIC 450) را تضمین کنند و انگلیسی تخصصی‌تری را بیاموزند تا بتوانند در تعمیر و نگهداری تجهیزات هوانوردی واقعی، مطابق با استانداردهای عملیاتی بین‌المللی فرودگاه لانگ تان، شرکت کنند.

نقش مهم ارتباطات

سمینار «آموزش حرفه‌ای با کیفیت بالا - پیشرفت در منابع انسانی در دوره جدید» با همراهی کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲، کالج صنعتی ۲ و گروه املاک کیم اوآنه برگزار شد.

تران شوان توآن، روزنامه‌نگار و معاون سردبیر روزنامه توئی تره، در این بحث بر نقش مهم مطبوعات در ایجاد ارتباط بین احزاب، از مدارس و مشاغل گرفته تا دانش‌آموزان برای ترویج تغییر تأکید کرد.

توئی تری همیشه می‌خواهد انجمنی برای متخصصان، معلمان و کسب‌وکارها ایجاد کند تا نظرات خود را به اشتراک بگذارند، مشاوره ارائه دهند و راه‌حل‌هایی برای توسعه سیستم آموزش حرفه‌ای پیشنهاد دهند.

بازگشت به موضوع

VU HIEN - Thu BUI - TRONG NHAN

منبع: https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm