از واقعیت اینکه در یک درس بیش از ۹ امتیاز بگیرید اما همچنان در انتخاب اول مردود شوید، چه برداشتی دارید؟

از داستان «تورم» نمرات بالا، بیش از 9 نمره در یک درس که هنوز در انتخاب اول رد می‌شود، مسائلی هستند که ارزش فکر کردن در مورد پذیرش دانشگاه در سال جاری را دارند...

واقعیت داشتن بیش از ۹ امتیاز در یک درس اما همچنان رد شدن در انتخاب اول، چیزی است که ارزش فکر کردن در فصل پذیرش دانشگاه امسال را دارد. (عکس از: VGP)

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ با شگفتی‌های بسیاری به پایان رسید، به خصوص داستان افزایش ناگهانی نمرات ورودی دانشگاه. حتی بسیاری از داوطلبانی که ۹.۵ نمره/رشته کسب کرده بودند، هنوز نتوانستند در آزمون ورودی رشته مورد نظر خود قبول شوند. این موضوع جنجال‌های زیادی را برانگیخته و سوالات زیادی را در مورد عدالت، کیفیت آموزش و جهت‌گیری آینده داوطلبان مطرح کرده است.

«پس چه معنایی دارد که نمره بیش از ۹ در یک درس، همچنان مانع قبولی در آزمون ورودی دانشگاه می‌شود؟ آیا درست است که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تنها معیار قطعی برای ارزیابی توانایی یک دانش‌آموز نیست؟ نمرات بالا تنها بخشی از دانش داوطلب را منعکس می‌کنند، عوامل بسیار دیگری نیز وجود دارند که بسیار مهم هستند، مانند مهارت‌ها، تفکر خلاق و توانایی کار تیمی.»

اول از همه، باید پذیرفت که رقابت برای ورود به دانشگاه به طور فزاینده‌ای شدید است. تعداد داوطلبان در حال افزایش است، در حالی که تعداد سهمیه‌ها برای دانشگاه‌ها محدود است. این امر منجر به وضعیت سهمیه‌های «سوزانده شده» در بسیاری از رشته‌های پرطرفدار می‌شود که منجر به افزایش شدید نمرات معیار می‌شود. با این حال، این واقعیت که نمرات معیار آنقدر زیاد می‌شوند که داوطلبانی با نمرات بالا هنوز رد می‌شوند، موضوعی است که ارزش بررسی دارد.

دلایل زیادی برای این وضعیت وجود دارد، این ممکن است به دلیل افزایش تعداد داوطلبان متقاضی برای مدارس برتر باشد که فشار رقابتی زیادی ایجاد می‌کند. در عین حال، معیارهای پذیرش دانشگاه‌ها به طور فزاینده‌ای متنوع است، نه تنها بر اساس نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، بلکه با در نظر گرفتن عوامل دیگری مانند سوابق تحصیلی، ارزیابی ظرفیت ...

بنابراین چه معنایی دارد که نمره بیش از ۹ در یک درس، همچنان در آزمون ورودی دانشگاه مردود است؟ آیا درست است که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تنها معیار قطعی برای ارزیابی توانایی یک دانش‌آموز نیست؟ نمرات بالا تنها بخشی از دانش داوطلب را منعکس می‌کنند، عوامل بسیار دیگری نیز وجود دارند که بسیار مهم هستند، مانند مهارت‌ها، تفکر، خلاقیت و توانایی کار تیمی. تمرکز بیش از حد بر نمرات امتحان منجر به وضعیتی می‌شود که دانش‌آموزان فقط بر حفظ کردن دانش برای کسب نمرات بالا تمرکز می‌کنند، بدون اینکه به خودسازی جامع توجه کنند.

در واقع، فشار بر دانش‌آموزان برای درس خواندن رو به افزایش است. برای رسیدن به نمرات بالا، بسیاری از دانش‌آموزان باید سخت، شبانه‌روز درس بخوانند. شاید زمان آن رسیده باشد که نحوه ارزیابی دانش‌آموزان را تغییر دهیم. به جای تمرکز صرف بر انتقال دانش، مدارس باید توجه بیشتری به توسعه تفکر، خلاقیت و توانایی‌های حل مسئله دانش‌آموزان داشته باشند. به طور خاص، باید سیاست‌هایی برای کاهش حجم برنامه درسی، ایجاد شرایطی برای مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های فوق برنامه و توسعه مهارت‌ها وجود داشته باشد.

علاوه بر این، مدارس باید به دانش‌آموزان اطلاعات کامل و دقیقی در مورد مشاغل و دانشگاه‌ها ارائه دهند و به آنها در انتخاب رشته‌ای که متناسب با توانایی‌ها و علایقشان باشد، کمک کنند.

حل مشکل کمبود دانشجو در پذیرش دانشگاه‌ها یک فرآیند بلندمدت است و نیازمند تلاش‌های همه‌جانبه است. به‌ویژه، نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری، با تمرکز بر توسعه تفکر، خلاقیت و توانایی حل مسئله در دانشجویان به جای تمرکز صرف بر دانش کتابی، ایجاد پایگاه داده از توانایی‌های دانشجویان، کمک به دانشگاه‌ها برای داشتن دیدگاهی جامع‌تر، تعدیل سهمیه‌ها، متعادل کردن سهمیه‌های ثبت‌نام بین رشته‌ها، جلوگیری از افزایش ظرفیت در برخی رشته‌ها و کمبود دانشجو در سایر رشته‌ها ضروری است.

علاوه بر این، دولت باید سرمایه‌گذاری سنگینی در آموزش و پرورش، به ویژه در بهبود کیفیت معلمان، ساخت امکانات مدرن و نوآوری در برنامه‌های آموزشی انجام دهد. از آنجا، می‌توان یک محیط آموزشی عادلانه و باکیفیت ایجاد کرد که واقعاً ظرفیت هر فرد را توسعه دهد.

بلافاصله پس از آنکه تعدادی از دانشگاه‌ها نمرات پذیرش را بر اساس نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان اعلام کردند، کاستی‌ها و محدودیت‌های پذیرش نیز آشکار شد. نمرات پذیرش بسیاری از رشته‌های تحصیلی در بسیاری از مدارس به طرز چشمگیری افزایش یافت و معمولاً بالای ۲۸ امتیاز بود. به طور خاص، نمره پذیرش رشته‌های ادبیات و تاریخ و علوم تربیتی دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی برای ترکیب C00 (ادبیات - تاریخ - جغرافیا) به ۲۹.۳ رسید - که این نیز یک رکورد بالا برای این مدرسه بود.

رشته‌های روزنامه‌نگاری و روابط عمومی موسسه روزنامه‌نگاری و ارتباطات، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) به ترتیب نمرات استاندارد ۲۹.۰۳ و ۲۹.۱ را برای ترکیب C۰۰ دارند. نمره معیار دانشگاه فرهنگی هانوی نیز به طور چشمگیری افزایش یافت، زمانی که ۶ رشته از ۱۸ رشته، نمره C۰۰ را از ۲۳.۸۵ به زیر ۲۶.۹۸ امتیاز در نظر گرفتند؛ ۱۲ رشته باقیمانده نمره استاندارد بالای ۲۷ دارند، بالاترین رشته تا ۲۸.۹ امتیاز است...

منبع: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html