دبیرکل تو لام: معلمان لوکوموتیو آموزش و پرورش هستند

دبیرکل تو لام با ابراز امیدواری از اینکه وقتی قانون معلمان تصویب شود، معلمان واقعاً مورد تکریم قرار گیرند و شرایط مساعدی برایشان فراهم شود، تأکید کرد: معلمان خود لوکوموتیو آموزش خواهند بود.

دبیرکل تو لام تأکید کرد که قانون معلمان باید به رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان بپردازد.

صبح روز ۹ نوامبر، در جلسه بحث گروهی پیرامون پیش‌نویس قانون معلمان، دبیرکل تو لام تأکید بر جایگاه و اهمیت استراتژیک آموزش و پرورش؛ که در آن تمرکز بر تربیت معلم است.

باید استراتژی و جایگاه معلم را کاملاً درک کند.

در ابتدا، دبیرکل تو لام تأیید کرد: «این فرصتی برای گرامیداشت حرفه معلمان و همچنین جشن گرفتن ۲۰ نوامبر است. من می‌خواهم از این فرصت برای تبریک به معلمان و حرفه آموزشی ما استفاده کنم.»

دبیرکل تو لام گفت که آموزش و پرورش جایگاه و اهمیت مهمی در استراتژی کار پرسنلی دارد. در کار پرسنلی، آموزش پرسنل مهم است و وقتی صحبت از آموزش می‌شود، باید معلمان نیز حضور داشته باشند.

«تو لام»، دبیرکل سازمان ملل، تأکید کرد: «این یک پیشرفت ملی و یک تمرکز است. آموزش معلمان بسیار مهم است. اگر می‌خواهیم آموزش توسعه یابد، ابتدا باید معلمان و مدارس داشته باشیم.»

با این جهت‌گیری کلی حزب، دبیرکل تو لام گفت که درک کامل استراتژی و جایگاه یک معلم ضروری است.

دبیرکل خاطرنشان کرد: «من پیش‌نویس قانون را مطالعه کردم و متوجه شدم که در سطح تنظیم مقرراتی است که قبلاً تنظیم نشده بود. ما باید از این محدوده فراتر برویم و نقش مهم آموزش و پرورش را تعیین کنیم؛ در آموزش و پرورش، معلمان موضوعات اصلی هستند - الزامات بسیار دیگری نیز وجود دارد که باید آنها را کاملاً درک کنیم.»

دبیرکل تو لام اظهار داشت که درک کامل استراتژی و جایگاه یک معلم ضروری است.

به گفته دبیرکل، وقتی صحبت از معلمان می‌شود، باید دانش‌آموزان هم باشند، بنابراین سوال این است: قانون معلمان چگونه رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان را حل کنیم و باید رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان را واقعاً خوب حل کنیم. اگر دانش‌آموزانی نباشند، معلمی هم نخواهد بود. در این قانون، این رابطه بسیار مهم باید حل شود.

دبیرکل به سیاست آموزش همگانی اشاره کرد، به این معنی که کودکان در سن مدرسه باید به مدرسه بروند و علاوه بر این، دولت باید از آنها حمایت کند، شهریه بپردازد و به آنها غذا بدهد.

دبیرکل تأکید کرد: «پیشرفت باید به آن سطح برسد. بنابراین نمی‌توانیم بگوییم کمبود معلم وجود دارد. اگر دانش‌آموزی وجود دارد، باید معلم هم باشد - این به وضوح بیان شده است. این الان خیلی راحت است. در کمون، در بخش، در منطقه، در شهرستان... تعداد کودکان ۳ ساله مشخص خواهد شد، داده‌های جمعیتی بلافاصله این را خواهند فهمید. بنابراین اگر دانش‌آموزی وجود دارد، باید معلم هم وجود داشته باشد. اکنون کمبود صدها هزار معلم وجود دارد، پس بچه‌ها چگونه می‌توانند به مدرسه بروند؟ آنچه کم است باید حل شود.»

طرح قانون معلمان که در هشتمین دوره مجلس ملی به مجلس ارائه شد و شامل ۹ فصل و ۵۰ ماده است، ۵ سیاست را در پیشنهاد تدوین قانون مصوب دولت در مصوبه شماره ۹۵/NQ-CP مورخ ۷ ژوئیه ۲۰۲۳ دولت مشخص می‌کند، از جمله: شناسایی معلمان، استانداردها و عناوین معلمان، استخدام، استفاده و رژیم کاری معلمان؛ آموزش، پرورش، رفتار و تکریم معلمان؛ مدیریت دولتی معلمان.

دبیرکل با اشاره به برنامه‌ریزی مدارس خاطرنشان کرد: «اگر دانش‌آموزان و معلمانی وجود دارند، باید مدارسی هم باشند؛ چگونه برنامه‌ریزی و مدیریت می‌توانند بگویند که هیچ مدرسه‌ای وجود ندارد؟ سیاست آموزش همگانی برای کودکان در سن مدرسه اجرا نمی‌شود. همه چیز باید حل شود و این یک مسئله بسیار رایج است. ناگفته نماند که مناطق دورافتاده و منزوی سیاست‌های بسیار خاص و ویژه‌ای دارند. رابطه و همبستگی بین معلمان و دانش‌آموزان باید حل شود. اگر معلمانی وجود دارند، باید دانش‌آموزانی هم باشند و در سطح دانشگاه، حتی یادگیری مادام‌العمر نیز باید وجود داشته باشد. بسیاری از سیاست‌ها باید در پیش‌نویس قانون گنجانده شوند.»

لازم است معلمان را به عنوان دانشمند معرفی کنیم.

دبیرکل تو لام با تأکید بر اینکه یک معلم همچنین «یک دانشمند» است، این سؤال را مطرح کرد: رابطه بین یک معلم و یک دانشمند چیست؟ دبیرکل یادآوری کرد: «دیگر نمی‌توان قانونی در مورد دانشمندان وجود داشت، بنابراین باید این قانون بیان و تعمیم داده شود».

دبیرکل تو لام تأیید کرد: رابطه بین دانشمندان و معلمان؛ بین مراکز تحقیقاتی و مشاغل و دولت باید روشن باشد. در حال حاضر، علم و دانش "بی‌وقفه" هستند، بنابراین، مستلزم آن است که معلمان طرز فکر دانشمندان را داشته باشند و تخصص بسیار عمیقی داشته باشند.

دبیرکل همچنین به روند ادغام معلمان در بافت کشور و بخش آموزش که در حال حاضر در حال ادغام است، اشاره کرد. دبیرکل خاطرنشان کرد: «ما اخیراً جهانی شدن زبان انگلیسی در آموزش را اعلام کردیم - انگلیسی به زبان دوم تبدیل می‌شود، معلمان برای جهانی شدن باید به چه نوع انگلیسی صحبت کنند؟ معلمان چه سطحی از زبان انگلیسی دارند؟ آیا مقرراتی برای معلمان خارجی وجود دارد، آیا آنها باید از قانون معلمان ویتنام پیروی کنند؟ آیا ما چیزی را ذکر کرده‌ایم؟»

برای ادغام، به افراد نیاز داریم و اولین افراد آموزش‌دیده باید معلم باشند. باید سیاست‌های بسیار مشخصی وجود داشته باشد. اگر اکنون معلم انگلیسی نداریم، چگونه می‌توانیم دانش‌آموزان انگلیسی داشته باشیم؟ معلمان ریاضی و معلمان ادبیات نیز باید انگلیسی داشته باشند، نه فقط معلمان زبان خارجی. ما باید رویکرد داشته باشیم و ادغام کنیم. آن سیاست‌ها باید اینجا نشان داده شوند، باید خواسته‌ها و الزامات مشخصی وجود داشته باشد.

معلمان، موتور محرکه آموزش و پرورش هستند

علاوه بر این، دبیرکل خاطرنشان کرد که سیاست یادگیری مادام‌العمر نیز باید در پیش‌نویس قانون معلمان تصریح شود. نمی‌توان به طور قاطع تصریح کرد که اساتیدی که به سن بازنشستگی می‌رسند، دیگر معلم نیستند و دیگر در تدریس مشارکت نمی‌کنند.

دبیرکل خاطرنشان کرد: «معلمان مسن‌تر اعتبار دارند و مربی هستند؛ اما وقتی به سن قانونی می‌رسند، می‌گویند که به دلیل قانون آموزش و پرورش، من دیگر معلم نیستم. بدیهی است که این کار دشوار خواهد بود. در حالی که ما در حال بسیج نیروهای اجتماعی برای آموزش و کار تدریس هستیم.»

دبیرکل همچنین پیشنهاد کرد که تشویق به اجتماعی شدن و بسیج جامعه برای مشارکت در آموزش و کار تدریس، به ویژه در برخی محیط‌های بسیار خاص مانند زندان‌ها یا برای معلمانی که در مناطق کوهستانی و در میان اقلیت‌های قومی کار می‌کنند، ضروری است.

دبیر کل، تو لام، با نمایندگان مجلس ملی هانوی عکس یادگاری گرفت.

دبیرکل با ذکر شواهد بیشتر از آموزش و یادگیری در مناطق کوهستانی، گفت که او آنجا بوده و "آن را بسیار دشوار یافته است". بسیاری از مکان‌ها مدارس شبانه‌روزی یا مسکن عمومی برای معلمان ندارند. دبیرکل، تو لام، در مواجهه با این واقعیت، درخواست کرد: "هر مدرسه‌ای از این دست باید مسکن عمومی برای معلمان داشته باشد. معلمان باید جایی برای زندگی داشته باشند".

دبیرکل تأکید کرد که این منطقه نیز باید ویژه در نظر گرفته شود، زیرا معلمان نه تنها تدریس می‌کنند، بلکه باید دانش‌آموزان را به رفتن به مدرسه ترغیب و تشویق کنند. بنابراین، باید یک سیاست خاص و جامع برای تشویق معلمان به کار در این محیط ویژه وجود داشته باشد. از آنجا که این منطقه با مشکلات اجتماعی-اقتصادی مواجه است، همچنین منطقه‌ای با آموزش و پرورش پایین است و در توسعه منابع انسانی با مشکلاتی روبرو است.

در نهایت، دبیرکل ابراز امیدواری کرد که قانون معلمان مورد استقبال معلمان قرار گیرد.

دبیرکل تأکید کرد: «ما باید راهی پیدا کنیم تا معلمان این قانون را با هیجان واقعی، افتخار واقعی و شرایط واقعاً مطلوب برای معلمان دریافت کنند. در غیر این صورت، وقتی قانون منتشر شود، معلمان با مشکل بیشتری مواجه خواهند شد. اگر معلمان خوب عمل کنند، دانش‌آموزان را جذب خواهند کرد. معلمان لوکوموتیو آموزش هستند.»

منبع