مدارس مرزی در تلاش برای ارتقای کیفیت آموزشی هستند

استان دونگ نای ۵۶ مدرسه در تمام مقاطع تحصیلی دارد که در ۸ بخش مرزی واقع شده‌اند. در مقایسه با سطح عمومی استان، مدارس مناطق مرزی با مشکلات زیادی از نظر امکانات و کارکنان مواجه هستند؛ دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی زیادی در آنجا حضور دارند؛ بسیاری از والدین به آموزش فرزندانشان توجه نمی‌کنند... با این حال، کادر آموزشی در اینجا تلاش‌هایی را برای غلبه بر مشکلات و بهبود مداوم کیفیت آموزش و یادگیری انجام داده‌اند.

به کلاس پایبند باشید

دهکده موئی مائو، کمون هونگ فوک، استان دونگ نای ، یکی از دهکده‌های به ویژه دشوار در مناطق اقلیت قومی و کوهستانی است. این مکان از مرکز کمون دور است، جمعیت پراکنده و عمدتاً اقلیت‌های قومی در آن زندگی می‌کنند. برای تسهیل تحصیل فرزندان مردم، در این دهکده مدرسه راهنمایی فوک تین (متعلق به مدرسه راهنمایی هونگ فوک) وجود دارد.

دانش‌آموزان کلاس دوم الف، مدرسه ابتدایی داک آ (شهرستان بو گیا مپ) در کلاس زبان انگلیسی. عکس: های ین

اگرچه مدرسه ابتدایی نامیده می‌شود، اما مدرسه ابتدایی فوک تین دو کلاس از مهدکودک هونگ فوک را نیز در خود جای داده است. تقریباً همه دانش‌آموزان این مدرسه اقلیت‌های قومی هستند که عمدتاً از گروه قومی استینگ می‌باشند. زندگی مردم هنوز دشوار است، خانه‌های دانش‌آموزان از مدرسه دور است، بسیاری از دانش‌آموزان به زبان کین (Kinh) مسلط نیستند... اینها موانع آشکاری هستند که مستقیماً بر کیفیت آموزش و یادگیری معلمان و دانش‌آموزان در اینجا تأثیر می‌گذارند.

خانم ترونگ نگوین نگوین تائو ۳۱ سال سابقه کار دارد که بیش از نیمی از آن را در این مدرسه تدریس کرده است. خانم تائو به لطف مدت طولانی زندگی و تدریس در اینجا، فرهنگ، آداب و رسوم و سنت‌های مردم محلی را درک می‌کند. این همچنین یک مزیت برای خانم تائو در فرآیند تدریس است. راز تدریس خانم تائو، فداکاری و پشتکار با دانش‌آموزانش است. به دلیل موانع زبانی، معلمان باید آهسته‌تر تدریس کنند تا دانش‌آموزان بتوانند گوش دهند و بفهمند. برای دانش‌آموزانی که یادگیری کندی دارند، معلمان باید از زنگ تفریح ​​برای تدریس خصوصی و تکمیل تکالیف آنها استفاده کنند تا بتوانند از درس‌ها عقب نمانند.

خانم تائو گفت: «دانش‌آموزان در زبان کین خوب نیستند و من زبان قومی آنها را نمی‌دانم. بنابراین، مجبورم خیلی چیزها را بارها و بارها تکرار کنم. به طور کلی، معلمان باید بسیار صبور باشند؛ هر دقیقه، هر ساعت، هر روز. اگر روش تدریس امروز استفاده شود و دانش‌آموزان متوجه نشوند، فردا از روش دیگری استفاده خواهم کرد تا زمانی که به اهداف درس برسند. علاوه بر این، باید دائماً دانش‌آموزان را تشویق کنم؛ حاضر باشم پول خودم را برای خرید ابزارهای آموزشی و کتاب برای آنها خرج کنم.»

آقای بویی وان هوی، مدیر مدرسه راهنمایی هونگ فوک، به مدت ۸ سال در این مدرسه کار کرده است. این معلم جوان با وجود مشکلات فراوان، هنوز این مدرسه را خانه دوم خود می‌داند.

چیزی که به آقای هوی قدرت بیشتری برای ادامه کارش می‌دهد، دانش‌آموزان صمیمی، صادق و مطیع او هستند.

آقای هوی گفت: «علاوه بر این، حمایت‌هایی از سوی سیاست‌های حزب و دولت برای آموزش در مناطق مرزی و مناطق اقلیت‌های قومی، توجه رهبران در تمام سطوح، مقامات محلی و هیئت مدیره مدرسه نیز وجود دارد. علاوه بر این، بسیاری از گروه‌های داوطلب نیز برای حمایت از دانش‌آموزان به اینجا می‌آیند.»

تلاش برای ارتقای کیفیت آموزش

مدرسه ابتدایی داک آ (شهرستان بو گیا مپ، استان دونگ نای) نزدیک به ۵۰۰ دانش‌آموز دارد که بیش از ۷۸٪ آنها کودکان اقلیت‌های قومی هستند و شرایط اقتصادی خانواده در آنها دشوار است. اکثر والدین به آموزش فرزندانشان توجه نمی‌کنند که این امر بر کیفیت کلی آموزش در مدرسه تأثیر می‌گذارد. این مدرسه فاقد اتاق‌های کاربردی است، برخی از کلاس‌های درس فرسوده هستند... در چنین شرایط دشواری، کادر آموزشی مدرسه تلاش‌هایی را برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری انجام داده‌اند و به نتایج مثبتی دست یافته‌اند.

درس زبان انگلیسی برای دانش‌آموزان در مدرسه ابتدایی داک آ، کمون بو گیا مپ، استان دونگ نای. عکس: های ین

در سال تحصیلی 2024-2025، بیش از 98٪ از دانش‌آموزان مدرسه برنامه کلاسی را به پایان رساندند، 100٪ از دانش‌آموزان برنامه ابتدایی را به پایان رساندند و هیچ دانش‌آموزی ترک تحصیل نکرد. نکته قابل توجه این است که این مدرسه مرزی 2 معلم انگلیسی دارد که به اندازه کافی برای سازماندهی آموزش اجباری زبان انگلیسی برای پایه‌های 3، 4، 5 و آموزش اختیاری زبان انگلیسی برای پایه‌های 1 و 2 تضمین می‌کند. معلمان جوان، با روش‌های تدریس فعال، با سازماندهی درس‌های پر جنب و جوش، علاقه دانش‌آموزان را ایجاد کرده‌اند و به آنها کمک کرده‌اند تا بر موانع زبانی غلبه کنند و درس‌ها را به خوبی جذب کنند. به طور مشابه، موضوع فناوری اطلاعات نیز طبق مقررات برای همه دانش‌آموزان پایه‌های 3، 4، 5 اجرا می‌شود. آموزش مهارت‌های شهروندی دیجیتال برای دانش‌آموزان دبستان برای اجرای "شکل‌گیری زودهنگام مهارت‌های لازم برای شهروندان دیجیتال".

۱۰۰٪ دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی و متوسطه فوک تین را کودکان اقلیت‌های قومی تشکیل می‌دهند. این موضوع چالش‌های زیادی را برای معلمان در جذب و حفظ دانش‌آموزان در مدرسه ایجاد می‌کند. معلمان مرتباً از خانه‌های والدین بازدید می‌کنند تا از تعداد دانش‌آموزان اطمینان حاصل کنند و به آنها در دسترسی به برنامه آموزش پیش‌دبستانی کمک کنند.

خانم LE THI YEN، مدیر مهدکودک Hung Phuoc، کمون Hung Phuoc، استان Dong Nai

«ما به نوآوری در روش‌های تدریس و آزمون ادامه خواهیم داد و آنها را در جهت توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان ارزیابی خواهیم کرد، فرصت‌ها و شرایطی را برای توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزان ایجاد خواهیم کرد؛ آموزش STEM/STEAM، مهارت‌های دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) را ترویج خواهیم داد؛ کیفیت آموزش زبان انگلیسی را بهبود خواهیم بخشید و به تدریج زبان انگلیسی را به زبان دوم در مدارس تبدیل خواهیم کرد؛ تحول دیجیتال را ترویج خواهیم داد و در مدیریت مدرسه نوآوری خواهیم کرد.» - نگوین تی توی ها، مدیر مدرسه ابتدایی داک آ.

استان دونگ نای دارای ۸ بخش مرزی است: تان تین، تین هونگ، هونگ فوک، لوک تان، لوک تان، لوک تان، داک او و بو گیا مپ. تعداد کل مدارس از مهدکودک تا دبیرستان در این ۸ بخش ۵۶ مدرسه با بیش از ۲۹۸۰۰ دانش‌آموز است؛ که از این تعداد بیش از ۳۲۰۰ دانش‌آموز از خانواده‌های فقیر و نزدیک به فقیر و بیش از ۱۰۰۰۰ دانش‌آموز از اقلیت‌های قومی هستند. مشکلات و تلاش‌های معلمان در مدرسه ابتدایی داک آ و مدرسه متوسطه هونگ فوک، مشکلات و تلاش‌های رایج مدارس در بخش‌های مرزی در سراسر استان نیز هست. توجه و سرمایه‌گذاری اولویت‌دار استان در آموزش، همراه با اشتیاق، فداکاری و نوآوری مداوم کادر آموزشی، نیروی محرکه بهبود کیفیت آموزش در این مدارس مرزی خواهد بود.

های ین

منبع: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202511/truong-hoc-vung-bien-no-luc-nang-cao-chat-luong-giao-duc-59e30fe/