پذیرش دانشگاه ۲۰۲۶: لزوم عدالت در سیاست پاداش زبان خارجی

دانشگاه‌ها در حال حاضر مقررات زیادی برای جذب افرادی که در زبان‌های خارجی مهارت دارند، به ویژه در برنامه‌هایی که به زبان انگلیسی تدریس می‌شوند، دارند. با این حال، سیاست اولویت دادن به داوطلبان دارای گواهینامه زبان خارجی در سال ۲۰۲۵ در بسیاری از مدارس باعث جنجال شده است.

در ۱۵ سپتامبر، دولت قطعنامه ۲۸۱/NQ-CP در سال ۲۰۲۵ را در مورد برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد. این شامل هدایت اجرای مؤثر تقویت آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی، تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس؛ آموزش زبان‌های کشورهای همسایه و آموزش دروس به زبان انگلیسی در مکان‌های دارای شرایط می‌شود. با این سیاست، به گفته کارشناسان، منطقی است که سیاست‌های خاصی در ثبت‌نام و آموزش برای تشویق یادگیری زبان‌های خارجی وجود داشته باشد. با این حال، اولویت باید مقررات عمومی باشد تا برای زبان‌آموزان مؤثر و منصفانه باشد.

امتیازهای اضافی به علاوه‌ی گواهینامه‌های زبان خارجی با سایر اولویت‌ها

بخشنامه 06/2025 که تعدادی از مواد آیین‌نامه پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌ها برای آموزش پیش‌دبستانی را اصلاح و تکمیل می‌کند، تصریح می‌کند که مجموع امتیازات اضافی، امتیازات اضافی و امتیازات تشویقی (که در مجموع به عنوان امتیازات اضافی نامیده می‌شوند) برای داوطلبان دارای دستاوردهای ویژه و داوطلبان دارای گواهینامه زبان خارجی نباید از 10٪ حداکثر امتیاز در مقیاس (حداکثر 3 امتیاز در مقیاس 30 امتیازی) تجاوز کند. بر اساس این آیین‌نامه، در پذیرش دانشگاه‌ها در سال 2025، مدارس امتیازات اضافی متفاوتی برای داوطلبان دارای گواهینامه‌های بین‌المللی زبان خارجی خواهند داشت. به عنوان مثال، یک مدرسه به همه داوطلبان دارای گواهینامه‌های بین‌المللی زبان انگلیسی صرف نظر از نمرات بالا یا پایین، 0.75 امتیاز اضافه می‌کند، در حالی که مدرسه دیگری برای داوطلبان دارای این گواهینامه 1 تا 4 امتیاز اضافه می‌کند.

داوطلبانی که در سال ۲۰۲۵ در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند. در این آزمون، زبان خارجی دیگر یک درس اجباری نیست.

عکس: نات تین

دکتر کو تان آنه وو، معاون مدیر آکادمی هوانوردی ویتنام، گفت که برای تشویق یادگیری زبان‌های خارجی، می‌توان در پذیرش دانشگاه‌ها به دانشجویانی که در زبان‌های خارجی مهارت خوبی دارند، اولویت داد. به گفته آقای وو، برای برخی از رشته‌ها/برنامه‌هایی که برای تحصیل به مهارت بالای زبان خارجی نیاز دارند، مدارس می‌توانند زبان‌های خارجی را به عنوان یکی از شرایط ارسال مدارک درخواست تعیین کنند یا نمره زبان انگلیسی را در کل نمره پذیرش دو برابر کنند (به عنوان مثال، زبان انگلیسی، برنامه‌های آموزش انگلیسی و غیره).

علاوه بر این، آقای وو گفت که برای رشته‌های تحصیلی باقی‌مانده، امتیاز اولویت نباید بیش از حد اضافه شود، بلکه باید با سایر انواع امتیازهای اضافی، به عنوان مثال، امتیاز اولویت منطقه‌ای و موضوعی، متعادل شود. در حال حاضر، این آیین‌نامه حداکثر امتیاز اولویت منطقه‌ای 0.75 و حداکثر امتیاز اولویت موضوعی 2 امتیاز را تعیین می‌کند، در حالی که به داوطلبان دارای گواهینامه زبان خارجی حداکثر 3 امتیاز (10٪ از کل نمره پذیرش در مقیاس 30 امتیازی) اعطا می‌شود. آقای وو پیشنهاد داد: «حداکثر 3 امتیاز برای گواهینامه زبان خارجی بسیار زیاد و نامناسب است. وزارت آموزش و پرورش باید یک آیین‌نامه کلی داشته باشد، نه اینکه اجازه دهد هر مدرسه برای ایجاد عدالت بین داوطلبان، این کار را به طور متفاوتی انجام دهد.»

حداکثر امتیاز اولویت منطقه‌ای و موضوعی ۲.۷۵ امتیاز

طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش، امتیاز اولویت اعمال شده برای منطقه ۱، ۰.۷۵، برای منطقه روستایی ۲، ۰.۵، برای منطقه ۲، ۰.۲۵ است؛ منطقه ۳ برای امتیاز اولویت محاسبه نمی‌شود. امتیاز اولویت اعمال شده برای گروه UT1 (شامل دروس ۰۱ تا ۰۴) ۲ امتیاز و برای گروه UT2 (شامل دروس ۰۵ تا ۰۷) ۱ امتیاز است. امتیاز اولویت برای داوطلبانی که نمره کل ۲۲.۵ یا بالاتر دارند (هنگام تبدیل به نمره در مقیاس ۱۰ و حداکثر نمره کل ۳ درس ۳۰ است) به تدریج کاهش می‌یابد، به طوری که داوطلبانی که نمره امتحانی ۳۰ دارند، امتیاز اولویت دریافت نخواهند کرد.

در همین حال، مقررات پذیرش تصریح می‌کند که امتیازهای اضافی برای داوطلبانی که دستاوردهای ویژه دارند و داوطلبانی که دارای گواهینامه‌های زبان خارجی هستند، نباید از 10٪ حداکثر نمره مقیاس ارزیابی (حداکثر 3 امتیاز برای مقیاس 30 امتیازی) تجاوز کند. برای گواهینامه‌های زبان خارجی که برای معافیت از امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان طبق مقررات موجود در آیین‌نامه امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان استفاده می‌شوند، مؤسسات آموزشی می‌توانند آنها را به نمرات زبان خارجی تبدیل کنند تا در گروه موضوعی پذیرش قرار گیرند و وزن نمره ارزیابی از 50٪ تجاوز نکند.

دکتر فام تان ها، مشاور پذیرش و آموزش دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، گفت که اجازه دادن به دانشگاه‌ها برای اضافه کردن حداکثر 10٪ از کل نمره پذیرش به گواهینامه‌های زبان خارجی، بیش از حد است. آقای ها گفت: «می‌توان امتیاز اضافی در پذیرش برای دانشجویان دکترا که در زبان‌های خارجی خوب هستند را حفظ کرد، اما باید یک آیین‌نامه کلی از سوی وزارت آموزش و پرورش برای همه مدارس وجود داشته باشد تا اجرا شود. این آیین‌نامه را می‌توان به 3 سطح مانند امتیازهای اولویت منطقه‌ای تقسیم کرد و فقط باید حداکثر 5٪ از کل نمره پذیرش را مجاز دانست.» به گفته آقای ها، این رویکرد، عدالت را تضمین می‌کند و از ایجاد معایب برای دانشجویانی که در شرایط دشوار هستند، در مناطق دورافتاده که شرایط تحصیل و شرکت در امتحانات زبان خارجی را ندارند، جلوگیری می‌کند.

آیا الزامات زبان خارجی را مانند تحصیل در خارج از کشور در نظر می‌گیرید؟

در همین راستا، دکتر کواچ هوآی نام، مدیر دانشگاه نها ترانگ، گفت که در سطح کلان، عدالت در دسترسی به آموزش باید به ستونی از سیاست ملی تبدیل شود. برنامه‌های آموزشی دانشگاه باید به وضوح مهارت زبان خارجی زبان‌آموزان را در بدو ورود به دانشگاه تعریف کنند، نه در پایان دوره. اگر زبان خارجی به عنوان شرط ورود به دانشگاه تعیین شود، باید سطح استاندارد مشخصی وجود داشته باشد و سایر دروس به طور جداگانه در نظر گرفته شوند، اضافه کردن امتیاز با گواهینامه‌های زبان خارجی نیز غیرضروری است زیرا توانایی واقعی دانشجویان را نشان نمی‌دهد. بنابراین، آقای نام گفت که فقط الزامات زبان خارجی باید به طور جداگانه در نظر گرفته شود، مشابه زمانی که دانشجویان در خارج از کشور تحصیل می‌کنند.

دکتر فام تان ها در ادامه‌ی صحبت‌هایش درباره‌ی این فرم، گفت که برخی دانشگاه‌ها گواهینامه‌های زبان بین‌المللی را در پذیرش نمی‌پذیرند. در عوض، دانشجویانی که در زبان‌های خارجی مهارت دارند، در فرآیند آموزش در اولویت قرار می‌گیرند، مانند: معافیت از دوره‌های زبان انگلیسی در برنامه‌ی دانشگاه، فارغ‌التحصیلی زودهنگام، فرصت شرکت در فعالیت‌هایی با عناصر بین‌المللی...

داوطلبان موفق مراحل ثبت نام برای پذیرش در دانشگاه را تکمیل می‌کنند. کارشناسان می‌گویند که سیاست افزایش امتیاز باید دارای مقررات کلی باشد تا هنگام بررسی پذیرش در دانشگاه، برای دانشجویان مؤثر و منصفانه باشد.

عکس: دائو نگوک تاچ

از ایجاد خطر «شکاف مضاعف» خودداری کنید

دکتر نگوین کوک آن، معاون مدیر دانشگاه فناوری شهر هوشی مین، نیز اظهار داشت که در روند فعلی، برای ادغام در سطح بین‌المللی و بهبود کیفیت آموزش، داشتن سیاستی برای تشویق یادگیری زبان خارجی ضروری است. وقتی مدارس به طور عمومی امتیاز اضافه می‌کنند یا مستقیماً دانش‌آموزان دارای گواهینامه‌های زبان بین‌المللی را می‌پذیرند، دانش‌آموزان انگیزه پیدا می‌کنند که در درازمدت به زبان خارجی بپردازند و به بهبود سطح زبان خارجی جامعه کمک کنند. این فرآیند همچنین نیازهای جهانی منابع انسانی را برآورده می‌کند، زیرا امروزه اکثر حرفه‌ها به زبان‌های خارجی نیاز دارند. با این حال، به گفته آقای کوک آن، در حال حاضر، آموزش زبان خارجی هنوز بین مناطق مختلف متفاوت است. دانش‌آموزان در شهرها یا مدارس خصوصی به راحتی به مراکز، معلمان بومی و مواد آمادگی آزمون دسترسی دارند، در حالی که بسیاری از مناطق روستایی و کوهستانی فاقد زیرساخت هستند. هزینه بالای آموزش و اخذ گواهینامه‌های بین‌المللی می‌تواند این اولویت را به مانعی نامرئی برای دانش‌آموزان محروم تبدیل کند. این امر خطر "شکاف مضاعف" را ایجاد می‌کند، زمانی که به دانش‌آموزانی که از قبل مزایای زیادی دارند، امتیاز اضافی داده می‌شود.

با توجه به تحلیل فوق، آقای کواک آن پیشنهاد داد که گواهینامه‌های زبان خارجی به عنوان یک کانال امتیازدهی محدود، مثلاً حداکثر ۱-۲ امتیاز (در مقیاس ۳۰ امتیازی) در نظر گرفته شوند تا از "غلبه" بر سایر معیارها جلوگیری شود. علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش یا اتحادیه‌های مدارس می‌توانند با اولویت‌بندی بر اساس استانداردهای شایستگی به جای داشتن گواهینامه‌های گران‌قیمت، آزمون‌های ملی مهارت زبان خارجی (رایگان یا کم‌هزینه) را برای کاهش وابستگی به گواهینامه‌های بین‌المللی ترتیب دهند. در عین حال، برای دانش‌آموزان مناطق دورافتاده امتیاز اضافه کنند یا از هزینه‌های آزمون صرف نظر کنند؛ بورسیه تحصیلی داشته باشند یا از هزینه‌های آزمون پشتیبانی کنند. علاوه بر گواهینامه‌های بین‌المللی، نتایج آزمون‌های استاندارد داخلی انگلیسی یا نمرات زبان خارجی در امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان با مقیاس ارزیابی شایستگی جدید باید پذیرفته شود. می‌توان درخواست بر اساس گروه صنعتی را در نظر گرفت، به عنوان مثال، فقط اولویت قوی را برای صنایعی که واقعاً به مهارت بالای زبان خارجی نیاز دارند (مطالعات بین‌المللی، گردشگری ، تجارت بین‌الملل و غیره) اعمال کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm