نقش معلمان در ایجاد شهروندی دیجیتال: معلمان با دانش‌آموزان «نقش‌هایشان را تغییر می‌دهند»

GD&TĐ - در زمینه توسعه مداوم فناوری، بسیاری از معلمان تصمیم می‌گیرند «نقش‌های خود را تغییر دهند» تا دوباره دانش‌آموز شوند، یاد بگیرند که چگونه از فناوری استفاده کنند، هوش مصنوعی را به کار گیرند و روش‌های تدریس نوآورانه‌ای را ابداع کنند.

آنها نه تنها برای همگام شدن با زمانه، بلکه برای درک بهتر دانش‌آموزانشان، برای «روشن نگه داشتن» حرفه خود و الهام بخشیدن به یادگیری مادام‌العمر در نسل جوان‌تر، درس می‌خوانند.

یاد بگیر که بر خودت غلبه کنی

آقای نگوین فونگ باک - معلم ادبیات، مدرسه ابتدایی و متوسطه لام تائو (شهرستان لام تائو، باک نین ) با یادآوری زمانی که «نقش‌هایش را تغییر داد» و دوباره دانش‌آموز شد، به وضوح اولین روزی را که در یک کلاس آموزشی آنلاین در مورد تحول دیجیتال شرکت کرد، به یاد می‌آورد.

معلم نگوین فونگ باک تعریف کرد: «وقتی صفحه نمایش، الزامات عملیاتی جدید برای دانش‌آموزان را نشان می‌داد، گیج و دست و پا چلفتی بودم، مدام اشتباه می‌کردم، حتی «در انجام کار شکست می‌خوردم» چون بعضی از مراحل را فراموش کرده بودم و وقت تمرین نداشتم. معلم کلاس که متوجه این موضوع شد، آمد تا گام به گام مرا راهنمایی کند، درست مثل کاری که من با دانش‌آموزانم انجام می‌دادم. در آن لحظه، احساس کردم یک دانش‌آموز واقعی هستم، هم مشتاق و هم گیج و دست و پا چلفتی. فهمیدم که احساس «تازه بودن» و «ترس از تغییر» نه تنها در دانش‌آموزان، بلکه در هر کسی که سفر یادگیری جدیدی را آغاز می‌کند، وجود دارد.»

آقای باک گفت که از این تجربه، هنگام تدریس صبورتر شده، بهتر گوش داده، با هر اشتباه کوچک دانش‌آموزانش بیشتر همدردی کرده و همزمان، شغلش را بیشتر دوست داشته و عاشق فرآیند یادگیری مداومی شده که تدریس به همراه دارد.

این معلم ادبیات در مورد سفر یادگیری و خودآموزی خود، شب‌هایی را که با پشتکار روی کامپیوتر گذرانده بود تا مهارت‌های طراحی ویدیو را از Veo 3، Gemini، ChatGPT یاد بگیرد، به اشتراک گذاشت؛ سپس با استفاده از نرم‌افزارهای پشتیبانی آنلاین، به تمرین ایجاد سخنرانی‌های الکترونیکی و طراحی فعالیت‌های یادگیری تعاملی پرداخت.

«هر بار که با یک خطای فنی، یک شبکه ناپایدار یا یک نرم‌افزار «ناهمکار» مواجه می‌شوم، باید بفهمم چگونه آن را برطرف کنم. گاهی اوقات آنقدر سخت به نظر می‌رسد که می‌خواهم تسلیم شوم، اما با یادآوری چشمان کنجکاو و تشویق‌های شاد دانش‌آموزانم هنگام دیدن محصولات تکنولوژیکی من، به تلاش ادامه می‌دهم.» معلم نگوین فونگ باک با بیان این موضوع گفت که بزرگترین چالش نه تنها زمان، بلکه غلبه بر خود، عادت‌های قدیمی و ترس از چیزهای جدید است.

و «میوه شیرین» دریافت شده، مهارت‌ها، شادی دیدن دانش‌آموزان هیجان‌زده، دریافت پیام‌های «چطور این کار را اینقدر خوب انجام دادی؟» از همکاران است؛ هیئت مدیره اذعان کرد... اکنون، وقتی آقای فونگ باک به توانایی خود در به‌کارگیری فناوری در تدریس مدرن اطمینان دارد، می‌داند که هر سختی درسی است که به او کمک می‌کند تا بالغ‌تر شود. روحیه جسارت یادگیری و تغییر معلم، الگویی برای دانش‌آموزان خواهد بود تا از آن پیروی کنند.

خانم لی تی ترونگ، به عنوان معلم زبان انگلیسی در مدرسه ابتدایی ون تانگ (کو دو کمون، هانوی )، همیشه می‌خواهد یاد بگیرد و نوآوری کند تا درس‌های زنده‌تر و مؤثرتری ارائه دهد. خاطره‌ای که او بیش از همه به یاد دارد این است که در دوره آموزشی کاربرد هوش مصنوعی در تدریس، از او خواسته شد که "نقش یک دانش‌آموز" را برای شرکت در یک درس انگلیسی تعاملی با یک "معلم مجازی" بازی کند.

خانم ترونگ گفت که هنگام گوش دادن به صدا و پاسخ خودکار به زبان انگلیسی، هم شگفت‌زده و هم هیجان‌زده شده است. از آن تجربه، او احساسات دانش‌آموزان را هنگام مواجهه با فناوری جدید بهتر درک کرد و متوجه شد که اگر می‌خواهد دانش‌آموزان عاشق زبان انگلیسی شوند، معلمان ابتدا باید یاد بگیرند و تغییر کنند.

«برای من، بزرگترین مشکل در «معلم» و «دانشجو» بودن، زمان است. تدریس، آماده‌سازی درس‌ها و سازماندهی فعالیت‌های باشگاه زبان انگلیسی بیشتر وقت من را در طول روز می‌گیرد. با این حال، من هنوز هم برای شرکت در دوره‌های آموزشی و سمینارهای مربوط به روش‌های جدید تدریس، فناوری و کاربردهای هوش مصنوعی در تدریس برنامه‌ریزی می‌کنم. پس از سردرگمی اولیه، کم کم پیشرفت کردم.»

خانم لی تی ترونگ گفت: «بزرگترین «ثمره‌ی شیرین» این است که دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای به زبان انگلیسی علاقه‌مند می‌شوند؛ در یادگیری فعال هستند، در صحبت کردن به زبان انگلیسی اعتماد به نفس دارند و عاشق درس‌هایی هستند که با عناصر فناوری همراه هستند. با دیدن لبخند و پیشرفت دانش‌آموزانم، می‌دانم که تمام تلاش‌هایم ارزشش را دارد.»

خانم لی تی ترونگ در یک جلسه تخصصی درباره مدل مدرسه ESL (مدرسه دوزبانه) صحبت کرد. عکس: NVCC

برای اینکه معلمان «آتش» یادگیری را روشن نگه دارند

آقای نگوین ترونگ ترونگ، معلم دبیرستان فنیکا (هانوی)، با تأکید بر اهمیت یادگیری مادام‌العمر گفت که برای حفظ این روحیه، معلمان باید زمان بیشتری را صرف خواندن کتاب‌های تخصصی، تماشای مستندهایی درباره فرهنگ، جامعه، تاریخ یا علم و فناوری کنند.

معلمان باید هر روز برای خود نظم و انضباط ایجاد کنند، با افرادی با علایق و اهداف مشابه ارتباط برقرار کنند تا دانش، تجربه و تشویق یکدیگر را به اشتراک بگذارند. آقای نگوین ترونگ ترونگ همچنین پیشنهاد می‌کند که افراد الهام‌بخش را پیدا کنید و از آنها یاد بگیرید، انرژی مثبت را پخش کنید و مهارت‌های لازم را کسب کنید. در نهایت، به‌کارگیری مداوم دانش در عمل، راهی مؤثر برای یادگیری به خاطر سپردن سریع‌تر و طولانی‌تر دانش است.

به گفته معلم نگوین فونگ باک، حفظ روحیه یادگیری مادام‌العمر نه تنها از عشق به این حرفه، بلکه از اعتقاد به ارزش دانش نیز ناشی می‌شود. وقتی معلمان هنوز در حال تحصیل هستند، دانش‌آموزان خواهند دید که یادگیری پایانی ندارد؛ وقتی معلمان جرات تغییر پیدا کنند، دانش‌آموزان نیز جرات می‌کنند از منطقه امن خود خارج شوند.

برای من، هر روز فرصتی برای یادگیری است: از همکاران، دانش‌آموزان، تجربیات کوچک در کلاس درس یا دوره‌های آموزشی، موضوعات جدید یاد می‌گیرم. گاهی اوقات، دانش‌آموزان «معلمان جوانی» هستند که به من کمک می‌کنند دانش خود را به‌روز کنم، درباره فناوری بیشتر بفهمم و طرز فکر نسل جدید را درک کنم.

آقای نگوین فونگ باک با به اشتراک گذاشتن این مطلب، امیدوار است که سطوح مدیریت آموزش، محیط‌ها و فرصت‌های بیشتری را برای یادگیری معلمان ایجاد کند؛ نه تنها از طریق آموزش، بلکه از طریق فعالیت‌های حرفه‌ای خلاقانه، انجمن‌های اشتراک‌گذاری یا فضاهای فناوری باز. تقدیر و تشویق به موقع از سوی مدیران مدارس نیز «کاتالیزوری» است که به معلمان کمک می‌کند تا «آتش» یادگیری را «روشن نگه دارند». وقتی معلمان از یادگیری لذت می‌برند، دانش‌آموزان خود را به یادگیری الهام می‌بخشند.

از نظر خانم لی تی ترونگ، آنچه یک معلم را همیشه مشتاق یادگیری نگه می‌دارد، اشتیاق به این حرفه و عشق به دانش‌آموزان است. یک معلم با عشق به این حرفه، همیشه می‌خواهد خود را بهبود بخشد تا بهترین‌ها را برای دانش‌آموزان به ارمغان بیاورد.

خانم ترونگ امیدوار است که به معلمان فرصت داده شود تا در دوره‌های آموزشی بیشتری شرکت کنند، تخصص خود را به اشتراک بگذارند و در محیطی دوستانه و خلاقانه از یکدیگر بیاموزند. اگر تجهیزات، منابع دیجیتال و دوره‌های بیشتری در زمینه فناوری و هوش مصنوعی در اختیار آنها قرار گیرد، معلمان در نوآوری و خلق آثار جسورانه‌تر عمل خواهند کرد. معلمانی که امروز همیشه در حال یادگیری هستند، الهام‌بخش یادگیری مادام‌العمر برای نسل‌های آینده خواهند بود.

«برای تغییر واقعی خود، معلمان باید بر موانع بسیار معمولی غلبه کنند. اولین مانع از روانشناسی و عادات ناشی می‌شود. معلمان اغلب از فراتر رفتن از منطقه امن حرفه‌ای خود می‌ترسند، مانند ترس از کلاس‌های درس پر سر و صدا یا ترس از اینکه دانش‌آموزان نتوانند دانش را انتخاب و ترکیب کنند. معلمان همچنین باید بر تفکر کمال‌گرایانه غلبه کنند.»

معلم نگوین ترونگ ترونگ، معلم دبیرستان فنیکا (هانوی)، گفت: «نکته مهم برای کمک به معلمان در حفظ روحیه یادگیری مادام‌العمر، حفظ کنجکاوی، پرورش آن و تمایل به کشف دنیای اطرافشان برای گسترش دانششان است.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html