حمایت قاطع از اطلاعات ویتنام در عرصه بین‌المللی

دستاوردهای برجسته دانش‌آموزان ویتنامی در مسابقات بین‌المللی المپیک نه تنها از جهت‌گیری درست، سازوکار حمایتی وزارت آموزش و پرورش و تلاش‌ها و استعدادهای دانش‌آموزان، بلکه از فداکاری و مسئولیت‌پذیری تیم معلمان و مدرسان در طول فرآیند کشف، انتخاب، آموزش و رهبری تیم نیز ناشی می‌شود.

دکتر نگوین تی تو ها، دانشیار و رئیس هیئت ویتنامی شرکت‌کننده در المپیاد بین‌المللی شیمی (IChO) از سال ۲۰۲۳ تا ۲۰۲۵، در مصاحبه با روزنامه اجوکیشن و تایمز، در مورد نتایج برجسته دانش‌آموزان ویتنامی شرکت‌کننده در المپیادهای منطقه‌ای و بین‌المللی شیمی گفت:

در سال ۱۹۹۶، تیم ملی برای اولین بار رسماً در مسابقات بین‌المللی شیمی (IChO) شرکت کرد. در طول نزدیک به سه دهه گذشته، ویتنام با مجموع ۴۵ مدال طلا (HCV)، ۴۴ مدال نقره (HCB) و ۲۴ مدال برنز (HCĐ) جایگاه خود را در عرصه بین‌المللی تثبیت کرده است - دستاوردی برجسته در جامعه المپیاد شیمی.

سال ۲۰۱۹ یک نقطه عطف ویژه بود، زمانی که برای اولین بار، دانش‌آموزان ویتنامی مدال طلای IChO را با بالاترین امتیاز عملی کسب کردند. به طور خاص، دوره ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ نتایج برجسته‌ای را ثبت کرد، زمانی که ویتنام از نظر تعداد مدال‌های طلای کسب شده، با ۲۱ مدال طلا از مجموع ۲۴ شرکت‌کننده، به طور مداوم در بین ۱ تا ۳ کشور برتر جهان قرار داشت.

«ما یک جمع هستیم»

- به نظر شما، چه عواملی باعث نتایج بسیار غرورآفرین فوق شده است؟

- من فکر می‌کنم نتایج فوق تبلور عوامل بسیاری است، از جمله: جهت‌گیری استراتژیک صحیح، هدایت به موقع وزارت آموزش و پرورش ؛ نوآوری و انعطاف‌پذیری در انتخاب، آموزش و سازماندهی تیم المپیک شیمی ویتنام؛ و تلاش‌های مستمر دانش‌آموزان و معلمان در بهبود کیفیت آموزش.

وزارت آموزش و پرورش، نهاد مسئول انتخاب و آموزش تیم ملی ویتنام برای شرکت در مسابقات بین‌المللی شیمی است. فرآیند انتخاب در دو مرحله سازماندهی می‌شود که با هدف کشف و پرورش دقیق دانش‌آموزان با توانایی‌های برجسته در شیمی، بی‌طرفی، انصاف و شفافیت را تضمین می‌کند.

پس از تشکیل تیم ملی، وزارت آموزش و پرورش وظیفه ریاست بر آموزش را به دانشگاه‌های پیشرو در هر زمینه حرفه‌ای مربوطه واگذار کرد. به طور خاص، وظیفه ریاست بر آموزش تیم ملی شیمی به دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی واگذار شد.

با هدف نوآوری مداوم در محتوا و روش‌های آموزشی، تیم شیمی به طور فعال یک مدل هماهنگی چند واحدی را در آموزش پیشنهاد و اجرا کرده است. این یک جهت‌گیری خلاقانه و پیشگامانه محسوب می‌شود و نشان‌دهنده یک طرز فکر باز، مشارکتی و حرفه‌ای در آموزش دانشجویان عالی شیمی است.

در چارچوب این مدل، دانشگاه ملی آموزش هانوی با سه موسسه آموزشی و تحقیقاتی پیشرو همکاری داشته است: دانشگاه علوم طبیعی - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، دانشکده شیمی و علوم زیستی - دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه علوم و فناوری هانوی.

این سازوکار هماهنگی، امکان استفاده مؤثر از منابع انسانی متخصص، امکانات مدرن و تجربه تحقیقات عملی هر واحد را فراهم می‌کند و در نتیجه آموزش را تسهیل می‌نماید. یکی از مزایای برجسته این مدل این است که دانشجویان فرصت دسترسی و تمرین در آزمایشگاه‌های مختلف را دارند و این امر به بهبود مهارت‌های عملی، سازگاری و اعتماد به نفس هنگام شرکت در مسابقات بین‌المللی کمک می‌کند.

مفاد اصلی برنامه آموزشی به شرح زیر اجرا می‌شود: تدوین محتوای آموزشی بر اساس تمرین‌های مقدماتی صادر شده توسط کمیته علمی IChO؛ دعوت از اساتید برای شرکت در تدریس؛ برگزاری آزمون‌های آزمایشی، ارزیابی و بازخورد عمیق؛ به‌روزرسانی اسناد و روندهای آزمون‌های بین‌المللی؛ تمرکز بر آموزش روانشناختی و پیوند تیمی.

علاوه بر تثبیت دانش حرفه‌ای، این آموزش بر آموزش روحیه رقابتی و تقویت روحیه تیمی تمرکز دارد. فعالیت‌های فوق برنامه به طور منظم برای تقویت پیوند بین معلمان و دانش‌آموزان و بین اعضای تیم سازماندهی می‌شوند. این پیوند نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا استرس خود را در طول آموزش کاهش دهند، بلکه روحیه "ما یک جمع هستیم" را نیز تقویت می‌کند - یک ویژگی سنتی که تیم شیمی ویتنام برای نزدیک به 30 سال داشته است.

علاوه بر این، همیشه به دانش‌آموزان یادآوری می‌شود که «موفقیت مهم است، اما تنها معیار ارزش نیست». اگر آنها تمام تلاش خود را کرده باشند، حتی اگر نتایج مطابق انتظار نباشد، باز هم یک تجربه غرورآفرین است که روحیه یادگیری و تمایل آنها به پیشرفت مداوم را اثبات می‌کند.

دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها.

- به عنوان رئیس هیئت اعزامی المپیاد شیمی ویتنام که سال‌هاست در IChO شرکت می‌کند، می‌توانید در مورد کار رهبری هیئت و نحوه همراهی و حمایت از دانش‌آموزان در طول فرآیند آماده‌سازی و شرکت در مسابقه بین‌المللی توضیح دهید؟

- تیم ویتنامی چهار معلم را به عنوان سرپرست هیئت اعزامی خود دارد، از جمله: رئیس هیئت اعزامی، معاون رئیس هیئت اعزامی و دو عضو - که همگی در زمینه شیمی عمومی تجربه دارند. در طول 10 روز المپیاد بین‌المللی شیمی، برنامه کاری اعضای سرپرست هیئت اعزامی با شدت بالایی انجام می‌شود که مستلزم حرفه‌ای‌گری مطلق است.

طبق مقررات کمیته سازماندهی IChO، معلمان باید تقریباً در تمام فعالیت‌های اصلی، از جمله موارد زیر شرکت کنند: بررسی و اظهار نظر در مورد سوالات امتحانی؛ ترجمه سوالات امتحانی به زبان ویتنامی؛ شرکت در جلسات، بحث در مورد سوالات امتحانی، طرح‌های نمره‌دهی؛ بررسی آزمایشگاه‌ها، حوزه‌های امتحانی عملی، و اطمینان از اینکه داوطلبان ویتنامی مواد شیمیایی و ابزار کافی و دقیق دریافت می‌کنند.

معلمان همچنین در نمره‌دهی به کاندیداهای تیم خود مشارکت می‌کنند؛ در صورت وجود اختلاف در ارزیابی، نتایج نمره‌دهی را با هیئت داوران به بحث می‌گذارند. هر مرحله نیاز به تمرکز، دقت، سرعت و عملکرد بالا دارد.

برای مثال، در ترجمه سوالات امتحانی، لازم است از صحت اصطلاحات فنی اطمینان حاصل شود، از اضافه یا حذف اطلاعات خودداری شود؛ به طور واضح و ساده بیان شود تا داوطلبان بتوانند الزامات صحیح را درک کنند.

به همین ترتیب، روند بحث در مورد نتایج امتحانات از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، زیرا فاصله بین مدال‌های طلا و نقره گاهی اوقات تنها 0.01 تا 0.02 امتیاز است. معلمان باید با شواهد حرفه‌ای محکم از استدلال‌های دانش‌آموزان خود دفاع کنند و حداکثر مزایا را برای آنها تضمین کنند.

علاوه بر حرفه‌ای‌گری، رهبری تیم شیمی ویتنام به وضوح میراث و توسعه پایدار را نشان می‌دهد. این تیم شامل معلمانی است که سال‌ها در رهبری مشارکت داشته‌اند، تجربیات ارزشمندی را اندوخته‌اند و در جامعه بین‌المللی اعتبار کسب کرده‌اند.

معلمان همیشه آماده راهنمایی و انتقال مهارت‌ها و تجربیات خود به نسل بعدی هستند. در مقابل، مدرسان جوان همیشه روحیه یادگیری، ذهن باز و فعال در جذب را نشان می‌دهند؛ آنها با فعالیت‌های آنلاین، ناظران علمی، قبل از انجام وظایف رسمی، شروع می‌کنند.

نمایندگان وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی، تیم ویتنام را برای شرکت در مسابقات بین‌المللی شطرنج ۲۰۲۵ تشویق کردند. عکس: NVCC

درس‌های کلیدی آموخته‌شده

- به نظر شما، از عمل، چه درس‌هایی می‌توان گرفت که به موفقیت تیم شیمی ویتنام کمک می‌کند؟

- من فکر می‌کنم ۳ درس کلیدی وجود دارد که باید آموخته شوند، به طور خاص به شرح زیر:

اولاً، سیاست‌های صحیح، سازوکارهای انعطاف‌پذیر و سازماندهی مؤثر وزارت آموزش و پرورش، اساس موفقیت هستند.

دوم، آموزش حرفه‌ای مطابق با استانداردهای بین‌المللی، که به طور هماهنگ نظریه - عمل - روانشناسی رقابت را با هم ترکیب می‌کند، عامل تعیین‌کننده است.

سوم، یک محیط منسجم و انسانی، کلید حفظ انگیزه و عملکرد پایدار است.

با توجه به این درس‌های آموخته‌شده، ضروری است که به حفظ، ترویج و گسترش مدل موجود ادامه دهیم تا توسعه پایدار تضمین شود و عملکرد تیم در آینده بهبود یابد.

بر این اساس، مایلم چند توصیه ارائه دهم. اول ، حفظ و گسترش مسابقات منطقه‌ای معتبر از نظر تخصص (مانند المپیاد شیمی مندلیف (IMChO)، البیرونی (ArBIChO))، به منظور افزایش فرصت‌ها برای رقابت بین‌المللی و ترویج حرکت دانش‌آموزان ممتاز در دبیرستان‌ها.

دوم، سرمایه‌گذاری عمیق در تأسیسات آزمایشگاهی، با هدف ساخت آزمایشگاه‌های استاندارد بین‌المللی، که شرایط یادگیری و تمرین مدرن، ایمن و استاندارد را تضمین می‌کند.

سوم، یک تیم جانشین ایجاد کنید، بر آموزش نسل بعدی مدرسان و متخصصان جوان تمرکز کنید تا از تداوم آموزش اطمینان حاصل شود.

- خانم، نتایج نظرسنجی از دانش‌آموزانی که پس از رفتن به دانشگاه در المپیادهای شیمی منطقه‌ای و بین‌المللی برنده شدند، نکات قابل توجهی را نشان می‌دهد؟

- اولین مشکل این است که سیستم اطلاعاتی و مکانیسم ارتباط بین دانشجویان برنده جایزه هنوز فاقد وحدت و ارتباط است. در حال حاضر، هیچ کانال اطلاعاتی رسمی، انجمن یا گروه سازماندهی مشترکی برای کمک به ارتباط، اشتراک‌گذاری و حفظ رابطه بین نسل‌های دانشجویانی که در مسابقات المپیک شرکت کرده‌اند، وجود ندارد.

دوم، نتایج نظرسنجی از ۴۷ نفر از ۱۱۶ دانش‌آموزی که در مسابقات بین‌المللی شیمی (IChO) جوایزی کسب کرده‌اند، نشان می‌دهد که اکثر آنها به تحصیل و تحقیق در زمینه شیمی در دانشگاه‌های پیشرو در سراسر جهان ادامه می‌دهند. گروه دیگری نیز به طور فعال در آموزش و تحقیق در دانشگاه‌های کشور و سراسر جهان مشارکت دارند. علاوه بر این، برخی از دانشجویان تصمیم می‌گیرند به رشته‌های دیگری مانند پزشکی، بیوتکنولوژی یا فناوری اطلاعات تغییر رشته دهند که نشان‌دهنده سازگاری و تنوع در جهت‌گیری شغلی این گروه از دانشجویان ممتاز است.

نکته قابل توجه این است که مصاحبه با تعدادی از دانشجویان نشان داد که آنها دو خواسته برجسته را ابراز کرده‌اند: داشتن یک مکانیسم پشتیبانی و مشاوره مؤثر در طول تحصیل در خارج از کشور یا انتقال از دانشگاه‌های داخلی به دانشگاه‌های خارجی؛ داشتن فرصت همکاری در تحقیقات علمی با دانشمندان و گروه‌های تحقیقاتی داخلی، به منظور حفظ ارتباطات و مشارکت در علم ویتنام، و ایجاد زمینه برای بازگشت به ویتنام برای کار.

- با توجه به نتایج نظرسنجی و شیوه‌های اجرایی فوق، چه جهت‌گیری‌ها و راه‌حل‌هایی را برای بهبود اثربخشی آموزش، پرورش و ارتقای دانش‌آموزانی که جوایز المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی را کسب کرده‌اند، پیشنهاد می‌کنید؟

- اولین پیشنهاد من ایجاد سازوکاری برای ارتباط و گفتگو با استعدادها است: یک دپارتمان یا کمیته مسئول ایجاد کنید و همزمان یک شبکه ارتباطی رسمی برای ترویج تصویر، دستاوردها، یادگیری و سفر تحقیقاتی دانشجویان برنده جایزه ایجاد کنید؛ در عین حال، فضایی برای تبادل نظر، به اشتراک گذاشتن تجربیات و حمایت از یکدیگر ایجاد کنید.

در کنار آن، تقویت همکاری‌های آموزشی بین‌المللی با تحقیق در مورد سازوکارهای هماهنگی بین دانشگاه‌های داخلی و مؤسسات آموزشی بین‌المللی پیشرو، با هدف انتقال یا برنامه‌های مدرک مشترک، به دانشجویان کمک می‌کند تا بدون نیاز به شروع از ابتدا، به تحصیل در خارج از کشور ادامه دهند.

در نهایت، یک شبکه تحقیقاتی موازی در داخل و خارج از کشور ایجاد کنید: گروه‌های تحقیقاتی مشترک بین دانشمندان ویتنامی و بین‌المللی، با مشارکت مستقیم دانشجویان برنده جایزه، ایجاد کنید. آنها هم به عنوان پلی برای دانش عمل می‌کنند و هم فرصت تمرین و تحقیق در محیط‌های بین‌المللی و داخلی را خواهند داشت و پایه و اساسی برای بازگشت و مشارکت در علم ویتنام در آینده ایجاد می‌کنند.

خیلی ممنون! (Kheyli kheili mamnoonam!)

«موفقیت تیم ملی ویتنام در المپیاد بین‌المللی شیمی نه تنها نشان‌دهنده‌ی افزایش روزافزون ظرفیت دانش‌آموزان و کیفیت آموزش در کشور است، بلکه نشان‌دهنده‌ی گام‌های مثبتی در توسعه‌ی آموزش عمومی شیمی نیز می‌باشد. این نتایج به تأیید مسیر درست در آموزش دانش‌آموزان بااستعداد و بهبود تدریجی جایگاه ویتنام در منطقه و همچنین در جامعه‌ی بین‌المللی آموزش شیمی کمک می‌کند.» - دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها

منبع: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html