85 % des jeunes obtiennent leur diplôme d’études secondaires ou l’équivalent : Élargir les possibilités et les conditions d’apprentissage

De nombreux observateurs estiment que la mise en œuvre de cet objectif offre de formidables opportunités d'universaliser l'enseignement secondaire grâce à des formules flexibles : lycée général, lycée professionnel et formation continue. Bien entendu, des efforts considérables seront nécessaires pour atteindre cet objectif.

Possibilités de développement des écoles secondaires professionnelles

M. Le Van Hoa, directeur du Centre de formation continue en technologies de l'information et langues étrangères de la province de Quang Tri, a déclaré que l'objectif de faire en sorte que 85 % des jeunes obtiennent leur diplôme d'études secondaires ou un diplôme équivalent d'ici 2030 devait être interprété de manière ouverte. « Obtenir son diplôme d'études secondaires » signifie que les élèves ont suivi le programme d'études secondaires et ont reçu un certificat du proviseur, et non nécessairement qu'ils ont réussi l'examen de fin d'études secondaires.

Durant leur apprentissage, les élèves sont évalués régulièrement afin de garantir la qualité de leurs résultats et le respect des normes établies. Le concept d’« équivalence » s’entend comme la reconnaissance, pour les élèves ayant suivi un cursus au sein d’établissements d’enseignement professionnel (lycées, IUT, etc.), de la réussite de leur formation. Cette approche élargit les perspectives offertes aux élèves après le collège et exige une harmonisation des programmes et des critères de qualité pour garantir une réelle équivalence.

Dans un contexte de rationalisation de la masse salariale, de restructuration du système scolaire général et de forte croissance démographique en milieu urbain, la réalisation de l'objectif susmentionné soulève de nombreux défis. Selon M. Le Van Hoa, il est nécessaire de renforcer le rôle des centres de formation professionnelle et continue existants et, prochainement, de développer le système des lycées professionnels. La mise en œuvre de la résolution n° 71-NQ/TW permettra de créer un réseau de lycées professionnels à l'échelle nationale, contribuant ainsi à alléger la charge des lycées et à atteindre l'objectif d'orientation des élèves après le secondaire fixé par le ministère de l'Éducation et de la Formation d' ici à 2030.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit établir des lignes directrices et clarifier la notion d'« équivalence au baccalauréat » conformément aux normes internationales (niveau 3 de la CITE), afin d'éviter toute interprétation différente susceptible d'engendrer de la confusion chez les apprenants et au sein de la société. À ce sujet, M. Pham Kim Thu, directeur du Friendship College (Nghe An), a déclaré : « L'équivalence au baccalauréat devrait s'entendre comme l'achèvement d'un enseignement secondaire par une voie autre que l'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires, par exemple dans un lycée professionnel (alliant culture et formation professionnelle) ou dans le cadre d'un programme de formation continue répondant aux critères d'évaluation et permettant l'accès à l'enseignement supérieur. »

Affirmant que l'enseignement secondaire professionnel est une solution importante contribuant à la réalisation de l'objectif de 85 % de jeunes ayant terminé leurs études secondaires ou l'équivalent d'ici 2030, M. Pham Kim Thu a expliqué : Ce modèle permet de retenir les élèves après le collège, en particulier ceux qui n'ont ni le désir ni les conditions pour fréquenter le lycée.

L’enseignement associant culture et formation professionnelle permet aux apprenants d’acquérir à la fois une formation générale solide et des compétences professionnelles pratiques, en adéquation avec les besoins locaux du marché du travail. Les diplômés des lycées professionnels peuvent ensuite poursuivre leurs études à l’université ou intégrer le marché du travail grâce à leurs compétences acquises.

Synchroniser les solutions pour atteindre les objectifs

Selon M. Phung Quoc Lap, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Phu Tho, l'expression « équivalent au lycée » désigne les élèves suivant un programme d'enseignement continu de niveau lycée (actuellement en vigueur) et, à l'avenir, un lycée professionnel. Afin d'atteindre un taux de réussite de 85 % chez les jeunes (obtention du diplôme de fin d'études secondaires ou équivalent), M. Phung Quoc Lap a proposé des solutions intégrées.

M. Lap a souligné la nécessité de mobiliser l'ensemble du système politique, des organisations et de la population pour participer à l'éducation et à la formation ; de renforcer la propagande et d'encourager les élèves à poursuivre des études secondaires ou équivalentes ; et de mettre en place des politiques de soutien appropriées pour les élèves issus de minorités ethniques, des zones frontalières, des îles et des situations particulièrement difficiles afin qu'ils puissent poursuivre des études secondaires.

M. Pham Kim Thu, qui propose également des solutions, s'attache principalement à perfectionner le cadre juridique des établissements d'enseignement secondaire professionnel. Ainsi, ces établissements sont autorisés à dispenser directement des cours de culture générale ; le programme intégré culture-formation professionnelle est standardisé, garantissant aux diplômés des compétences académiques équivalentes à celles du lycée et le droit de poursuivre leurs études. Des politiques financières et incitatives sont également mises en place, ainsi qu'un mécanisme permettant d'adapter la formation professionnelle secondaire aux besoins des entreprises.

Ouvrir une « seconde chance » aux personnes d'autres âges grâce au développement de programmes de formation continue, d'apprentissage en ligne, de rattrapage et de remise à niveau, offrant ainsi aux jeunes travailleurs n'ayant pas terminé leurs études la possibilité d'obtenir un diplôme équivalent au secondaire. Promouvoir l'orientation professionnelle dès la 4e et la 3e afin que les élèves aient des choix adaptés, réduisent le décrochage scolaire dû au manque d'orientation et les aident à comprendre l'importance d'obtenir un diplôme d'études secondaires ou son équivalent.

Proposant des solutions pour atteindre l'objectif de 85 % de jeunes obtenant un diplôme d'études secondaires ou l'équivalent, M. Le Van Hoa a souligné 5 points à prendre en compte :

Premièrement, il convient d'évaluer avec précision la situation des installations, du personnel et des besoins d'apprentissage des personnes dans chaque localité, afin d'établir rapidement une feuille de route pour organiser les centres de formation continue et les centres de formation professionnelle continue en lycées professionnels, afin de répondre rapidement aux besoins d'apprentissage des lycées.

Deuxièmement, il est nécessaire de réorganiser le système des établissements d'enseignement secondaire et professionnel au niveau local, et de mettre en place un dispositif permettant à ces établissements d'accueillir des élèves après le collège. Il s'agit ainsi d'organiser la formation professionnelle et de coordonner avec les établissements d'enseignement compétents la mise en œuvre de programmes de lycée pour les élèves suivant une formation professionnelle dans ces établissements.

Troisièmement, il est nécessaire d'encourager le secteur privé à investir dans le développement de modèles d'enseignement professionnel secondaire dans les grandes villes, afin de répondre rapidement à la pression démographique et de contribuer à l'augmentation du taux de scolarisation dans ces filières. Inciter le secteur privé à participer au système de formation professionnelle est également le moyen le plus rapide et le plus efficace d'adapter la formation aux besoins concrets du marché du travail.

Quatrièmement, en se basant sur le Programme d’enseignement général de 2018, le ministère de l’Éducation et de la Formation étudiera, ajustera et réduira le contenu afin de faciliter et de garantir que les élèves puissent suivre à la fois une formation professionnelle et un enseignement général, évitant ainsi la surcharge de travail. Parallèlement, il élaborera un outil d’évaluation unifié pour assurer des normes de rendement équivalentes dans l’ensemble du système éducatif.

Cinquièmement, il est indispensable d'investir en priorité dans les infrastructures, les équipements et les technologies des écoles professionnelles, afin de garantir une formation de qualité : les élèves doivent être passionnés par leur métier, capables de l'exercer après l'obtention de leur diplôme et d'en vivre. Parallèlement, il est nécessaire de mettre fin aux gaspillages persistants dans la formation professionnelle, tels que : l'apprentissage d'un métier sans maîtrise des compétences professionnelles ; le manque de compétences des formateurs ; une formation axée sur des projets de soutien et non sur les besoins des apprenants et du marché du travail.

« La résolution n° 71-NQ/TW offre de formidables opportunités pour universaliser l'enseignement secondaire à un grand nombre de jeunes, sous des formes flexibles. Si les solutions juridiques, financières et organisationnelles sont mises en œuvre simultanément, l'objectif de voir 85 % des jeunes obtenir leur diplôme d'études secondaires ou son équivalent d'ici 2030 est parfaitement réalisable, tout en jetant les bases d'une amélioration de la qualité des ressources humaines vietnamiennes dans cette nouvelle phase de développement. » – M. Pham Kim Thu

Source : https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html