Conformément à la décision, les normes du programme de formation (CTĐT) sur les micropuces semi-conductrices s'appliquent aux établissements d'enseignement supérieur participant à la mise en œuvre du programme « Développement des ressources humaines pour l'industrie des semi-conducteurs jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2050 » conformément à la décision n° 1017/QD-TTg du 21 septembre 2024 du Premier ministre.
Il s’agit de la base sur laquelle les universités doivent élaborer, réviser et mettre à jour les programmes de formation en semi-conducteurs et faire rapport au ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET) avant l’inscription.
Consultez les exigences de formation de nombreux pays développés.
Les normes de formation aux micropuces semi-conductrices de premier et de deuxième cycles constituent les exigences générales minimales applicables à tous les programmes de formation de ce type, conformément à la réglementation en vigueur relative à la formation des ressources humaines du secteur des semi-conducteurs. Elles portent sur les objectifs, les normes de résultats, les normes d'entrée, le volume, la structure et le contenu des études, les méthodes d'enseignement et l'évaluation des résultats, le personnel enseignant et de soutien, les installations, la technologie et le matériel pédagogique.
Le processus d'élaboration de la norme du programme de formation a impliqué des experts et des scientifiques sur les micropuces semi-conductrices ; une large consultation avec les établissements de formation, les employeurs et les anciens diplômés des programmes de formation liés aux micropuces semi-conductrices ; une consultation avec les exigences des programmes de formation correspondants des pays et territoires à économie développée tels que les États-Unis, l'Allemagne, la France, les Pays-Bas, le Japon, la Corée et Taiwan.
La norme de programme de formation sert de base aux établissements de formation pour l'élaboration et la mise en œuvre de programmes de formation sur les microcircuits semi-conducteurs. Elle sert également de base à la conception et à la mise en œuvre de programmes de formation dans les filières majeures, mineures, doubles diplômes ou programmes interdisciplinaires sur les microcircuits semi-conducteurs.
En fonction de l'orientation de la formation et des conditions pratiques, les établissements de formation peuvent élaborer un cursus partiellement ou entièrement en anglais afin d'améliorer les compétences linguistiques des apprenants et de les rapprocher progressivement des normes internationales. De plus, le programme vise à doter les apprenants de compétences interdisciplinaires telles que la programmation, la simulation et l'analyse de données, les aidant à développer leur réflexion technologique et leur aptitude à travailler dans un environnement international, répondant ainsi efficacement aux besoins nationaux et internationaux en ressources humaines dans le domaine des semi-conducteurs.
Liste des formations spécialisées au service des ressources humaines dans l'industrie des semi-conducteurs
Liste des statistiques des industries liées aux micropuces semi-conductrices qui peuvent participer à la formation des ressources humaines pour l'industrie des semi-conducteurs conformément à la réglementation en vigueur comme suit :
Le niveau universitaire comprend les majeures suivantes : Physique, Mécanique, Chimie, Science computationnelle, Science des données, Informatique, Génie logiciel, Génie informatique, Intelligence artificielle, Technologies de l'information ; Cybersécurité (pilote) ; Génie robotique (pilote) ; Génie électrique et électronique (pilote)...
Le Master comprend les majeures suivantes : Physique du Solide, Physique Radio et Electronique, Mécanique du Solide, Optique, Chimie Inorganique, Chimie Organique, Informatique, Ingénierie Electronique, Ingénierie des Télécommunications...
Prendre l'apprenant comme centre, sujet principal du processus de formation
L'objectif du programme de formation sur les micropuces semi-conductrices est de former des ressources humaines de haute qualité dotées de qualités politiques, d'éthique professionnelle, de réflexion technologique, de créativité et de la capacité de travailler dans un environnement mondial ; prêtes à occuper des postes dans la chaîne de valeur de l'industrie des semi-conducteurs, notamment : Conception et fabrication de circuits intégrés, conception hors usine, fabrication de micropuces, fabrication d'équipements et d'outils.
Les apprenants sont dotés d'une base de connaissances, de compétences et d'aptitudes pratiques pour occuper différents postes dans la chaîne de valeur de l'industrie des semi-conducteurs, tout en étant capables de s'adapter aux développements technologiques rapides et de continuer à apprendre à un niveau supérieur.
Les normes de performance du programme de formation aux microprocesseurs semi-conducteurs doivent être conformes aux normes du Cadre national des qualifications du Vietnam et aux normes des programmes de formation du secteur/domaine de formation concerné. L'établissement de formation élaborera des normes de performance avec des niveaux de compétence adaptés aux caractéristiques de chaque programme de formation, mais devra respecter les exigences minimales de l'échelle de compétences Bloom correspondant à chaque niveau de formation (Licence, Ingénieur, Master).
Les critères d'admission du programme de formation définissent clairement les exigences minimales en matière de qualifications, de compétences et d'expérience requises pour une formation de premier et de deuxième cycle en microcircuits semi-conducteurs. Ces exigences visent à garantir la réussite des étudiants et à mener à bien leur formation.
Le volume d'apprentissage minimal d'un programme de formation doit être conforme aux exigences du cadre national de qualification vietnamien. La structure du programme de formation comprend les principaux éléments suivants : formation générale, formation professionnelle, modules de connaissances complémentaires et modules de cours de fin d'études.
La méthode d'enseignement est conçue selon une approche centrée sur l'apprenant, le considérant comme le sujet principal du processus de formation. L'évaluation des acquis d'apprentissage porte non seulement sur les connaissances théoriques, mais aussi sur les compétences pratiques, la capacité à résoudre des problèmes concrets, les compétences et les attitudes de l'apprenant, afin de refléter pleinement ses capacités globales.
Source : https://baolangson.vn/ban-hanh-chuan-chuong-trinh-dao-tao-ve-vi-mach-ban-dan-5047175.html
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