Le projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du règlement sur les admissions dans les universités et les collèges pour l'éducation préscolaire du ministère de l'Éducation et de la Formation suscite actuellement un vif émoi dans l'opinion publique avec de nombreux points nouveaux notables tels que : les établissements de formation peuvent envisager des admissions anticipées selon des méthodes appropriées, cependant, le quota d'admission anticipée fixé par l'école ne doit pas dépasser 20 % du quota pour chaque filière et groupe de filières.
Des représentants de certaines universités ont déclaré que cette réglementation créait des obstacles déraisonnables, limitant l'autonomie des établissements. Parallèlement, étudiants et parents ont exprimé leur confusion lorsqu'ils ont investi dans la participation de leurs enfants aux études et à la préparation de certificats internationaux et d'examens privés pour favoriser une admission anticipée.
En réponse à ces informations, le ministère de l’Éducation et de la Formation s’est exprimé.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la limite de 20 % est basée sur la situation pratique des inscriptions au cours des dernières années, de sorte que l'inscription anticipée se concentre uniquement sur les candidats ayant des capacités et des résultats scolaires exceptionnels, limitant l'impact sur les études des étudiants au dernier semestre de la 12e année et la préparation à l'examen de fin d'études secondaires.
« Le plus important est de garantir l'équité entre les candidats lors des candidatures. Tous les élèves ne peuvent pas postuler avant la fin de la terminale », a souligné le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Les candidats ayant réussi l'IELTS/SAT ne sont pas concernés par le durcissement des conditions d'admission anticipée. (Photo d'illustration)
Ces dernières années, la plupart des établissements de formation ont attribué des quotas distincts pour chaque méthode d'admission, voire pour chaque groupe de matières. Les critères d'admission sont ensuite appliqués pour calculer les notes des candidats et déterminer les scores d'admission, du plus élevé au plus bas, jusqu'à épuisement des quotas pour chaque méthode d'admission et groupe de matières. Cela permet aux établissements d'utiliser l'admission anticipée pour finaliser proactivement leur plan d'inscription.
Cependant, à partir de là, des problèmes surgissent, tels que des différences déraisonnables dans les notes d'admission selon les méthodes d'admission et les combinaisons de matières, tandis que le score de référence pour la méthode d'admission basée sur les résultats à l'examen de fin d'études secondaires est très élevé (car il reste peu de quotas pour cette méthode). Cela crée des opportunités inéquitables pour les candidats qui n'ont pas accès à de nombreuses méthodes d'admission.
Par conséquent, ce projet d'amendement au règlement d'admission prévoit l'application uniforme de la conversion équivalente des scores des méthodes d'admission et des groupes de matières à une échelle commune. Cette échelle est unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures, déterminant ainsi le score d'admission, du plus élevé au plus bas, pour tous les quotas du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures, à l'exception des admissions directes et anticipées des candidats présentant des aptitudes et des réalisations exceptionnelles.
« Que ce soit lors de la phase d'admission anticipée ou de la phase d'admission selon le plan général du ministère de l'Éducation et de la Formation, les candidats peuvent toujours participer au processus d'admission en utilisant les différentes méthodes d'admission qui ont été et sont en cours de préparation. Ainsi, les candidats ayant obtenu des résultats à l'IELTS, à l'ACT/SAT, à l'évaluation des compétences et à l'évaluation de la réflexion… ne seront pas concernés », a affirmé le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Depuis deux ans, le ministère de l'Éducation et de la Formation fournit des données complètes sur les résultats scolaires des lycées (bulletins scolaires) et aide les établissements à organiser leurs propres examens (évaluation des capacités, évaluation de la réflexion, etc.) afin de les intégrer au système d'admission général. Ce projet de loi crée ainsi des conditions favorables pour permettre aux établissements de formation de procéder aux admissions lors de ce cycle. Autrement dit, le projet de loi ne restreint aucune méthode d'admission des établissements.
2025 marque la première année où les élèves du nouveau programme d'enseignement général participeront aux examens d'entrée à l'université. Par conséquent, l'innovation apportée aux règles d'admission vise à répondre aux exigences du programme d'enseignement général de 2018, créant ainsi un impact positif sur l'enseignement et l'apprentissage au lycée, notamment en terminale.
Source : https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-siet-xet-tuyen-som-thi-sinh-co-ielts-act-sat-khong-bi-anh-huong-ar910617.html
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