Toutefois, l'application de l'IA exige un encadrement pédagogique de qualité et une attitude proactive de la part des apprenants.
Soutien personnalisé à la révision et développement de supports pédagogiques intelligents.
L'examen de fin d'études secondaires du Programme d'enseignement général de 2018 entame sa deuxième année. Selon M. Nguyen Xuan Khiem, titulaire d'une maîtrise ès sciences, membre du Conseil technologique des écolesFPT et chef du département des sciences naturelles de l'école FPT Hai Phong, le principal défi pour les enseignants et les élèves ne réside pas dans le manque de ressources, mais dans la gestion efficace de la masse et de la diversité des documents et des sujets d'examen provenant des directions provinciales de l'éducation et de la formation et des établissements scolaires de tout le pays.
Si l'on s'en tient à l'enseignement traditionnel (attribution de devoirs, collecte de copies et correction), il sera difficile d'optimiser les compétences de chaque élève. L'intégration de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement et la préparation aux examens constitue une solution à ce problème.
Partageant l'expérience et les méthodes de l'école, M. Nguyen Xuan Khiem, M.Sc., a présenté deux approches d'application : la systématisation et la personnalisation de la préparation aux examens ; et l'accompagnement des étudiants dans l'utilisation de NotebookLM dans leurs études.
En systématisant et en personnalisant la préparation aux examens, l'établissement a mis en place un système automatisé en ligne pour l'attribution et la correction des devoirs. La principale différence réside dans le fait qu'après la soumission, l'IA intervient comme un « assistant pédagogique », contribuant à l'analyse détaillée des résultats.
Le système ne se contente pas de fournir des réponses correctes ou incorrectes ; il identifie également les points forts et les points faibles de chaque élève dans chaque domaine de connaissances (à la manière d’un journal d’apprentissage numérique). L’IA suggère ensuite avec précision les lacunes à combler, aidant ainsi les élèves à se concentrer sur leurs points faibles plutôt que sur leurs acquis.
Grâce à l'application NotebookLM, l'établissement scolaire guide les élèves dans l'utilisation de l'outil « Carnet de notes IA » de Google pour stocker et gérer leurs supports d'étude. Avec la fonctionnalité Studio, les élèves peuvent également créer des ressources pédagogiques variées et tester leurs connaissances à l'aide de questions interactives. Ce processus transforme la révision, passant d'une simple compréhension de lecture à une interaction active, et permet aux élèves d'acquérir des connaissances de manière plus efficace et structurée .
Selon M. Trang Minh Thien, professeur au lycée Nguyen Viet Dung (ville de Can Tho ), durant la période de révision précédant l'examen de fin d'études secondaires, l'application de la technologie et de l'intelligence artificielle offre de nombreuses possibilités efficaces pour soutenir à la fois les enseignants et les élèves.
Tout d'abord, les enseignants peuvent constituer une bibliothèque de ressources pédagogiques intelligentes grâce à des outils comme Gemini et NotebookLM, afin d'y importer des supports de cours, des manuels et des notes. L'IA les aidera à synthétiser des sujets complexes, à créer rapidement des quiz basés sur le contenu des leçons, à élaborer des plannings de révision quotidiens et à suivre la progression des élèves grâce à l'application Gemini.
De plus, des outils comme Canva Magic Design ou Napkin AI aident à transformer des connaissances théoriques arides en cartes mentales et en illustrations vivantes, améliorant ainsi la capacité de mémorisation des étudiants.
L'IA peut également être utilisée par les enseignants pour constituer des banques de questions basées sur des matrices d'examen, classées par niveaux de connaissances, de compréhension et d'application ; créer plusieurs versions de l'examen ; générer automatiquement des réponses, des solutions, des grilles d'évaluation et analyser la fréquence d'apparition des différents types de questions.
Illustration INT.Évitez de dépendre de l'IA.
Pour que l'IA soit véritablement efficace sans diminuer l'engagement des apprenants, plusieurs points importants doivent être pris en compte lors de son utilisation.
Selon l'enseignante Trang Minh Thien, les enseignants doivent guider les élèves dans la formulation de questions incitant l'IA à expliquer son choix de réponse, plutôt que de se contenter de chercher des réponses toutes faites. Les élèves doivent développer leur esprit critique face aux résultats fournis par l'IA.
L'IA ne doit être considérée que comme un outil d'aide à la décision, et non comme la source ultime des réponses. Il est essentiel de rappeler aux étudiants de ne jamais partager d'informations sensibles telles que leurs numéros de téléphone, adresses, coordonnées bancaires ou fichiers contenant des données personnelles sur les plateformes d'IA publiques.
Plus important encore, il est essentiel de maintenir un équilibre entre l'apprentissage en ligne et les interactions en présentiel. Si la technologie est très pratique, les enseignants et les étudiants ont besoin de privilégier les échanges directs. Le contact humain contribue à atténuer la pression psychologique des examens, un aspect que l'IA ne peut actuellement pas entièrement remplacer.
Pour que la technologie devienne véritablement un levier d'apprentissage plutôt qu'une source de dépendance, Nguyen Xuan Khiem, étudiant en master, rappelle fréquemment aux étudiants les principes suivants :
Il convient tout d'abord de définir le rôle de l'IA comme celui d'un « outil » plutôt que d'un « acteur ». Si les élèves utilisent l'IA à mauvais escient pour résoudre des problèmes et se contentent de copier les résultats sans esprit critique, ils n'en tireront aucun bénéfice. L'objectif de l'utilisation de l'IA est de « comprendre comment faire », et non de « trouver la réponse ».
Deuxièmement, il est essentiel de toujours vérifier les résultats. Toute information ou solution fournie par l'IA doit être recoupée avec les manuels scolaires, les cours magistraux ou d'autres sources officielles. Cultiver cette habitude de vérification permet aux élèves non seulement de consolider leurs connaissances, mais aussi de développer leur esprit critique – une compétence cruciale du programme d'enseignement général de 2018.
Troisièmement, il convient d'accorder une attention particulière à la sécurité des informations et à l'éthique académique. Lors des interactions en ligne, les étudiants sont sensibilisés à la protection de leurs données personnelles. Parallèlement, le suivi de leur progression d'apprentissage sur la plateforme leur permet de constater leurs progrès réels, favorisant ainsi l'autodiscipline et l'intégrité dans leurs études et leurs examens.
« L’application de l’intelligence artificielle à la préparation aux examens du secondaire offre de nombreux avantages, tels que la personnalisation de l’apprentissage, l’amélioration de l’efficacité des révisions, un gain de temps et une meilleure qualité de l’enseignement. Toutefois, l’IA ne déploie pleinement son potentiel que si les enseignants jouent un rôle de guide, si les élèves font preuve d’initiative dans leur apprentissage et si l’utilisation des technologies s’accompagne systématiquement d’esprit critique, d’éthique numérique et de sensibilisation à la sécurité de l’information. Correctement mise en œuvre, l’IA deviendra un véritable assistant d’apprentissage intelligent, venant soutenir l’enseignement plutôt que le remplacer et contribuant ainsi à l’amélioration de la qualité de l’éducation à l’ère du numérique », a souligné M. Trang Minh Thien.
Source : https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
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