Comment le programme d'enseignement secondaire professionnel sera-t-il mis en œuvre ?

Selon les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation, le programme d'enseignement secondaire professionnel sera mis en œuvre prochainement avec de nombreux points forts notables.

Le professeur Le Quan, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation , présente le programme d'enseignement secondaire professionnel. - Photo : TRONG NHAN

Le 1er décembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un atelier au Collège de haute technologie de Dong An (Hô-Chi-Minh-Ville) afin d'évaluer la mise en œuvre des contenus de l'enseignement professionnel et de la formation continue pour la période 2021-2025, avec des orientations pour la période 2026-2030.

Lors de l'atelier, le professeur Le Quan, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a indiqué que le ministère finalisait la réglementation relative aux normes des lycées professionnels. Ce modèle devrait permettre de former prochainement une main-d'œuvre qualifiée pour le marché du travail.

Les lycées professionnels peuvent désormais se voir attribuer un personnel stable d'enseignants en culture, au lieu de dépendre de contrats d'enseignement ou de partenariats comme auparavant.

Cette approche peut également être étendue aux établissements d'enseignement supérieur. Le vice-ministre a indiqué que la coopération avec les lycées ou les centres de formation continue demeure une option, mais qu'à long terme, il est préférable que les établissements scolaires disposent de leurs propres enseignants en culture afin d'assurer une meilleure qualité des programmes.

Il a souligné que de nombreux établissements d'enseignement supérieur proposent aujourd'hui une formation culturelle de qualité équivalente à celle de certains lycées, répondant aux exigences professionnelles et d'expérience requises. Le recrutement y est par ailleurs relativement aisé.

Par conséquent, l'organisation d'un enseignement culturel dans les établissements de formation professionnelle est tout à fait réalisable et ne constitue pas un obstacle majeur.

Il a souligné que les collèges communautaires n'ont pas forcément à être transformés en lycées professionnels. Au contraire, les programmes de lycée professionnel peuvent être dispensés directement au sein de l'établissement.

Le vice-ministre a toutefois suggéré qu'il était nécessaire de calculer soigneusement la feuille de route de conversion, d'autant plus que de nombreuses unités sont actuellement engagées dans des projets de construction pour devenir des lycées professionnels.

Les établissements d'enseignement supérieur peuvent ouvrir des programmes de formation professionnelle au sein même de leurs écoles, créant ainsi un parcours fluide entre le lycée professionnel et l'université.

Selon le professeur Le Quan, en termes de connaissances culturelles générales, les programmes des écoles secondaires professionnelles peuvent être équivalents à ceux du lycée, mais le point clé est que le ratio temps de pratique et stage en entreprise est très élevé.

Grâce à cela, les étudiants peuvent à la fois étudier la culture et accumuler des compétences et des crédits professionnels pour accéder plus rapidement à l'université et se familiariser tôt avec le milieu de la production.

Étudiants du Saigontourist College of Tourism and Hospitality - Photo : THAO TRAN

Dans ce modèle d'école secondaire professionnelle, le vice-ministre a souligné que la mise en place d'un internat dans les écoles secondaires professionnelles permettrait aux élèves venant de loin d'étudier de manière stable, grâce à des politiques de soutien appropriées.

Concernant la méthode d'enseignement, le vice-ministre a affirmé qu'il n'y aurait pas de modèle rigide. Les écoles pourront organiser des cours dans différents lieux, combiner l'enseignement en ligne et en présentiel, ou collaborer avec d'autres établissements scolaires pour mettre en œuvre le modèle d'apprentissage en ligne et de pratique.

Ainsi, le programme culturel des lycées professionnels garantit à la fois le respect des normes de connaissances et s'adapte aux spécificités de chaque région. Parallèlement, les établissements peuvent optimiser l'utilisation de leurs équipements et installations.

Concernant le réseau de formation continue et professionnelle, le professeur Dr Le Quan a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation a collaboré avec le ministère de l'Intérieur pour unifier le point de vue selon lequel le modèle des centres de formation continue et professionnelle ne doit pas nécessairement « couvrir » toutes les localités.

Dans les zones à forte densité d'établissements d'enseignement supérieur et secondaire, ces infrastructures peuvent assumer pleinement la fonction de formation culturelle et professionnelle, contribuant ainsi à éviter la dispersion des ressources.

Toutefois, dans les régions montagneuses et isolées où les apprenants n'ont pas accès aux écoles professionnelles, les centres de formation continue peuvent néanmoins être maintenus comme une forme d'apprentissage appropriée.

En outre, le système de formation de courte durée de 3 à 6 mois, les cours élémentaires et les formations rapides aux compétences continueront d'être maintenus, conformément aux besoins du marché du travail et à la capacité de réponse de chaque établissement de formation.

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Source : https://tuoitre.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-se-duoc-trien-khai-ra-sao-20251201143126205.htm