Le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a déclaré que l'objectif de 40 % de diplômés du premier cycle du secondaire et de 45 % de diplômés du secondaire poursuivant leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel (EFP) était très difficile à atteindre. En réalité, ce chiffre n'atteint que 20 à 30 % dans de nombreuses localités.
Il y a six ans, le Premier ministre a approuvé le Projet d'orientation professionnelle et d'orientation des élèves dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 (Projet 522). Ce projet met l'accent sur l'innovation dans le contenu et les méthodes de formation à l'orientation professionnelle, en lien avec les pratiques de production et les besoins sociaux, tout en promouvant des mesures d'orientation des élèves après le collège et le lycée vers l'enseignement professionnel. L'objectif d'ici 2025 est qu'au moins 40 % des diplômés du collège poursuivent leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel dispensant une formation élémentaire et intermédiaire ; pour les localités présentant des conditions socio -économiques particulièrement difficiles, ce taux sera d'au moins 30 %. Au moins 45 % des diplômés du lycée poursuivront leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel dispensant une formation supérieure ; pour les localités présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles, ce taux sera d'au moins 35 %.
Après plus de cinq ans de mise en œuvre du projet, de nombreuses difficultés ont été révélées. La plus notable est l'approche formelle, qui contraint les élèves à choisir une orientation professionnelle. En réalité, dans de nombreux endroits, les collèges continuent de proposer une orientation professionnelle forcée aux élèves de 3e. À Hanoï , presque à chaque rentrée scolaire, des parents racontent que les professeurs principaux « dissuadent » les élèves de passer l'examen d'entrée dans les lycées publics, en rédigeant un formulaire de demande de non-présentation. Or, les élèves et leurs familles souhaitent toujours que leurs enfants poursuivent leurs études dans un lycée public adapté à leur situation financière. La façon dont les écoles conseillent actuellement les élèves en matière d'orientation professionnelle est uniquement motivée par le fait que les élèves considérés comme faibles ou peu aptes et ne pouvant réussir l'examen d'entrée dans les lycées publics « devraient s'orienter vers une école professionnelle ». À ce stade, pour les parents et les élèves, la formation professionnelle n'est qu'une solution obligatoire et temporaire, et les élèves qui ne l'apprécient pas ou ne sont pas enthousiastes savent d'avance que les résultats seront mauvais. Sans compter que lorsque les élèves ont de faibles résultats scolaires, le fait d’aller dans une école professionnelle tout en devant étudier à la fois des matières générales et des programmes professionnels exerce également beaucoup de pression sur les élèves.
Lors de la 8e session de la 15e Assemblée nationale, lors des débats sur cette question, de nombreux députés ont évoqué de nombreuses raisons expliquant le faible taux d'orientation. Trois d'entre elles sont principales : la réticence persistante des parents à orienter leurs enfants vers les écoles professionnelles ; la qualité de la formation offerte par les établissements de formation professionnelle reste limitée, ce qui n'attire pas les étudiants ; et l'orientation professionnelle dans les écoles générales ne bénéficie pas encore des investissements nécessaires, tant en ressources humaines qu'en ressources financières, pour innover et moderniser les méthodes d'orientation professionnelle. Ce sont là des obstacles qu'il faut surmonter si nous voulons augmenter le taux d'orientation professionnelle après le collège et le lycée à l'avenir.
Récemment, le sous-comité de l'éducation générale du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines a organisé une réunion sur le thème : « L'orientation professionnelle et l'orientation des élèves du secondaire ». Le projet a été une fois de plus évalué comme axé sur l'innovation dans le contenu et les méthodes d'orientation professionnelle, en lien avec les pratiques de production et les besoins sociaux, tout en promouvant des mesures visant à orienter les élèves après le collège et le lycée vers l'enseignement professionnel.
Pour trouver des solutions et lever les obstacles, les experts estiment qu'il est nécessaire de changer la perception de la formation professionnelle par la société. Celle-ci doit répondre aux besoins de la société et garantir l'équité. Ce n'est qu'à cette condition que les perceptions pourront évoluer et que la société sera convaincue. Parallèlement, si les élèves souhaitent exprimer leurs besoins et leur intérêt en matière d'orientation professionnelle, tous les enseignants doivent être pleinement sensibilisés à ce sujet.
L'analyse montre également que l'une des principales raisons pour lesquelles le travail d'orientation et de spécialisation dans les écoles continue de se heurter à des difficultés réside dans les politiques et les ressources. Les investissements financiers, les ressources humaines et les outils de mise en œuvre sont actuellement limités. L'équipe d'orientation professionnelle est majoritairement composée d'amateurs, manquant de compétences spécialisées. Par conséquent, la solution la plus urgente consiste à investir massivement dans les infrastructures et le personnel enseignant, à mettre en place des politiques financières spécifiques et à soutenir l'éducation professionnelle et la spécialisation, au lieu de compter uniquement sur les budgets locaux. Parallèlement, il est nécessaire d'améliorer le cadre juridique de l'orientation professionnelle, d'élaborer des politiques de soutien aux étudiants, d'améliorer les programmes de formation postsecondaire, de promouvoir la participation de la communauté et des entreprises, et de suivre et d'évaluer l'efficacité de la spécialisation des lycéens. Ceci s'accompagne d'un mécanisme de suivi et d'évaluation de la mise en œuvre afin d'améliorer l'efficacité du programme.
Source : https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
Comment (0)