Faut-il abolir les classements universitaires ?

La question du classement scolaire a toujours suscité l'attention de la société et des opinions très diverses. Récemment, M. Nguyen Quang Huan, membre du Présidium du Comité central du Front de la Patrie du Vietnam et délégué à la XVe Assemblée nationale, a proposé d'abolir le classement des élèves et de ne pas publier leurs résultats aux examens et aux contrôles afin de résoudre définitivement le problème de la performance scolaire.

Cours entre enseignants et élèves de l'école primaire Tran Quoc Toan (quartier de Hoan Kiem, Hanoï ). Photo : NTCC

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Lors de la conférence consacrée aux projets de documents soumis au XIVe Congrès national du Parti, M. Nguyen Quang Huan a souligné une réalité préoccupante du système éducatif chinois : dans de nombreux établissements, les taux de réussite et d'excellence sont anormalement élevés, révélant un problème de performance non résolu. Pour y remédier, M. Huan a proposé de mettre fin au culte des diplômes et à la formalisation excessive des examens. Il a également suggéré de réformer en profondeur l'évaluation des élèves en privilégiant les compétences pratiques, en supprimant les classements et en interdisant la publication des résultats. Parallèlement, il est nécessaire d'innover dans l'évaluation de la qualité de l'enseignement par le biais d'enquêtes indépendantes, en liant la responsabilité des chefs d'établissement aux résultats concrets et en utilisant l'intelligence artificielle pour lutter contre la fraude aux examens.

En effet, depuis l'année scolaire 2024-2025, l'évaluation des performances et de la formation des élèves du secondaire est mise en œuvre conformément à la circulaire 22/2021/TT-BGDDT. Ainsi, pour les matières évaluées par commentaires, il existe deux niveaux : réussite, échec ; les matières évaluées par commentaires et par notes sont notées selon quatre niveaux : bien, passable, réussi, échec. Les niveaux de réussite (excellent, moyen, faible, insuffisant) prévus dans les circulaires n° 26/2020/TT-BGDDT et n° 58/2011/TT-BGDDT sont supprimés. Cependant, dans de nombreuses classes, les notes de chaque élève après chaque contrôle, examen de mi-trimestre et examen final sont communiquées publiquement par le professeur principal.

Mme Ly Thu Dung (quartier de Truc Bach, Hanoï) a deux enfants scolarisés au collège. Elle confie que, comme beaucoup d'autres parents de la classe, elle est très préoccupée par les notes et le classement de ses enfants. Mme Dung explique que, même si elle ne souhaite pas mettre la pression sur ses enfants concernant leurs résultats, elle est favorable à la publication des notes d'examen. Quant aux classements scolaires, ils n'ont que peu d'influence, car le plus important reste le véritable potentiel de l'enfant. Un bon ou un mauvais classement dans la classe, ou au sein de l'établissement, ne détermine pas la réussite ou l'échec à un examen aussi sélectif que le concours d'entrée en seconde à Hanoï et dans de nombreuses autres régions.

L'avis de M. Duc Phuong (commune de Kim Anh, Hanoï) face au faible résultat scolaire de son enfant est qu'il ne faut pas le gronder, car cela lui mettrait davantage la pression et le rendrait complexé et ennuyé. Par conséquent, la question n'est pas de savoir s'il faut maintenir ou supprimer le classement, ni même rendre les résultats publics ou non, mais plutôt comment les parents reçoivent les résultats scolaires de leurs enfants. Que les résultats soient publics ou non, ils reflètent toujours le niveau de l'enfant à ce stade. Les parents doivent donc réfléchir aux mesures à prendre pour l'aider à développer ses aptitudes et, par conséquent, à améliorer son score.

Pression liée au classement et à la performance

Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens, a déclaré que dans le secteur universitaire, le classement des universités est toujours pratiqué par de nombreuses organisations prestigieuses et que les résultats sont reconnus internationalement, car ils reflètent la qualité de la formation, les capacités de recherche, etc., des établissements selon les critères définis. Ce classement constitue un outil de référence pour les établissements afin de s'améliorer et de favoriser un développement plus complet, et permet aux parents et aux étudiants de mieux appréhender le choix d'un établissement d'enseignement supérieur. Concernant l'enseignement général, le Dr Khuyen a souligné la nécessité d'examiner la question du classement sous différents angles. Bien que les taux de réussite et d'excellence soient exceptionnellement élevés dans de nombreux établissements, la suppression pure et simple des classements risque-t-elle de réduire la motivation des étudiants et des enseignants ?

Face à un système éducatif encore fortement axé sur la performance, le professeur agrégé Pham Manh Ha (Université des sciences et technologies de Hanoï), consultant en orientation professionnelle, affirme que les classements contribuent aux inégalités et à une compétition malsaine. « Lorsque les classements sont mis en avant, ils engendrent facilement de la pression, incitant à la course aux notes, au bachotage, voire à la tricherie, et pervertissant ainsi les objectifs éducatifs. Supprimer les classements ne vise pas à encourager le relâchement des efforts, mais à recentrer l'attention sur la performance personnelle plutôt que sur la compétition entre pairs. » M. Ha ajoute que la suppression des classements internes est une étape nécessaire pour réduire la pression de la réussite, réallouer les ressources et se concentrer sur la mise en place d'une éducation équitable et de qualité pour tous les élèves, afin de former une génération véritablement capable de rivaliser à l'échelle internationale de manière durable et saine.

Lam Nhi

Source : https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html