Universités privées : comment devenir un pilier de l'éducation ?

GD&TĐ - À l'ère de la croissance, le secteur universitaire privé entre dans une période riche en opportunités de développement, mais également marquée par de nombreux défis.

Le premier Forum vietnamien sur l'enseignement supérieur privé (FOVPHE1), sur le thème « Opportunités et missions de l'enseignement supérieur privé vietnamien à l'ère du développement national », s'est tenu à l'Université Hung Vuong, à Hô Chi Minh-Ville, le 11 novembre, soulevant de nombreuses questions sur la situation actuelle, les opportunités et les défis du secteur universitaire privé.

Le problème de «préserver son identité et d'améliorer son statut»

Selon le Dr Tran Viet Anh, vice-président permanent du Conseil universitaire et vice-principal chargé de l'Université Hung Vuong de Hô Chi Minh-Ville, le forum s'est tenu à un moment d'une importance particulière, alors que le Politburo venait de publier deux résolutions stratégiques : la résolution n° 71-NQ/TW sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation ; la résolution n° 68-NQ/TW sur le développement économique privé.

Ces deux résolutions témoignent non seulement de la vision profonde et moderne du Parti dans le contexte du fort développement du pays, mais elles positionnent aussi clairement le rôle de l'enseignement supérieur privé comme une force importante, à la fois en complément et en promotion du développement de l' économie du savoir, et en même temps comme un moteur d'innovation et de transformation numérique nationale.

M. Viet Anh a soulevé plusieurs questions essentielles pour le secteur universitaire privé : comment ce secteur peut-il devenir un véritable pilier de l’innovation nationale ? Comment les établissements privés peuvent-ils préserver leur identité tout en répondant aux besoins de formation de ressources humaines hautement qualifiées pour le pays ? Plus important encore, comment les établissements d’enseignement privés peuvent-ils unir leurs forces, collaborer et renforcer leur position au sein de l’écosystème national et régional de l’enseignement supérieur ?

Le Dr Tran Viet Anh, vice-principal chargé de l'université Hung Vuong à Hô Chi Minh-Ville, a pris la parole lors du forum.

Dans son discours d'ouverture, le professeur Nguyen Dinh Duc, président du Réseau vietnamien d'assurance qualité de l'enseignement supérieur, a souligné que l'expérience du développement de l'enseignement supérieur dans le monde a prouvé le rôle et le grand potentiel du secteur universitaire privé.

De nombreuses universités privées internationales ont accédé à des positions de premier plan dans plusieurs domaines, devenant d'importants moteurs d'innovation et de développement économique fondé sur la connaissance.

Il a cité l'exemple de l'université Stanford (États-Unis), qui, après la Seconde Guerre mondiale, s'est concentrée sur le développement des domaines de l'ingénierie et de la technologie, contribuant à la création de nombreuses start-ups et jetant les bases de la Silicon Valley, premier pôle technologique mondial. Actuellement, Stanford occupe la 3e place mondiale selon le classement QS.

Par ailleurs, l'université Waseda (Japon), une prestigieuse université privée de formation en économie et en sciences sociales, occupe la 196e place mondiale.

En Corée du Sud, les deux meilleures universités privées, l'université Yonsei et l'université de Corée, sont respectivement classées 50e et 67e au niveau mondial, et 2e et 3e au niveau national, juste derrière l'université nationale de Séoul.

Selon le professeur Duc, les succès et le rôle de premier plan des universités privées à travers le monde témoignent clairement du fort potentiel de développement du secteur universitaire privé au Vietnam.

Le professeur Nguyen Dinh Duc, président du Club du Réseau vietnamien d'assurance qualité de l'enseignement supérieur, a prononcé un discours d'ouverture lors du forum.

Plein de difficultés et de défis

De nombreux experts présents au forum ont clarifié les opportunités et les défis du système d'enseignement universitaire privé dans sa nouvelle phase de développement.

La professeure agrégée Dao Thi Thu Giang, directrice de l'université Dai Nam, a déclaré que le système universitaire privé est actuellement confronté à trois défis majeurs.

La première question concerne les finances et les infrastructures. Les revenus des écoles privées dépendent encore principalement des frais de scolarité, tandis que les coûts d'exploitation sont élevés, notamment les coûts d'investissement dans les infrastructures, la formation et le matériel de recherche.

Deuxièmement, les ressources humaines sont limitées. Les écoles privées manquent de bons enseignants car leurs politiques de rémunération et de recrutement ne sont pas suffisamment compétitives.

Troisièmement, la réputation et la gouvernance. La plupart des établissements fonctionnent encore de manière traditionnelle, manquant de flexibilité et ne parvenant pas à améliorer leur réputation académique au sein de la société, ce qui fait des universités privées souvent le second choix des candidats après le secteur public.

Pour apporter un éclairage sur le plan politique, le professeur Nguyen Loc, ancien directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation et ancien recteur de l'université Ba Ria - Vung Tau, a introduit le concept de « frontières floues », considéré comme l'une des raisons qui entravent le développement de l'enseignement supérieur privé au Vietnam.

Selon lui, les « frontières floues » désignent la confusion entre les secteurs public et privé, rendant flou le rôle, la mission et l'autonomie des écoles privées. Ce phénomène se manifeste dans de nombreux domaines tels que le financement, l'administration, la mission, l'accréditation et la coopération.

Auparavant, les écoles publiques fonctionnaient principalement grâce au budget de l'État et les écoles privées grâce aux frais de scolarité ; aujourd'hui, les deux types d'établissements bénéficient d'un financement mixte, public et privé. De même, le modèle de gouvernance administrative des écoles publiques et le modèle de gouvernance plus souple des écoles privées convergent progressivement, les deux s'appuyant sur des mécanismes d'autonomie universitaire et adoptant une approche entrepreneuriale.

Discussion et débat sur le forum.

Le professeur Nguyen Loc estime que, pour un développement durable, les solutions pour l'enseignement supérieur privé doivent reposer sur une relation de soutien mutuel avec l'enseignement supérieur public, au lieu d'être totalement cloisonnées. Au Vietnam, plus les frontières entre les deux sont floues, plus il est difficile pour le secteur privé de s'y implanter.

Il a proposé que la réduction des « marges floues » commence par les perspectives et les politiques de gestion, et plus précisément : ne pas survaloriser les avantages du modèle d’enseignement universitaire privé à but non lucratif ; ne pas considérer l’autonomie financière (auto-garantie de tous les coûts d’exploitation) comme une condition préalable à la reconnaissance en tant qu’université autonome.

La solution de qualité

Dans leurs discours au forum, le Dr Yunus Khatri (Université RMIT) et le Dr Nguyen Kim Dung (Centre d'évaluation de la qualité de l'éducation en Asie de l'Est) ont partagé le même avis selon lequel « la qualité est au cœur de l'enseignement supérieur » et ont affirmé que l'assurance qualité est le levier stratégique pour aider les universités privées à se transformer, à affirmer leur marque et à s'intégrer durablement.

Le Dr Yunus Khatri de l'université RMIT a présenté son exposé intitulé « La qualité : le cœur de l'éducation ».

Le Dr Nguyen Kim Dung estime que la mission des universités privées n'est pas seulement une déclaration, mais un engagement qui peut se traduire par des objectifs mesurables et des plans d'action.

Les projets des écoles doivent être réalisables et comporter une feuille de route stratégique claire, liée à chaque étape de leur développement.

À la fin du forum, le professeur Nguyen Dinh Duc a déclaré qu'avec des mécanismes flexibles et autonomes, et surtout le soutien des entreprises, les universités privées disposent de nombreux atouts pour leur développement.

Il a souligné que les écoles doivent faire de la qualité de la formation, de la qualité de la recherche scientifique et de l'innovation les principes directeurs de leur fonctionnement, dans le but de contribuer au développement des entreprises et du pays.

Outre la mise en place d'un modèle multidisciplinaire et multidomaine, les écoles doivent s'attacher à améliorer la qualité des intrants et des extrants, à lier étroitement la formation à la recherche et à répondre aux besoins en ressources humaines des entreprises nationales et étrangères.

Dans le même temps, il est nécessaire de se concentrer sur le développement des compétences en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), des langues étrangères, de l'intelligence artificielle (IA) et des compétences générales chez les étudiants ; d'investir audacieusement dans la recherche, les installations, les infrastructures et l'attraction des talents, de former des groupes de recherche solides, des centres d'excellence et des domaines technologiques stratégiques.

Délégués participant au forum.

La mise en œuvre de ces orientations aidera les universités privées à accompagner et à contribuer à la création de percées, en contribuant activement à la mise en œuvre des résolutions 57-NQ/TW, 59-NQ/TW, 68-NQ/TW et 71-NQ/TW du Politburo sur la science et la technologie, l'intégration internationale, le développement économique privé et l'innovation dans l'éducation et la formation.

FOVPHE1 est organisé conjointement par l'Université Hung Vuong, Ho Chi Minh-Ville, le Club du Réseau d'assurance qualité de l'enseignement supérieur du Vietnam et un certain nombre d'établissements d'enseignement supérieur privés, réunissant des conférenciers, des experts et des scientifiques de nombreux établissements d'enseignement supérieur à travers le pays.

Source : https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-tu-thuc-lam-the-nao-de-tro-thanh-tru-cot-giao-duc-post756296.html