Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a fait cette déclaration lors de l'atelier « Formation sur le cadre de compétences en IA pour les élèves du secondaire, orientation et méthodes de mise en œuvre pratique » qui s'est tenu le 18 janvier à Bac Ninh.
Selon le cadre pilote pour l'éducation à l'intelligence artificielle (IA) pour les élèves du secondaire récemment publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation , le contenu éducatif est conçu pour correspondre à deux étapes : l'étape de l'éducation de base (y compris les niveaux primaire et secondaire inférieur) et l'étape de l'éducation axée sur la carrière (niveau secondaire supérieur).
Trois approches proposées pour l'enseignement de l'IA au lycée.
Selon le professeur Le Anh Vinh, les trois options proposées pour la phase pilote sont les suivantes : enseigner l’IA comme une matière à part entière ; la mettre en œuvre comme une activité pédagogique complémentaire ; l’intégrer aux matières existantes ou aux activités expérientielles…
L'approche largement acceptée consiste à mettre à jour certains contenus de base afin de refléter des pratiques flexibles et de s'adapter aux contextes régionaux.
« Il ne s'agit pas d'enseigner la technologie, mais d'éduquer les individus. Enseigner la technologie n'est pas difficile, mais s'assurer que les étudiants possèdent des connaissances approfondies et peuvent les utiliser efficacement constitue le véritable défi et nécessite une approche globale », a déclaré le professeur Le Anh Vinh.
Le professeur Le Anh Vinh a partagé ses réflexions lors du séminaire du 18 janvier au lycéeFPT de Bac Giang (Photo : My Ha).
Plus précisément, selon cet expert, le cadre de contenu pédagogique en IA destiné aux étudiants est développé sur la base de quatre grands axes de connaissances, correspondant à quatre domaines de compétences, qui sont interdépendants et complémentaires, à savoir : la pensée centrée sur l'humain, l'éthique de l'IA, les techniques et applications de l'IA et la conception de systèmes d'IA.
Au niveau de l'école primaire, les élèves découvrent principalement des applications d'IA simples et intuitives pour se forger les premiers concepts et prendre conscience du rôle de l'IA dans leur vie.
Au premier cycle du secondaire, les élèves apprennent à utiliser les outils d'IA pour créer des produits numériques et résoudre des problèmes académiques.
Au niveau du lycée, les élèves sont encouragés à explorer, concevoir et améliorer des outils d'IA simples à travers des projets scientifiques.
En plus des contenus pédagogiques de base, les étudiants peuvent choisir des cours optionnels pour améliorer leurs compétences pratiques, approfondir leurs connaissances des domaines d'application de l'IA ou apprendre les techniques de programmation et le développement de systèmes d'IA.
Des étudiants lors d'un événement technologique le matin du 18 janvier (Photo : My Ha).
Environ 76 % des enseignants ont utilisé l'IA dans leur enseignement.
Le professeur Le Anh Vinh a déclaré qu'avant de publier le cadre de compétences en IA pour les lycées, l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation avait mené une enquête dans 44 provinces et villes avant leur fusion.
Plus précisément, une enquête menée en 2024 auprès de 11 000 lycéens a montré qu’environ 87 % d’entre eux connaissaient l’intelligence artificielle, et qu’environ 70 % la considéraient comme efficace pour l’apprentissage.
Les connaissances des étudiants en matière d'intelligence artificielle comprennent en grande partie des aspects tels que : la personnalisation de l'apprentissage, l'analyse des résultats, la résolution de problèmes et la notation automatique des devoirs.
Concernant les difficultés liées à l'utilisation de l'IA dans l'éducation, les élèves ont déclaré manquer de connaissances et de compétences, ainsi que de conseils de la part des enseignants.
La plupart des élèves acquièrent des compétences numériques ou technologiques grâce à Internet et à leurs amis, plutôt qu'auprès de leurs enseignants et de l'école.
« Ceci souligne l’urgence d’intégrer cette matière au programme d’enseignement formel dans les écoles », a déclaré le professeur Le Anh Vinh.
Une seconde enquête, menée en 2025 auprès de plus de 35 000 enseignants dans 44 provinces et villes, a révélé que 76 % d’entre eux avaient utilisé l’IA dans leur enseignement. Parmi eux, environ 40 % ont émis un avis positif et 30 % un avis plutôt positif.
Des étudiants participent à un concours technologique le matin du 18 janvier (Photo : M. Ha).
D'après le directeur, de nombreux pays à travers le monde intègrent désormais l'IA dans l'enseignement général. En Chine, par exemple, l'IA est enseignée du collège au lycée, à raison d'au moins douze heures par semaine. Les méthodes de mise en œuvre comprennent l'enseignement autonome ou intégré, combiné à des activités pratiques ou extrascolaires.
L’Arabie saoudite intègre l’IA dans ses programmes scolaires, du primaire au secondaire, par le biais de cours optionnels ou de programmes d’informatique.
En Allemagne, cette matière est enseignée aux enfants de 5 ans jusqu'à la 10e année selon une approche intégrée ; aux États-Unis, elle est étendue jusqu'à la 12e année.
La province de Bac Ninh dépense près de 1,3 billion de VND pour doter chaque école d'une salle de pratique des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM).
Au Vietnam, de nombreuses localités investissent actuellement dans des laboratoires modernes pour enseigner les sciences, la technologie, l'ingénierie, les mathématiques et les mathématiques (STEM), comme Hanoï, Hô Chi Minh-Ville et Lang Son…
Selon M. Bach Dang Khoa, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de la province de Bac Ninh, l'une des exigences énoncées dans la résolution 71-NQ/TW du Politburo est d'investir dans la formation STEM à un niveau révolutionnaire dans de nombreuses localités.
En conséquence, le Comité populaire de la province de Bac Ninh a approuvé un budget de près de 1,3 billion de VND pour que toutes les écoles de la région disposent d'une salle de pratique STEM dans chacune d'elles, soit un budget de près d'un milliard de VND par salle.
Dans le même temps, le ministère de l'Éducation et de la Formation effectue des recherches et envoie des fonctionnaires et des enseignants participer à des activités et à des programmes de perfectionnement des compétences, afin d'aider les enseignants à apprendre les meilleures pratiques à appliquer dans l'enseignement et la pratique des STIM à l'avenir.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/day-ai-trong-truong-pho-thong-se-thuc-hien-the-nao-20260118154148922.htm
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