Cessez de prendre en compte les dossiers universitaires de 2026 : que doivent préparer les candidats ?

Parmi les établissements pionniers dans l'abandon de la prise en compte des relevés de notes figurent l'Université des sciences et technologies de Hanoï, la Faculté des sciences et des arts interdisciplinaires (VNU), l'Université d'industrie de Hô Chi Minh-Ville et l'Université de Nha Trang, qui ont simultanément cessé d'appliquer cette méthode à toutes les filières. Dans le domaine de la formation des enseignants, l'Université d'éducation Thai Nguyen ne tient pas non plus compte des relevés de notes, tandis que l'Université d'éducation de Hanoï 2 ne les conserve que pour certaines filières spécifiques.

Báo Tuyên Quang•09/12/2025

À partir de 2026, de nombreuses universités du pays n'utiliseront plus les relevés de notes du lycée comme critère d'admission. Cette décision affecte directement les candidats et leurs parents, et fait des examens de fin d'études, des évaluations des aptitudes et des capacités de réflexion des critères essentiels pour l'admission à l'université.

Les écoles à l'avant-garde de cette tendance

De nombreux établissements scolaires continuent de réduire, voire d'éliminer, la prise en compte des relevés de notes dans les domaines pédagogiques, économiques , techniques et artistiques. Ils privilégient désormais des méthodes plus standardisées telles que les notes obtenues au baccalauréat, les tests d'évaluation des compétences, les évaluations de la pensée critique ou les certifications internationales.

Les informations détaillées concernant les modalités d'admission et les filières concernées seront publiées dans le plan d'admission 2026 de chaque établissement. Les candidats sont invités à se renseigner afin de constituer un dossier complet et conforme.

Dừng xét học bạ từ năm 2026: Thí sinh cần chuẩn bị gì?- Ảnh 2.

Les candidats doivent bien comprendre les conditions et les possibilités d'admission.

L'écart entre la « note de beauté » et les compétences réelles

Le professeur agrégé Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (VNU), a déclaré que la décision de nombreuses universités de ne plus prendre en compte les relevés de notes à partir de 2026 n'est pas une décision soudaine, mais une conséquence inévitable des lacunes persistantes dans la manière dont les relevés de notes sont évalués au niveau du secondaire.

Selon lui, les notes actuelles des bulletins scolaires sont fortement influencées par des facteurs subjectifs liés à l'enseignement, aux tests et à l'évaluation. Avec près de 3 000 lycées à travers le pays, la disparité des conditions, de la qualité de l'enseignement et du sérieux des évaluations rend difficile une représentation équitable des aptitudes des élèves par les bulletins. De nombreux élèves issus de milieux défavorisés peuvent obtenir de bons résultats grâce au système de points bonus, tandis que ceux des établissements les plus performants sont soumis à une évaluation plus rigoureuse. Il en résulte un décalage fréquent entre les bonnes notes et les aptitudes réelles.

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam a également souligné que, dans certains cas, les relevés de notes sont encore embellis ou modifiés selon les souhaits des parents et des élèves. En réalité, il existe toujours une pratique consistant à « gagner des points » ou à gonfler artificiellement les notes pour augmenter ses chances d'admission à l'université. Influencés par de tels facteurs non professionnels, les relevés de notes ne constituent plus une mesure objective et deviennent d'autant plus difficiles à comparer dans un contexte de concurrence accrue pour l'admission dans les grandes universités.

Outre les observations directes, de nombreuses universités ont également mené des analyses de données et conclu que les relevés de notes ne permettent pas de prédire avec précision les aptitudes d'apprentissage des étudiants en première année. Les résultats montrent que les étudiants admis sur la base de leurs relevés de notes présentent des taux d'échec et d'abandon plus élevés, tandis que la corrélation entre les relevés de notes et la moyenne de première année reste floue. Ces chiffres amènent les établissements d'enseignement supérieur à perdre progressivement confiance dans la valeur des relevés de notes comme outil d'évaluation des compétences académiques.

Un autre problème tout aussi préoccupant soulevé par le professeur agrégé Nam est la trop grande dépendance de la psychologie sociale aux « bons résultats scolaires ». Nombre de parents investissent davantage dans l'amélioration du dossier scolaire de leurs enfants que dans le développement de leurs véritables aptitudes. De ce fait, les étudiants se surestiment facilement et sont souvent déçus lorsqu'ils intègrent l'université, un environnement où les exigences en matière de pensée critique et autonome sont bien plus élevées.

Il a toutefois souligné qu'il ne fallait pas tomber dans l'excès inverse et nier totalement la valeur du bulletin scolaire. « Le bulletin n'est pas en cause », a-t-il déclaré, « le problème réside dans le système d'évaluation qui ne garantit ni standardisation ni transparence. À long terme, l'enseignement général doit évoluer vers un processus d'évaluation plus continu et objectif, assorti d'un encadrement et d'un contrôle qualité, afin que le bulletin reflète fidèlement le parcours d'apprentissage de l'élève. »

Dừng xét học bạ từ năm 2026: Thí sinh cần chuẩn bị gì?- Ảnh 3.

Le professeur agrégé Dr. Tran Thanh Nam donne des conseils aux étudiants dans le contexte actuel.

Notes à l'intention des candidats

Dans le contexte des nombreux changements prévus pour les inscriptions en 2026, le professeur agrégé Nam recommande aux élèves de se concentrer sur leurs compétences réelles plutôt que de considérer une moyenne générale élevée comme un avantage absolu. La pensée logique, la pensée abstraite, les compétences linguistiques, le raisonnement et la résolution de problèmes deviendront des compétences fondamentales lorsque les établissements scolaires adopteront des évaluations standardisées. De plus, les élèves devront consolider leurs bases en mathématiques, en vietnamien et en anglais afin de satisfaire aux exigences de l'examen de fin d'études secondaires et des tests d'évaluation des aptitudes, des évaluations de la pensée ou des certifications internationales.

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam a également souligné l'importance des compétences transversales, notamment la capacité d'apprendre de manière autonome, de gérer son temps et d'élaborer des plans à long terme. Ces compétences permettent non seulement aux étudiants de bien se préparer aux examens, mais sont aussi essentielles à un apprentissage efficace au niveau universitaire.

Enfin, le professeur agrégé Nam estime que les universités doivent annoncer leurs modalités d'admission au plus tôt, notamment les changements concernant les admissions combinées et séparées, afin que les étudiants aient suffisamment de temps pour s'y préparer. Selon lui, la transparence et l'initiative des établissements contribueront à réduire la pression sur les étudiants, tout en limitant la tendance à « suivre la tendance » dans le choix des modalités d'admission.

On constate que cette tendance montre que les admissions universitaires évoluent vers des formes d'évaluation plus standardisées, limitant ainsi les « scores virtuels » et renforçant l'équité entre les candidats de différentes régions et types d'établissements.

Pour les candidats, c'est à la fois un défi et une opportunité : ils doivent se préparer plus rigoureusement aux examens d'évaluation, mais en contrepartie, l'accès au poste et à la profession adéquats sera plus transparent. Les admissions de 2026 devraient marquer une évolution majeure vers un système d'admission plus solide et de meilleure qualité.

Selon le journal gouvernemental