Lors du séminaire « Innovation STEM Petrovietnam - Réaliser l'esprit de la résolution 57 », qui s'est tenu le matin du 7 décembre à Hanoï, des experts et des enseignants ont partagé de nombreuses histoires inspirantes sur l'ouverture de la porte à l'innovation pour les étudiants vietnamiens.
Poser les bases d'une génération d'innovation
À l'initiative du secrétaire général To Lam, le Groupe national vietnamien de l'industrie et de l'énergie (Petrovietnam) s'est associé au ministère de l'Éducation et de la Formation pour mettre en œuvre le programme « Innovation STEM Petrovietnam », prévoyant la construction de 100 salles STEM aux normes internationales pour les collèges et lycées de 34 provinces et villes d'ici 2025. La particularité de ce programme est qu'il ne se contente pas de fournir des infrastructures, mais vise également à construire un véritable « écosystème STEM » grâce à de nombreuses activités telles que : la formation des enseignants ; des échanges internationaux pour aider les élèves à accéder aux normes d'innovation mondiales, avec pour objectif de s'étendre à 10 000 écoles entre 2035 et 2045.
Mme Nguyen Thi Nhan (responsable du groupe professionnel du lycée Cau Giay, à Hanoï) a déclaré : « Le lycée Cau Giay a été très honoré de recevoir la visite du secrétaire général To Lam, qui a offert une salle STEM en mai 2025. Grâce à ce cadeau si significatif et exceptionnel, l’établissement a franchi une étape importante dans l’enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques. »
Auparavant, l'enseignement dans les écoles se limitait souvent à une approche exploratoire des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) ou à la mise en place d'activités STEM, sans méthode ni systématiquement. Depuis la mise en œuvre du programme d'innovation STEM de Petrovietnam, cet enseignement s'est structuré et a gagné en efficacité.
Le conseil d'administration de l'école a mis en place un encadrement très rigoureux et des stratégies à long terme, privilégiant la qualité à la quantité. Des formations intensives ont été organisées et le conseil d'administration a invité davantage d'experts à intervenir afin de sensibiliser les élèves aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et d'améliorer l'efficacité de leur enseignement.
Les enseignants du lycée Cau Giay sont toujours passionnés par l'apprentissage et l'innovation. Dès la mise en place du programme d'innovation STEM de Petrovietnam, ils se sont pleinement investis, sans craindre les difficultés, et ont consacré temps et efforts à intégrer les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) dans leur enseignement. Les élèves, quant à eux, sont très actifs, font preuve de créativité et sont particulièrement impliqués dans les activités STEM.
La députée Ha Anh Phuong (Phu Tho), honorée du titre d'« Enseignante mondiale » pour ses réalisations pédagogiques novatrices, notamment son travail d'intégration des élèves issus de minorités ethniques dans l'éducation internationale grâce aux technologies, a partagé un souvenir marquant lié aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et à un projet très particulier mené par ses élèves. Il s'agissait d'un projet de recherche sur les pailles en plastique. Ces élèves, dans le cadre d'une étude interdisciplinaire de physique et de chimie, ne disposaient pratiquement d'aucun moyen ni équipement expérimental pour réaliser des étapes fondamentales telles que la séparation de l'hydrogène et de l'oxygène. Avec leurs enseignants, ils ont alors fait preuve d'une grande ingéniosité : se rendre dans des boulangeries pour emprunter des outils et des sources de chaleur adaptées à l'expérience. N'ayant pas les moyens d'acheter le matériel nécessaire, ils ont récupéré des pièces de récupération, les ont assemblées eux-mêmes et ont finalement créé un coupe-paille fonctionnel.
Mme Ha Anh Phuong a déclaré : « Je me souviens toujours de ces enfants qui, sans argent ni matériel, ont persévéré, pas à pas, pour mener à bien leur projet, convaincus que la nécessité est mère de l'invention. Cette expérience leur a permis de mûrir et, grâce à son succès, leur a ouvert des portes, leur offrant la possibilité d'échanger avec des experts internationaux en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et de développer leurs compétences. Pour moi, c'est la preuve la plus éclatante du pouvoir de l'enseignement des STEM : un parcours qui aide les élèves à dépasser les limites de leur milieu pour accomplir de grandes choses. »
Par ailleurs, soulignant l'importance de connecter les plateformes communes au sein de la communauté STEM, Mme Ha Anh Phuong a déclaré : « Cette connexion est essentielle. Les élèves des zones montagneuses comme ceux des villes, où le développement est possible, peuvent tous utiliser une plateforme commune, contribuant ainsi à réduire les inégalités régionales. Les élèves bénéficient alors de chances égales d'apprentissage, d'un espace commun d'échange et de partage d'expériences. De là, une communauté étudiante STEM peut se constituer pour apprendre, partager, mener des projets inter-établissements et interrégionaux, se rapprocher des normes internationales et contribuer à l'amélioration de la qualité de l'éducation au Vietnam. »
La technologie et les environnements d'apprentissage numériques constituent une partie importante du processus d'enseignement et d'apprentissage.
M. Do Hoang Son, expert pionnier de l'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) au Vietnam et membre clé de l'Alliance vietnamienne pour les STEM, a déclaré : « Dans le contexte actuel de la quatrième révolution industrielle mondiale et de la concurrence internationale féroce, la transformation numérique est considérée comme un enjeu stratégique et vital pour la mise en œuvre, par le pays, de la résolution du XIVe Congrès du Parti et de la vision du Vietnam pour les 100 prochaines années. »
Le ministère de l’Éducation et de la Formation a intégré le concept d’enseignement STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) au Programme d’enseignement général de 2018, ce qui représente une étape majeure dans l’histoire du développement de l’éducation. Selon la définition du programme, l’enseignement STEM est un enseignement interdisciplinaire qui intègre les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques, et qui privilégie l’apprentissage par la pratique et le lien avec le contexte de vie environnant.
L'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) comporte trois niveaux. Le premier, le niveau universel, rend l'enseignement des STEM obligatoire pour tous les élèves depuis le Programme d'enseignement général de 2018. Sa mise en œuvre au niveau local est devenue un indicateur d'évaluation de la réalisation de cet objectif. Le deuxième niveau concerne les STEM destinés à des groupes d'élèves ayant des besoins d'orientation et de perfectionnement, notamment par le biais de clubs. Le troisième niveau s'adresse aux élèves qui étudient les STEM à un niveau de créativité novatrice et participent à des compétitions majeures aux niveaux national et international. Selon M. Do Hoang Son, le système de salles d'innovation STEM de Petrovietnam répond pleinement à ces trois objectifs.
M. Do Hoang Son a raconté avoir fait venir au lycée Cau Giay (Hanoï) un expert international de VEX Robotics, qui avait visité de nombreux laboratoires à travers le monde. L'expert a déclaré que c'était la salle STEM la plus moderne qu'il ait jamais vue. Son appréciation ne portait pas sur l'apparence, mais sur la structure, la conception, le niveau d'investissement et l'optimisation pour l'éducation. Actuellement, le lycée Cau Giay compte plus de 40 équipes de VEX Robotics qui participent à des compétitions avec beaucoup d'enthousiasme. À Lang Son, un tournoi STEM ouvert à tous a récemment été organisé, avec la participation d'experts chinois. Le fait que des élèves de tout le Vietnam concourent selon les normes américaines et élaborent des manuels techniques de haut niveau témoigne de la volonté du Vietnam de mener une réforme en profondeur, passant de simples compétitions à un véritable enseignement.
M. Do Hoang Son a également souligné : promouvoir l’enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM), la science et la technologie, la transformation numérique et l’innovation d’un pays est un processus de longue haleine qui exige la mise en œuvre simultanée de nombreux éléments, allant de la construction d’infrastructures à la formation d’experts, en passant par le développement des ressources humaines, l’interconnexion des systèmes et l’intégration de la culture scientifique et technologique dans la société. C’est un domaine dans lequel le Vietnam manque encore d’expérience et où il reste beaucoup à faire.
Il est donc nécessaire de revoir certains concepts et perspectives nouveaux, notamment le rôle de l’enseignant. Si l’on continue à concevoir l’enseignant de manière traditionnelle – comme une personne se tenant devant une classe pour transmettre des connaissances –, le Vietnam ne pourra pas compter sur des dizaines de millions d’enseignants pour couvrir l’ensemble des savoirs de l’ère de la transformation numérique. Par conséquent, les technologies et les environnements d’apprentissage numériques doivent devenir une composante essentielle du processus d’enseignement et d’apprentissage. Les festivals STEM et les activités d’apprentissage par la pratique constituent les nouveaux « enseignants », transmettant directement connaissances et expériences, tout en développant les qualités et les compétences des élèves.
Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, le système des 100 salles d'innovation STEM Petrovietnam servira de centre de formation et de transfert de connaissances, assurant la formation initiale et continue des enseignants du secondaire à l'échelle nationale. Il s'agit d'une contribution majeure à la promotion de l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) et, plus généralement, de l'innovation pédagogique au Vietnam.
Investir dans des salles STEM modernes et synchrones signifie construire une infrastructure d'apprentissage minimale afin que chaque élève, qu'il vive en zone urbaine ou montagneuse, ait la possibilité d'accéder à un enseignement STEM de manière systématique et substantielle.
Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
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