Autrefois considérée comme un événement symbolique, l'élection d'un délégué de classe en Corée du Sud est progressivement devenue une compétition féroce, reflétant clairement la pression de la réussite et l'influence considérable du système d'éducation privée.
Autrefois, en Corée du Sud, l'élection d'un délégué de classe était un processus simple. Quelques élèves se portaient volontaires, faisaient un bref exposé à la classe, puis les autres votaient. L'élève élu assistait le professeur et représentait la classe lors de diverses activités. Ce rôle revêtait une importance symbolique, incarnant le leadership et la crédibilité au sein de la classe.
Cependant, la situation a considérablement évolué. À Séoul, un parent témoigne : « Dans la classe de mon fils, il y a 22 élèves, mais 15 d’entre eux se présentent aux élections. De nombreuses familles estiment que 70 à 80 % des élèves participent, transformant ainsi une simple activité en une véritable compétition. »
La compétition ne se limite pas aux élèves ; elle est également alimentée par les parents. Nombreux sont ceux qui pensent que le rôle de délégué de classe peut constituer un atout majeur pour la réussite scolaire à long terme, notamment dans un système éducatif qui privilégie les résultats et les activités extrascolaires. Cette perception a d'ailleurs contribué à la création d'établissements de soutien scolaire spécialisés dans la préparation aux élections de délégué de classe, appelés hagwon.
Selon un parent habitant Gangnam, à Séoul, cette tendance est liée à une évolution des pratiques parentales. De nombreuses familles n'ayant qu'un seul enfant, les parents investissent beaucoup dans sa réussite. Par ailleurs, les enfants souhaitent être au centre de l'attention dès leur plus jeune âge.
Dans des quartiers réputés pour leurs traditions éducatives, tels que Daechi-dong, Songpa et Bundang, ces académies proposent des formations complètes. Les élèves y apprennent à rédiger des discours persuasifs, à maîtriser leur langage corporel, à moduler leur voix et même à élaborer des stratégies de campagne adaptées à différents contextes scolaires.
Certains établissements proposent également des conseils sur l'utilisation d'accessoires ou la construction d'une image personnelle. Le prix de ces cours varie de 100 000 à 150 000 wons par heure, et peut même atteindre 200 000 wons pour des cours particuliers.
Cependant, cette tendance ne fait pas l'unanimité. Une mère de deux enfants, habitant Nowon-gu à Séoul, s'inquiète : « Tout cela me semble relever d'une ambition parentale excessive. Même les élèves du primaire sont entraînés dans cette compétition coûteuse. L'expérience vaut-elle vraiment la pression et les dépenses engendrées ? »
D'un point de vue pédagogique, de nombreux enseignants mettent en garde contre le risque que l'intervention de programmes de préparation aux tests ne dénature les objectifs initiaux.
Park Jung-min, enseignante en école primaire à Séoul, a déclaré : « Lorsque l’encadrement extérieur devient le facteur déterminant, le processus n’est plus une occasion pour les élèves de s’exprimer, mais plutôt de suivre des stratégies prédéterminées. Cela peut nuire au développement naturel de leurs compétences en leadership et de leur confiance en soi. »
Les enseignants coréens subissent la pression des parents. Nombre d'entre eux contactent spontanément les enseignants pour savoir pourquoi leurs enfants n'ont pas été élus ou pour trouver des moyens d'améliorer leurs chances à l'avenir. Afin d'éviter toute polémique, certains établissements scolaires ont expérimenté des modèles alternatifs, comme la rotation des postes de responsabilité ou l'utilisation de titres plus neutres que celui de « délégué de classe ».
Le professeur Park Joo-hyoung, de l'Université nationale d'éducation de Gyeongin, a déclaré : « Les changements survenus dans les élections des délégués de classe illustrent à merveille la compétitivité qui règne dans le système éducatif. Avec l'émergence de programmes préparatoires onéreux, le risque d'inégalités s'accroît, les élèves issus de familles aisées bénéficiant d'un net avantage. Les établissements scolaires doivent fournir des directives plus claires sur les critères de leadership, afin d'aider les élèves à évaluer les candidats en fonction de leur responsabilité et de leur engagement, et non pas seulement de leur apparence ou de leurs réussites. »
Source : https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-mo-lop-day-cach-lam-lop-truong-post775195.html
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