Le thème « Créer des écoles maternelles centrées sur l'enfant » a été lancé par le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) en 2016. À Lang Son, ce thème a été mis en œuvre dès l'année scolaire 2016-2017 et entre actuellement dans sa phase 2 (2021-2025), axée sur la reproduction des modèles et l'amélioration de la qualité de la mise en œuvre. D'ici la fin de l'année scolaire 2024-2025, la province comptera 79 écoles maternelles pilotes, dont 22 écoles provinciales et 57 écoles de district, soit 35 de plus que lors de la phase précédente. La sélection des unités pilotes s'effectue sur la base d'enquêtes pratiques, garantissant la représentation des zones favorisées et défavorisées. Parallèlement, le ministère considère l'accent mis sur l'enfant comme une exigence fondamentale de la réforme de l'éducation préscolaire. À partir de là, l'orientation n'est pas dispersée, mais se concentre sur les écoles susceptibles de servir de modèles pilotes afin de créer un noyau de diffusion.
Dans cette optique, l'investissement dans les infrastructures des écoles clés a fait l'objet d'une attention particulière. Outre la priorité accordée à l'allocation des ressources du budget de l'État, les écoles bénéficient de conditions favorables pour favoriser la socialisation, améliorer l'environnement et créer un environnement éducatif convivial, vert, propre et agréable. De nombreuses écoles ont exploité efficacement l'espace disponible, combiné des matériaux locaux pour fabriquer des jouets et conçu des espaces d'éveil créatif. Certaines unités scolaires emblématiques, telles que l'école maternelle de Chi Lang (Chi Lang), Hoa Huong Duong (ville de Lang Son) et Tan Van (Binh Gia), ont activement conseillé et mobilisé les parents et la communauté pour qu'ils participent à la construction des infrastructures, répondant ainsi progressivement aux critères de la phase 2.
Dans de nombreuses écoles, l'espace de classe est conçu pour être flexible et adapté aux enfants. Par exemple, l'école maternelle de Chi Lang (district de Chi Lang), un modèle emblématique, a aménagé un espace d'apprentissage divisé en trois zones : un espace dédié au matériel pédagogique, un espace d'expérimentation et un espace d'exposition de produits. Mme Nguyen Thi Mai Huong, directrice adjointe de l'école, a déclaré : « Aménager un tel espace permet aux enfants d'explorer , de créer, de développer leur imagination et leur autonomie en toute liberté dès leur plus jeune âge. Cet environnement ouvert et convivial favorise l'esprit de coopération et la joie d'aller à l'école au quotidien. »
Les résultats obtenus dans 79 écoles clés ont montré que le taux d'assiduité scolaire et le taux d'enfants répondant aux exigences de développement global dépassaient tous deux 99 % ; 100 % des enfants étaient pris en charge en toute sécurité et aucun incident grave ne s'est produit. Le personnel enseignant a réalisé de bonnes évaluations basées sur les capacités, sachant adapter les programmes aux aptitudes et aux émotions de chaque enfant. L'approche pédagogique centrée sur l'enfant s'est progressivement instaurée dans la pratique pédagogique. |
Parallèlement aux investissements dans les infrastructures, la formation des enseignants des écoles provinciales clés a été systématiquement mise en œuvre. Au cours de la période 2021-2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé 24 formations spécialisées à l'intention des responsables et des enseignants des écoles provinciales clés. De plus, le secteur a également organisé 8 séminaires spécialisés, 1 séminaire de bilan biennal et 15 formations pour améliorer les capacités de mise en œuvre du sujet dans les unités clés. Le contenu de la formation était axé sur l'élaboration de plans éducatifs, l'organisation d'activités intégrées, l'évaluation du développement des enfants, l'éducation inclusive et le renforcement du vietnamien pour les enfants issus de minorités ethniques. Cette formation approfondie a contribué à sensibiliser et à développer les compétences pédagogiques des enseignants des écoles clés, créant ainsi une base solide pour promouvoir l'efficacité du sujet dans la pratique.
Grâce à des formations régulières, le personnel enseignant des principales écoles est devenu plus proactif et plus flexible dans l'innovation pédagogique. Les enseignants ne sont plus limités par des plans de cours standardisés, mais ont créé de nombreuses activités d'apprentissage ludiques, enrichissant les expériences et encourageant les enfants à exprimer leurs émotions et à développer leurs compétences personnelles. Les écoles organisent diverses activités telles que : « Repas conviviaux », « Sonner la cloche d'or », « Les enfants aiment le vietnamien », des journées d'échange en anglais… créant ainsi une atmosphère de compétition dynamique et un lien entre enseignants, enfants et parents.
L'un des points forts de la mise en œuvre du projet est la promotion de la transformation numérique. À ce jour, 100 % des écoles clés ont adopté un logiciel de gestion scolaire, des dossiers et des plans de cours électroniques, ainsi qu'une connexion parents-enseignants via des codes QR et des plateformes de réseaux sociaux.
De plus, la coordination entre les écoles, les familles et les communautés dans les écoles clés est de plus en plus efficace. Les parents apportent non seulement leur soutien en fournissant du matériel et des journées de travail, mais participent aussi directement à la fabrication de supports pédagogiques, à la rénovation de l'espace et à l'organisation d'activités expérientielles. Grâce aux groupes Zalo et à la page Facebook des classes, les parents sont informés des programmes d'enseignement et des conseils en matière d'alimentation et de mode de vie, créant ainsi un lien d'information étroit et positif entre les enseignants et les parents.
Les résultats obtenus dans 79 écoles clés ont montré que le taux d'assiduité scolaire et le taux d'enfants répondant aux exigences de développement global dépassaient tous deux 99 % ; 100 % des enfants étaient pris en charge en toute sécurité et aucun incident grave ne s'est produit. Le personnel enseignant a réalisé de bonnes évaluations basées sur les capacités, sachant adapter les programmes aux aptitudes et aux émotions de chaque enfant. L'approche pédagogique centrée sur l'enfant s'est progressivement instaurée dans la pratique pédagogique.
Fort des résultats obtenus, le secteur provincial de l'éducation a déterminé que « placer l'enfant au centre » demeure l'orientation constante de l'innovation en matière d'éducation préscolaire. Selon Mme Nguyen Ngoc, directrice adjointe du département de l'éducation préscolaire et primaire du ministère de l'Éducation et de la Formation : « Ce thème n'est plus un slogan, mais imprègne la réflexion et les actions pédagogiques du personnel enseignant. Au fil des années scolaires, les cadres et les enseignants sont de plus en plus conscients de la nécessité de placer l'enfant au centre de leurs préoccupations ; la pratique est de plus en plus flexible et proche de la réalité. » À l'avenir, le ministère conseillera au ministère de l'Éducation de continuer à reproduire les modèles efficaces, d'intégrer le contenu du thème au nouveau programme d'éducation préscolaire, d'accroître les investissements dans les installations, de renforcer les capacités des équipes et de promouvoir le rôle de coordination des parents et de la communauté.
On peut dire que cinq ans ne représentent qu'un court cheminement, mais ils suffisent amplement à confirmer la justesse, l'efficacité et la forte influence de l'approche centrée sur l'enfant. Les 79 écoles clés de la province ont non seulement créé un environnement d'apprentissage positif, mais sont également devenues le noyau, posant les bases solides du processus d'innovation en éducation préscolaire dans toute la province pour les années à venir.
Source : https://baolangson.vn/lay-tre-lam-trung-tam-5-nam-nhin-lai-5047143.html
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