Vers un environnement linguistique standard

GD&TĐ - Les erreurs de prononciation et d'écriture des deux consonnes initiales L/N sont un problème courant qui affecte les capacités linguistiques, les résultats d'apprentissage et entraîne une perte de confiance.

Face à ce problème, le département de l'Éducation de Hung Yen a publié un plan fixant comme objectif que d'ici 2030, 100 % du personnel et des enseignants des établissements d'enseignement aient une prononciation correcte et que 80 % des erreurs des élèves soient corrigées.

Pas seulement un mouvement

Maîtresse, ai-je bien lu : « Ni-cô-lai-no-phở » ? – La voix claire d’un élève de primaire résonna au beau milieu d’un cours particulier. Au tableau, on pouvait lire brièvement : « Exercice de lecture de mots difficiles », suivis de mots contenant les consonnes L/N souvent confondues : « Couleur de l’eau », « na na », « longs cils », « luật đầu »… Autant d’images que l’on croise fréquemment dans les classes de Hung Yen ces derniers temps.

Selon Mme Tran Thi Anh Dao, professeure de vietnamien (école primaire Le Hong Phong, quartier de Thai Binh ), cette situation est assez courante chez les élèves de Hung Yen, affectant leurs compétences linguistiques : écriture, lecture et expression incorrectes ; les élèves perdent confiance en eux lorsqu’ils communiquent ou lisent devant la classe, et ont des difficultés à apprendre le vietnamien avancé, ainsi que les langues étrangères.

Partageant cet avis, Mme Nguyen Thi Thuong, responsable du département des sciences sociales (école primaire et secondaire An Vu, commune de Phu Duc), a déclaré qu'une mauvaise prononciation rend difficile la compréhension du message par les auditeurs, pouvant même entraîner des malentendus ou des réactions inappropriées. À terme, cette erreur peut nuire aux perspectives d'avenir des élèves, notamment pour les professions exigeant une grande aisance à l'oral.

Selon Luong Thi Hien, directrice adjointe de la faculté de littérature de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, la confusion et les erreurs de prononciation du son L/N sont dues à plusieurs facteurs principaux. Tout d'abord, l'environnement joue un rôle crucial. Dès leur plus jeune âge, les élèves sont influencés par l'accent local de leurs parents, grands-parents ou de leur entourage, qui prononcent souvent mal le son L/N.

Vient ensuite le facteur scolaire. À l'école, l'attention des enseignants n'est pas uniforme. Si certains sont très attentifs et demandent aux élèves de corriger immédiatement leurs erreurs, d'autres se contentent de rappels superficiels, empêchant ainsi les élèves de prendre conscience de l'importance de la correction.

Enfin, le problème réside dans la subjectivité même du locuteur. Ce dernier pense souvent qu'une mauvaise prononciation n'a pas de grande importance, ce qui a pour conséquence que l'erreur persiste et soit difficile à corriger.

Selon le Département de l'éducation et de la formation de Hung Yen, d'après une enquête menée auprès des établissements d'enseignement de la province, cette erreur est assez courante, notamment dans les écoles maternelles et primaires, et affecte considérablement les compétences linguistiques, les résultats d'apprentissage et la confiance des élèves.

Prenant conscience de l'importance du problème, dès le début de l'année scolaire, le Département a publié le Plan 878-KH/SGDĐT du 10 septembre 2025 intitulé « Remédier à la mauvaise prononciation des deux consonnes initiales L/N par les cadres et les enseignants ; remédier à la mauvaise prononciation et orthographe des deux consonnes initiales L/N par les élèves des écoles maternelles, des établissements d'enseignement général, des centres de formation professionnelle et des centres de formation continue de la province pour la période 2025-2030 », lançant simultanément un mouvement généralisé et global à tous les niveaux et toutes les classes de toute la province.

L’objectif d’ici 2026 est que 80 % du personnel et des enseignants soient capables de corriger les erreurs de prononciation et que 50 % des élèves ne fassent plus d’erreurs de prononciation ou d’orthographe avec les deux consonnes L et N. D’ici 2030, 100 % du personnel et des enseignants des établissements d’enseignement prononceront correctement et avec précision ; 80 % des élèves présentant ces erreurs auront été corrigés.

Selon Ha Thi Thu Phuong, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Hung Yen, corriger les erreurs de prononciation et d'orthographe liées à la confusion des deux premières consonnes LN n'est pas seulement un mouvement, mais aussi une tâche régulière et continue des écoles.

En peu de temps, de nombreuses écoles ont mis en œuvre des méthodes efficaces, créatives et pratiques, engendrant des changements positifs pour les élèves et les enseignants, ainsi qu'une sensibilisation et un engagement accrus des familles et de la société. Ainsi, beaucoup d'écoles ont organisé des activités collectives lors de la levée des couleurs en début de semaine ou des activités extrascolaires, en invitant les parents à y participer ; elles les ont intégrées aux heures de classe ; et elles ont utilisé l'intelligence artificielle pour composer des chansons et des poèmes, qu'elles ont ensuite intégrés aux leçons sur les consonnes L et N.

Depuis la rentrée scolaire, le conseil d'administration de l'école primaire et secondaire d'An Vu (commune de Phu Duc) a mis en place un programme de formation à la prononciation correcte pour les élèves. Photo : Dinh Chien

Il existe de nombreuses façons de forger

À l'école primaire Le Hong Phong (quartier de Thai Binh), Mme Ha Thi Xuan, directrice de l'école, a déclaré qu'immédiatement après la publication du plan n° 878 par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'école a élaboré un plan visant à former les élèves aux compétences linguistiques vietnamiennes standard dans le cadre du programme d'enseignement des langues.

Cette activité est largement encouragée auprès de l'ensemble du personnel, des enseignants, des élèves et des parents, et est considérée comme une tâche essentielle dans l'enseignement et l'apprentissage. Il convient d'intégrer la pratique de la prononciation standard aux activités d'enseignement du vietnamien, aux activités pratiques, aux cérémonies de levée du drapeau et aux clubs. Des groupes de travail et les professeurs principaux sont chargés de surveiller, de consigner et de pratiquer régulièrement les erreurs d'orthographe courantes, notamment les erreurs L/N.

Mme Tran Thi Anh Dao, enseignante dans l'établissement, a expliqué que pour corriger les erreurs de prononciation et d'orthographe dues à la confusion entre les deux premières consonnes L et N, elle intègre systématiquement, dans chaque leçon de vietnamien, des exercices de prononciation standard à travers diverses activités : elle demande aux élèves de bien positionner leur langue lors de la prononciation ; elle s'exerce à lire des paires de mots opposés (« len - so », « la - na », « lam - lie », « loi - noi »…) ; elle organise le jeu « Qui a raison ? Qui a tort ? », où l'enseignante lit les mots et les élèves lèvent la pancarte indiquant L ou N.

« Grâce à l’application de nombreuses méthodes variées et efficaces, le taux de fautes d’orthographe commises par les élèves, notamment avec les consonnes L et N, a considérablement diminué. Ceux qui faisaient des erreurs prononcent désormais clairement et sont plus à l’aise pour lire et s’exprimer devant la classe. De là, l’habitude d’utiliser un vietnamien standard et pur s’est progressivement installée », a déclaré Mme Dao.

Il est essentiel de bien définir le rôle et l'importance d'une expression orale et écrite correcte, ainsi que les conséquences des erreurs sur le développement des élèves. Depuis de nombreuses années, l'école primaire et secondaire An Vu (commune de Phu Duc) s'attache à former tous ses élèves à une expression orale et écrite correcte.

M. Nguyen Van Chung, directeur adjoint de l'école, a déclaré que depuis le début de l'année scolaire, le conseil d'administration et en particulier la directrice, l'enseignante méritante Mai Thi Bich Nguyen, ont mis en place un plan visant à pratiquer une prononciation correcte, notamment en corrigeant les erreurs d'orthographe des lettres L/N. Des groupes de professionnels et des professeurs principaux ont été affectés à chaque classe.

Outre l'organisation d'activités pédagogiques en classe visant à créer un environnement propice à une expression orale correcte, l'établissement a mis en place le club « J'aime le vietnamien », qui se réunit régulièrement pour des activités telles que la communication, les jeux de rôle, la lecture de poèmes et le récit d'histoires. L'école organise également régulièrement des activités extrascolaires comme le « Festival de la langue vietnamienne » et « J'aime ma langue maternelle » afin de créer une ambiance compétitive et stimulante, permettant aux élèves de pratiquer une prononciation et une écriture correctes.

Dans le même temps, il convient de promouvoir la sensibilisation auprès des parents et de collaborer étroitement avec les écoles pour former les enfants à la lecture et à l'écriture à la maison… À ce jour, les erreurs des élèves dans la prononciation et l'orthographe des deux consonnes L/N ont considérablement diminué, témoignant des efforts quotidiens déployés par les enseignants et les élèves pour pratiquer la lecture et l'écriture ces derniers temps.

Ayant des difficultés à prononcer correctement les consonnes L et N, Nguyen Nam Phong, élève de 5e A à l'école primaire et secondaire An Vu, raconte : « Non seulement je les prononçais mal, mais il m'arrivait aussi de mal les écrire. Cela a nui à mes résultats scolaires, surtout en vietnamien. Quand je les prononçais mal, mes amis se moquaient de moi. »

Cependant, grâce aux conseils de ses professeurs en classe et à une pratique régulière à la maison, Phong a progressivement surmonté ses erreurs. Selon lui, lire de nombreux textes dictés contenant les consonnes L et N est une bonne méthode d'entraînement. De plus, participer à de nombreux jeux ou interagir avec les autres contribue également à renforcer la confiance en soi des enfants.

Dr Luong Thi Hien, directrice adjointe de la faculté des lettres de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, lors du séminaire organisé par le département de l'éducation et de la formation de Hung Yen. Photo : Dinh Chien

Besoin de solutions synchrones et efficaces

D'après l'expérience pratique des enseignants, les élèves du primaire sont ceux qui commettent le plus d'erreurs de correspondance langue/numérique. Le niveau de confusion diminue à mesure qu'ils progressent au collège. Par conséquent, les aider à surmonter ces difficultés n'est pas chose aisée.

Mme Tran Thi Anh Dao a expliqué que les élèves du primaire sont encore jeunes et ont une capacité d'autorégulation limitée ; leur conscience linguistique est encore floue et ils confondent souvent les sons L et N. Lorsque les enseignants les corrigent, ils oublient ou répètent facilement leur erreur, car ils n'ont pas encore acquis le réflexe de prononciation correct. Beaucoup d'élèves prononcent correctement à l'entraînement, mais font des erreurs lorsqu'ils parlent naturellement. De plus, la coordination entre l'école et les parents se heurte à de nombreuses difficultés. Certains parents ne sont pas conscients de l'importance d'une prononciation correcte…

Outre les difficultés mentionnées ci-dessus, selon Mme Nguyen Thi Thuong, les élèves prennent de mauvaises habitudes de langage dès leur plus jeune âge. Nombre d'entre eux ne réalisent pas l'importance d'une expression orale et écrite correcte, ce qui les empêche de pratiquer régulièrement. « C'est pourquoi la collaboration avec les parents est essentielle. Lorsque les écoles renforcent cette collaboration et accompagnent les parents dans la pratique de leurs enfants à la maison, les résultats seront probants », a déclaré Mme Thuong.

Pour surmonter définitivement les problèmes de prononciation, enseignants et experts s'accordent tous à dire que des solutions synchrones et efficaces à différents niveaux sont nécessaires.

Premièrement, il est nécessaire d'améliorer les méthodes et les techniques d'enseignement. Les enseignants doivent sélectionner et appliquer des techniques appropriées dans le processus d'enseignement afin d'aider les élèves à maîtriser une prononciation correcte.

Deuxièmement, il est essentiel de s'attacher à développer la motivation et le soutien psychologique nécessaires pour ancrer une prononciation correcte dans les habitudes. Les enseignants doivent être attentifs aux difficultés rencontrées par les élèves, les encourager lorsqu'ils se découragent facilement ou s'impatientent face à l'absence de résultats visibles et qu'ils souhaitent progresser rapidement. Ce soutien psychologique est primordial pour les aider à persévérer dans leur apprentissage.

Troisièmement, il est indispensable d'établir une feuille de route claire et un contrôle qualité rigoureux. Il ne suffit pas de lancer un mouvement général ; il faut définir des objectifs précis, élaborer une feuille de route de mise en œuvre détaillée et, surtout, évaluer et quantifier la qualité après la mise en œuvre. Ce contrôle garantira le déploiement efficace des solutions et l'obtention des meilleurs résultats.

Récemment, le Département de l'éducation et de la formation de Hung Yen a organisé un atelier sur le thème « Solutions pour surmonter le problème de la mauvaise prononciation et de l'orthographe des consonnes initiales L/N » avec la participation de plus de 41 000 gestionnaires et enseignants d'établissements préscolaires, d'enseignement général, d'enseignement professionnel et d'enseignement continu de la province.

Lors de l'atelier, le Dr Luong Thi Hien (directrice adjointe de la faculté de littérature de l'université nationale d'éducation de Hanoï) a fourni des connaissances scientifiques de base, répondu aux questions et partagé des expériences pratiques sur les méthodes d'organisation d'activités pour pratiquer la prononciation et l'orthographe L/N adaptées à chaque niveau d'éducation, aidant ainsi les gestionnaires et les enseignants à les appliquer efficacement dans la pratique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html