VietNamNet partage un article du professeur agrégé Dr. Do Chi Nghia, député à temps plein au sein de la commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale , sur la mission « pionnière » des universités à l'ère technologique.
Ces deux demandes sont novatrices et suscitent de grandes attentes.
Le discours prononcé récemment par le secrétaire général et président To Lam à l'Université nationale de Hanoï a soulevé de nombreuses questions fondamentales concernant l'enseignement supérieur à l'ère nouvelle. Parmi les sept missions confiées à l'Université nationale de Hanoï, deux sont novatrices et suscitent de grandes attentes.
Premièrement, les universités doivent devenir des lieux où elles « osent innover, expérimenter et ouvrir la voie » à de nouveaux modèles en matière d'éducation, de sciences et technologies, d'innovation et de transformation numérique. Deuxièmement, elles doivent être pionnières dans la mise en œuvre des résolutions stratégiques du Parti, en s'attachant à résoudre les grands problèmes nationaux, notamment dans les domaines des technologies stratégiques, des technologies clés et des technologies de base.
Il ne s'agit pas simplement de directives propres à une seule université, mais aussi d'un message sur le nouveau rôle de l'enseignement supérieur vietnamien à l'ère du savoir.
Ainsi, les universités ne sont plus considérées avant tout comme des lieux de formation des ressources humaines, comme auparavant, mais se voient confier la position de « précurseurs et d’ouvreurs de voie ».
Le professeur agrégé Dr Do Chi Nghia - membre à temps plein de la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale.
Dans le modèle de développement traditionnel, les écoles dispensaient un enseignement adapté aux besoins de la société. Or, aujourd'hui, si les universités se contentent de répondre aux demandes immédiates, elles seront toujours en retard sur la réalité. L'intelligence artificielle (IA), les semi-conducteurs et le big data transforment l'économie mondiale et le marché du travail. Dans ce contexte, les universités ne peuvent plus se contenter de transmettre les connaissances existantes ; elles doivent anticiper l'avenir, préparer les candidats aux compétences nécessaires et ouvrir de nouvelles perspectives pour le développement national. C'est là leur rôle de pionnières et de précurseurs.
Être un pionnier, c'est oser explorer de nouveaux domaines, expérimenter de nouveaux modèles d'éducation, de gouvernance et de recherche avant même que la société n'en reconnaisse pleinement la valeur. L'histoire des plus grandes universités du monde montre que les institutions éducatives majeures sont toujours des laboratoires d'idées nouvelles avant qu'elles ne deviennent des tendances dominantes.
Dans un monde en constante évolution, tous les modèles de développement ne sont plus pertinents. Les mentalités managériales obsolètes deviennent des freins. Les mécanismes dépassés ralentissent l'innovation. Les méthodes de formation obsolètes ne sont plus adaptées à l'évolution des besoins.
Lorsque le secrétaire général et président To Lam a demandé à l'Université nationale de Hanoï de fournir une base concrète permettant au Parti et à l'État de poursuivre le perfectionnement des politiques de développement, il signifiait que les universités ont non seulement la responsabilité de mener des recherches scientifiques, mais aussi de contribuer à « ouvrir la voie » au développement national. Les universités doivent être des lieux où identifier les nouveaux obstacles au sein du cadre institutionnel, les limites de l'ancien modèle et proposer de nouvelles orientations pour l'avenir.
Une nation qui aspire à un développement rapide a besoin non seulement de ressources, mais aussi de la capacité de s'adapter et d'innover en permanence. Au cours de ce processus, de nouveaux enjeux émergent constamment, tels que l'intelligence artificielle, les données numériques et la transition écologique. Ces enjeux exigent une nouvelle approche de la gestion et de nouvelles politiques. Et les universités constituent le lieu idéal pour expérimenter, analyser et proposer de nouvelles orientations.
Les procédures et une mentalité « prudente » rendront très difficile la génération de grandes idées.
Par conséquent, la demande d'une réforme radicale des modèles de gouvernance universitaire ne vise pas seulement à réformer une seule université, mais aussi à former un « laboratoire de développement » national. Dans ce laboratoire, de nouveaux modèles éducatifs peuvent être testés ; de nouveaux mécanismes d'autonomie peuvent être mis en œuvre ; des méthodes de collaboration entre les universités, les entreprises et le gouvernement peuvent être déployées rapidement ; et de nouvelles technologies peuvent être étudiées et appliquées de manière proactive.
Cependant, pour « ouvrir la voie », les universités doivent d'abord être « libérées ». Il est impossible d'attendre d'elles qu'elles soient innovantes et pionnières si elles restent gérées selon une mentalité administrative axée sur le contrôle et la peur du risque. L'innovation est toujours liée à l'expérimentation, et l'expérimentation ne garantit pas systématiquement un succès immédiat.
Un environnement fortement dépendant des processus, des procédures et d'une mentalité de « sécurité » aura du mal à générer des idées novatrices. Par conséquent, l'exigence d'une autonomie accrue, associée à une obligation de rendre des comptes, est une condition fondamentale pour que les universités puissent pleinement jouer leur rôle de pionnières. Les universités doivent bénéficier d'une véritable autonomie en matière d'enseignement, de structure organisationnelle, de personnel, de finances et de stratégie de développement. Il est impossible d'attendre des universités qu'elles soient compétitives à l'échelle internationale et qu'elles maîtrisent les technologies clés tout en fonctionnant selon un système de « demande et d'autorisation » comportant de multiples niveaux d'approbation.
L'autonomie doit s'accompagner d'une forte responsabilité. Les universités devraient être jugées sur la qualité de leur enseignement, leurs capacités de recherche, leurs productions innovantes et leur contribution significative au pays, et non sur le nombre de procédures ou de rapports formels.
Lorsque le secrétaire général et président To Lam a demandé à l'Université nationale de Hanoï de prendre l'initiative dans les domaines technologiques stratégiques, cela a également démontré que l'enseignement supérieur est placé au cœur de l'autonomie nationale.
L’Université nationale de Hanoï définit clairement sa mission comme étant la formation de ressources humaines de haut niveau et la promotion de la recherche fondamentale. Photo : VNU
Pendant de nombreuses années, le Vietnam a principalement participé aux activités de bas de gamme des chaînes de valeur mondiales. Si cela a contribué à la croissance économique, cela a également engendré une forte dépendance technologique. Sans un renforcement des capacités de recherche et une maîtrise des technologies, un développement durable sera difficile à atteindre.
Aucune nation ne peut devenir une superpuissance si elle dépend constamment de l'achat de technologies étrangères. Et seules les universités peuvent créer le socle de connaissances nécessaire pour changer cela. Les laboratoires d'aujourd'hui peuvent déterminer le potentiel technologique d'une nation pour les décennies à venir. Les équipes de recherche les plus performantes d'aujourd'hui peuvent créer les industries stratégiques de demain.
Toutefois, pour y parvenir, une transformation radicale des stratégies d'investissement dans les sciences et les technologies s'impose. Le développement des technologies fondamentales est impossible si les investissements restent dispersés et à court terme. Des domaines tels que les semi-conducteurs, l'intelligence artificielle et les biotechnologies nécessitent tous des ressources considérables, des investissements à long terme et un niveau de risque élevé.
Plus important encore, il est essentiel de cultiver une véritable culture de l'innovation au sein des universités. Une université qui aspire à être pionnière et à ouvrir la voie doit encourager la pensée divergente, l'esprit critique scientifique et la volonté de dépasser les limites établies. Il faut donner aux jeunes l'opportunité d'expérimenter. Il faut faire confiance aux scientifiques. Il faut respecter les idées nouvelles. Tel est l'esprit d'une université pionnière.
En définitive, les deux missions novatrices confiées à l'Université nationale de Hanoï constituent également des impératifs majeurs pour l'enseignement supérieur vietnamien dans cette nouvelle ère de développement. Bien souvent, les universités doivent aussi faire preuve d'audace et d'intelligence pour proposer de nouveaux modèles et approches de développement lorsque les anciens ne sont plus adaptés.
Il ne s’agit pas seulement du rôle d’un établissement d’enseignement, mais aussi de la mission d’un centre intellectuel national à l’ère nouvelle.
Source : https://vietnamnet.vn/khi-dai-hoc-phai-di-truoc-mo-duong-2517633.html
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